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【摘要】中职数学教师在课堂的教学中，应当时刻关注中职学生的心理特点，创设迎合学生心理需要的教学情境，激发和培养学生的学习兴趣.
【关键词】学习方法；数学学习兴趣；思维能力
数学是一门比较抽象的学科，它往往以一些枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式等形式出现，学生学起来很容易乏味，再加上中职学生的数学基础较差，没有养成良好的学习习惯，使得学生对数学学习失去了兴趣.孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”此话揭示了一个道理：无论学习什么，都要激发起学生的学习兴趣，才能达到学进、学好、学透的目的.因此，作为数学教师的我认为应着重从以下几个方面去提升学生学习数学的兴趣.
一、创建良好的师生关系，营造和谐的学习氛围
教师要以真情投入教学，与学生产生心灵的撞击，激发学生学习数学的兴趣.要创设民主的课堂气氛，让学生克服畏惧数学的心理，使学生既有敢说敢问的勇气，又不感到紧张、自卑和压抑.对于数学教学，如果能融合进我们的情感教育，注意情感陶冶，如一声亲切的称呼，一道期待的目光，一个充满爱意的微笑等，营造一种生动、活泼的教学氛围，保持愉悦的心境去诱导、感染和激励学生，把我们的情感化作涓涓流水，沁入学生的心田，给予学生学好数学的动力，给学生启迪的思维.面对基础差的学生，多鼓励，多表扬，少批评，少指责.另外，教师更应付出双倍努力做好课前准备，调整好授课内容，尽量把枯燥单调的教材分割成若干个易懂的知识点，使学生易于吸收、理解，让他们体验成功的快乐.平等地对待每一名学生，让师生沟通的渠道畅通无阻，这样学生才能在快乐中学习.
二、把握学生心态，巧设问题情境，增强学生学习数学的兴趣
首先，数学教学中，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境.因此，设计教学内容时，教师要有意识地将所要学的理论知识与学生已有的生活经验联系起来，使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为载体，增强学生对数学知识的亲切感，使他们体会到数学知识就在身边，生活中充满着数学.其次，教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识.重视训练，联系生活实际来激发学生学习数学的兴趣.数学是一种多棱角的科学，数学与生活实际是紧密相连，不可分割的.教学过程中，根据教学内容引导学生联系生活，贴近生活；仅有教师的板演，没有学生的亲自练习，学生获得的知识比较肤浅.我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动.只有让每名学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息.最后，要信任、关心、爱护和帮助每一名同学，面对不同层次的学生，要巧设疑问，多角度、全方位地调动他们参与课堂提问的积极性；要善于抓住不同学生回答问题的闪光点予以表扬鼓励，形成人人愿意思考、各个踊跃发言的良好氛围，使所有的学生均有所思、有所想、有所获，展其才、尽其能.
三、运用多样化教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生数学思维能力
教学是一门艺术，也是塑造人类灵魂、开发人类智力资源的艺术.一堂好课对学生来说是一种艺术享受，对学生的影响是深远的，甚至是终身的.“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学不存在一个万能的方法，教学方法应该因学生、教材、甚至教师的不同而不同，作为教师在达成教学目标的过程中，教学媒体要力求多样化，教学的手段、形式力求灵活、新颖，使学生在学习知识的过程中获得艺术的享受.以多媒体为核心的辅助教学给数学教学增添了新的活力.通过多媒体的辅助教学创设情境，学生增加了参与的机会，想象力得到了充分的发挥，激发了学生的学习兴趣，极大地调动了学生学习的积极性.多媒体教学使课堂教学方式更形象生动，图文并茂使知识更形象具体，利用多媒体的特效使课堂更富有生机，使抽象的问题更具体.多媒体辅助教学，让学生学得更轻松、更快乐.运用多媒体可以让学生在丰富的问题情境中，用数学眼光去感受和发现生活中的数学，可以让学生充分地体验生活气息，感受生活中的一些实际问题运用数学方法解决后所带来成功的乐趣.
四、加强学习方法指导，培养学生良好的学习习惯
数学的理论性、抽象性强，就需要在知识的理解上下工夫，要多思考，多研究.
