培养学生的创新实践能力，转化教育体系中的角色，是教育改革的精髓。
　　倡导学生自主性学习和探究式学习是培养学生创新精神的重要手段。数学“自主创新性学习”，就是依据《数学课程标准》理念，确立以导学的教学程序为主线，以培养学生创新能力为核心，充分激励学生的自主学习、主动发展意识，并通过教学系统各要素的优化组合，实现学生学习能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。
　　自主创新性学习的基本特征就是自主性、开放性、创新性。自主性是指在教学过程中，学生能够按自己的方法和速度学习数学知识，理解数学原理，掌握数学方法，并应用于解决实际问题。开放性是指在教学过程中，教学内容和教学结果表明是开放的。体现在不同的学生可以学习不同的数学，每个学生除了获得大纲规定的必须掌握的内容外，还可以按照自己的理解和兴趣去学习数学，获得不同的发展和对数学的独特体验。创新性是指在教学过程中，依据学生思维发展的独特性，每个学生对所要学习的内容和体验，使不同的学生在各自不同的思维水平都能获得创新性发展的空间。那么在数学课堂教学中本人认为应从以下四个方面知道学生开展自主创新性学习。
　　1．激发自主创新性学习的动机
　　动机是实现自主创新学习的一种内在激励力量。首先，应注重激发学生内在的学习需要。在教学过程中，教师要尊重学生、相信学生，要以良好的情绪营造一种充满信任的教学氛围，消除学生畏惧、紧张的学习心理，让学生敢悦、敢问、敢议、主动参与，使每个学生真正感到自己和其他同学一样重要，从而产生学习的内在需求。这种内需感能把学生内部的精神力量充分调动起来，从而有效持久地投入到学习中。有了这种力量，学生就能克服并战胜学习中的各种困难。其次，应注重激发学生的成就感。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动。教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情景，给学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们走向成功铺路搭桥。
　　2．创设自主创新性学习条件
　　要让学生进行自主创新性，课堂教学中就要为学生创设思维发展的机会和空间。教学汇总，对具有思维价值，知识的关键处，或接近学生思维“最近发展区”等内容，不应做过多、过细、过早的铺垫，可通过设置易于激起学生思维涟漪的问题情景，为学生的自主创新性学习创设条件。此外，教学形式和内容的选择要适合学生的年龄特点，认识规律和知识实际，让学生通过新旧知识的对比、联系和迁移，在质疑问难、问题解决中开展自主创新性学习，并达到主动获取知识的目的。
　　3．提供自主创新性学习的形式
　　引导学生全面、主动地参与学习是自主创新性学习的最好形式。教师在课堂教学中要大胆放手，鼓励学生自主学习，提供给学生更多的参与机会，充分发挥学生各种感官的作用，让学生多动手、多动口、多动脑，在观察、思考、讨论中参与知识形成的全过程。在开放的教学过程中获得必需的数学知识，在自主创新性学习中获得对数学的不同认识和理解。
　　4．关注自主创新性学习的过程
　　关注自主创新性学习过程 中最佳手段是优化课堂教学中的反馈与评价。评价是教师对学生学习效果饭的最佳途径，其作用不应只限于让学生了解自己与目标要求的距离，还应该通过评价来激发学生的求知欲，坚定学生的学习自信心，交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围。学生答错了怎么处理？是鼓励、引导、点拨，还是训斥、否定，甚至体罚？前者能使学生感到教师态度诚恳、评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好的心态投入到学习中。相反，后者则会使学生产生逆反心理，挫伤学习的积极性。因此，反馈和评价，不仅仅是学生认知过程的需要，更是凝结师生情感的需要。
　　总之，在教学课堂教学中，教师要相信学生、热爱学生、尊重学生的主体人格，让学生敢想敢说，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围，学生才会主动投入到自主创新性学习的过程中。
　　
　　收稿日期：2008-5-12