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Wiki技术的“协同编著”特性和对知识积累的独特作用使得越来越多的教育者尝试将其应用于协作学习研究.本文对利用Wiki进行协作学习的影响因素做了分析,结果表明,大学生在基于Wiki的协作学习方面还处于较低水平.多元回归分析表明,教师因素和学生因素对基于Wiki的协作学习具有较大的解释效应.
大学生基于Wiki的协作学习影响因素探究
【摘 要】
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Wiki技术的“协同编著”特性和对知识积累的独特作用使得越来越多的教育者尝试将其应用于协作学习研究.本文对利用Wiki进行协作学习的影响因素做了分析,结果表明,大学生在基
【机 构】
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西北师范大学数学与信息科学学院
【出 处】
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甘肃联合大学学报：自然科学版
【发表日期】
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2007年3期
【基金项目】
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山西省教育科学“十五”规划课题资助(GH-03203)
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