（一）重视课内听讲，提高课堂效率
1课前预习能提高听课的针对性.预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到没有掌握好的有关已学过知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；预习后把自己理解了的知识内容与老师讲解的进行比较、分析，有助于提高自己思维能力；预习还可以培养自学能力.
2听课要全神贯注.全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到.
3做好笔记.笔记不是记录而是将听课中的要点、思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习、消化、思考.
（二）指导学生思考
教学过程中老师对学生要进行指导，教师应着力于以下几点：
1从创设问题情境来开展探索式教学，培养学生追根究底的思考习惯，使学生学会深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题.
2从挖掘“问题链”来开展变式训练，培养学生观察、比较、分析、归纳、推理、概括的能力，使学生学会善思，即由听和观察去联想、猜想、归纳.
3从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价，培养学生去分析，使学生学会反思.在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，随听随思.
（三）指导做好复习和总结工作
1做好及时的复习.上完课的当天，必须做好当天的复习.
复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书、笔记合起来回忆上课老师讲的内容、例题、分析问题的思路、方法等，然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施.
2做好单元复习.学习一个单元后应进行阶段复习，然后做好单元小节.
总之，兴趣可以培养、可以训练，可通过刺激来形成.人一旦有了兴趣，就能自觉为之追求.数学教学中，不仅要使学生掌握数学知识，形成数学技能，获得数学经验，而且要使学生树立数学意识，发展数学能力，形成数学态度，养成数学习惯，产生积极的学习兴趣，从而使学生具有扎实的基础知识，并能够发挥其奇特的想象能力和创造能力.数学的教学任重道远，教师应该“授之渔，而不是授之鱼”，教学过程中，只有不断更新数学教学的观念，把握学生的特点，灵活采取相应的方法，围绕提高学生学习兴趣进行教学，才能充分提高中职数学的课堂教学效果.
【参考文献】
［1］成尚荣.学会数学地思维.南京：江苏教育出版社.
［2］张静莲.数学教学创新说.方志出版社.
［3］吴松年.新课程有效教学疑难问题操作性解读.北京：科学出版社.
【关键词】学习方法；数学学习兴趣；思维能力
数学是一门比较抽象的学科，它往往以一些枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式等形式出现，学生学起来很容易乏味，再加上中职学生的数学基础较差，没有养成良好的学习习惯，使得学生对数学学习失去了兴趣.孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”此话揭示了一个道理：无论学习什么，都要激发起学生的学习兴趣，才能达到学进、学好、学透的目的.因此，作为数学教师的我认为应着重从以下几个方面去提升学生学习数学的兴趣.
一、创建良好的师生关系，营造和谐的学习氛围
教师要以真情投入教学，与学生产生心灵的撞击，激发学生学习数学的兴趣.要创设民主的课堂气氛，让学生克服畏惧数学的心理，使学生既有敢说敢问的勇气，又不感到紧张、自卑和压抑.对于数学教学，如果能融合进我们的情感教育，注意情感陶冶，如一声亲切的称呼，一道期待的目光，一个充满爱意的微笑等，营造一种生动、活泼的教学氛围，保持愉悦的心境去诱导、感染和激励学生，把我们的情感化作涓涓流水，沁入学生的心田，给予学生学好数学的动力，给学生启迪的思维.面对基础差的学生，多鼓励，多表扬，少批评，少指责.另外，教师更应付出双倍努力做好课前准备，调整好授课内容，尽量把枯燥单调的教材分割成若干个易懂的知识点，使学生易于吸收、理解，让他们体验成功的快乐.平等地对待每一名学生，让师生沟通的渠道畅通无阻，这样学生才能在快乐中学习.
