摘要：提高课堂教学实效性，一是靠教师的教学经验与智慧，要备课充分，整合资源，适合学生的认知能力和需求；要有恰当、适度的检测和评价。二是积极调动学生学习的主动性和参与性，形成师生互动学习共同体，坚持“学生为主体，教师为主导”，就能提高课堂教学的实效性。
　　关键词：问题；实效性；措施
　　
　　 一、英语课堂教学中存在的问题
　　①学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力，在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。②学生对英语课堂知识的掌握不实在，理解不全面，课外花的冤枉时间多。③教师过多地注重知识的传授，课堂上缺乏积极有效的师生互动和生生互动。④教师忽视自身对知识框架的主动构建，课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力的培养。⑤教师不能及时获悉学生在课堂上有没有收获。
　　二、新课标下对课堂教学的要求
　　新的《英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，老师为主导，学生应是教学活动的中心；而课堂教学既有“教”的活动，也有“学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息、掌握知识。
　　三、课堂教学实效性的概念
　　课堂教学的实效性就是用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动。我国的有些学者认为课堂教学实效性应包括：创设真实的学习情境；激活已有的知识积淀；引发学生的认知冲突；鼓励学生学业求助的行为；以学生学习的真实认知过程为基础展开教学；充分展开高层次的思维过程；充分展开课堂交互活动；建立积极的课堂环境，使学生有情绪上的安全感；使教学生动有趣，并与学生的生活相联系；帮助学生树立学习的自信心，乐于给予学生他们需要的或渴望的额外帮助；以某种建设性、乐于激励的方式给予学生快速、准确、详实的反馈；鼓励学生提出有深度、开放性问题，并且鼓励学生相互回答。
　　四、提高课堂教学实效性的措施
　　（一）激发学习欲望，精心备课，实现和谐教学
　　营造课堂和谐愉悦的气氛，是激发学生自主学习英语兴趣促进其主动发展的前提。提高课堂效率，首先要培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师。
　　教师的备课要注重备学生，要非常重视与学生的情感交流，在教学实践中注意研究学生的各方面需求，特别是心理需求，尽力构建融洽的良师益友式的师生关系；善于发现学生的点滴进步，根据不同层次的学生心理需求精心创设语言情境，拓宽教学渠道，运用青少年学生喜闻乐见的教学素材，寻找学生熟悉而又感兴趣的事例，把知识和教学目标结合在有趣的事例中去，引导学生积极思维，激发他们的学习欲望。
　　（二）加强学法的指导
　　加强学法的指导工作是教师第一重要的事情，教师只有指导学生运用正确的科学的方法去学习，才能充分调动他们的积极性，充分发挥他们的聪明才智，挖掘潜力，提高学习效率，获得最佳学习效果。我们必须精心组织课堂教学，注意处理现代化教学手段和教学目的的关系。多媒体的使用应适时、适度，并与其他常规媒体有机结合，提高课堂效率。
　　（三）增强学生主体意识，构建科学的评价体系
　　在教学过程中，学生是主体，老师是主导。学生是活生生的人，他们有思想，有活动，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。根据教育心理学的研究，学生在下列情况时容易达到最佳状态，它们分别是有兴趣時、身心处于最佳状态时、能自由参与探索和创新时、被鼓舞和信任做重要事情时、对自己有更高期待时、对教师充满热爱时。
　　善于利用情境、问题和评价等多种激励方式，把握学生思维发展的梯度，使得课堂提问形成一个问题连续体。在整个课堂教学过程中，以发展的眼光看待学生，有计划、有目的地把时间、空间逐步还给学生，让他们自主学习。首先，要让学生明确教学目标并理解其意义，这样师生双方就会容易达成共识、同心协力地为实现这些目标而努力。否则，学生就不会参与进来。其次，要从学生的具体情况出发，使学生能够接受并配合组织策略，组织策略必须有针对性、可行性，要顺应学生的实际情况，有利于学生的活动表现，这样才能保证他们参与的实效性。最后，是要学生能够主动参与活动，能够对问题进行思考，并主动探求解决问题的多种途径，以达到提高和创新境界。
　　最后是结果评价。评价应达到两个目标，一是明晰优劣、正误和得失，二是能够鼓励学生。不但要积极评价优秀学生，还要从那些没有回答好的学生身上找到积极的“评价点”，给他们鼓励，给他们信心。