【摘 要】
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从历年的历史高考试题来看,虽然题型不断变化,难易度不同,但永恒不变的是对思维能力的考查. 历史思维能力,简言之是用历史知识解决历史问题的能力.对于历史知识、历史事件应
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从历年的历史高考试题来看,虽然题型不断变化,难易度不同,但永恒不变的是对思维能力的考查. 历史思维能力,简言之是用历史知识解决历史问题的能力.对于历史知识、历史事件应把握三要素——时间、地点、人物,即培养学生的时空观. 一、教学中历史思维能力培养存在的问题 1.目标设计不合理. 学习《从汉到元政治制度的演变》时,教师习惯于让学生牢记历史知识,记住历史常识,诸如汉到元中央集权的发展——汉承秦制,汉景帝平定“七国之乱”,汉武帝颁发“推恩令”等.让学生“仓储式”学习,而忽略了其他学习目标的落实,忽视情感目标和能
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