二、把握学生心态，巧设问题情境，增强学生学习数学的兴趣
首先，数学教学中，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境.因此，设计教学内容时，教师要有意识地将所要学的理论知识与学生已有的生活经验联系起来，使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为载体，增强学生对数学知识的亲切感，使他们体会到数学知识就在身边，生活中充满着数学.其次，教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识.重视训练，联系生活实际来激发学生学习数学的兴趣.数学是一种多棱角的科学，数学与生活实际是紧密相连，不可分割的.教学过程中，根据教学内容引导学生联系生活，贴近生活；仅有教师的板演，没有学生的亲自练习，学生获得的知识比较肤浅.我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动.只有让每名学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息.最后，要信任、关心、爱护和帮助每一名同学，面对不同层次的学生，要巧设疑问，多角度、全方位地调动他们参与课堂提问的积极性；要善于抓住不同学生回答问题的闪光点予以表扬鼓励，形成人人愿意思考、各个踊跃发言的良好氛围，使所有的学生均有所思、有所想、有所获，展其才、尽其能.
三、运用多样化教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生数学思维能力
教学是一门艺术，也是塑造人类灵魂、开发人类智力资源的艺术.一堂好课对学生来说是一种艺术享受，对学生的影响是深远的，甚至是终身的.“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学不存在一个万能的方法，教学方法应该因学生、教材、甚至教师的不同而不同，作为教师在达成教学目标的过程中，教学媒体要力求多样化，教学的手段、形式力求灵活、新颖，使学生在学习知识的过程中获得艺术的享受.以多媒体为核心的辅助教学给数学教学增添了新的活力.通过多媒体的辅助教学创设情境，学生增加了参与的机会，想象力得到了充分的发挥，激发了学生的学习兴趣，极大地调动了学生学习的积极性.多媒体教学使课堂教学方式更形象生动，图文并茂使知识更形象具体，利用多媒体的特效使课堂更富有生机，使抽象的问题更具体.多媒体辅助教学，让学生学得更轻松、更快乐.运用多媒体可以让学生在丰富的问题情境中，用数学眼光去感受和发现生活中的数学，可以让学生充分地体验生活气息，感受生活中的一些实际问题运用数学方法解决后所带来成功的乐趣.
四、加强学习方法指导，培养学生良好的学习习惯
数学的理论性、抽象性强，就需要在知识的理解上下工夫，要多思考，多研究.
（一）重视课内听讲，提高课堂效率
1课前预习能提高听课的针对性.预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到没有掌握好的有关已学过知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；预习后把自己理解了的知识内容与老师讲解的进行比较、分析，有助于提高自己思维能力；预习还可以培养自学能力.
2听课要全神贯注.全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到.
3做好笔记.笔记不是记录而是将听课中的要点、思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习、消化、思考.
（二）指导学生思考
教学过程中老师对学生要进行指导，教师应着力于以下几点：
1从创设问题情境来开展探索式教学，培养学生追根究底的思考习惯，使学生学会深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题.
2从挖掘“问题链”来开展变式训练，培养学生观察、比较、分析、归纳、推理、概括的能力，使学生学会善思，即由听和观察去联想、猜想、归纳.
3从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价，培养学生去分析，使学生学会反思.在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，随听随思.
（三）指导做好复习和总结工作
1做好及时的复习.上完课的当天，必须做好当天的复习.
复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书、笔记合起来回忆上课老师讲的内容、例题、分析问题的思路、方法等，然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施.
2做好单元复习.学习一个单元后应进行阶段复习，然后做好单元小节.
总之，兴趣可以培养、可以训练，可通过刺激来形成.人一旦有了兴趣，就能自觉为之追求.数学教学中，不仅要使学生掌握数学知识，形成数学技能，获得数学经验，而且要使学生树立数学意识，发展数学能力，形成数学态度，养成数学习惯，产生积极的学习兴趣，从而使学生具有扎实的基础知识，并能够发挥其奇特的想象能力和创造能力.数学的教学任重道远，教师应该“授之渔，而不是授之鱼”，教学过程中，只有不断更新数学教学的观念，把握学生的特点，灵活采取相应的方法，围绕提高学生学习兴趣进行教学，才能充分提高中职数学的课堂教学效果.
【参考文献】
［1］成尚荣.学会数学地思维.南京：江苏教育出版社.
［2］张静莲.数学教学创新说.方志出版社.
［3］吴松年.新课程有效教学疑难问题操作性解读.北京：科学出版社.