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【摘要】学生进入到小学高年级之后，就要开始进行英语写作能力的训练，但是对于学生而言，写作能力的训练并不是一帆风顺的。因为很多学生的中文写作能力就比较差，更不用说英语写作了，所以很多英语教师对英语写作教学感 到非常头疼。本文主要探究小学英语写作能力的培养路径。
【关键词】小学英语;写作能力;培养策略
【作者简介】孙增燕，江苏省张家港市暨阳实验小学。
所谓多管齐下，实际上指的是教师要从多渠道、多方面、多角度来对学生展开相应的教学工作。这一点特别适用于英语写作教学。英语并不是学生一出生就能够接触到的，所以英语对于很多学生来说，具有比较强的陌生感。而写作则需要学生对某一事物进行感受，感受之后写下自己的心得体会。换句话说，如果学生不能够很好地感知，那么学生写出来的东西就比较浅层和片面，自然无法提高自身的写作能力，同时也会影响教师的整体教学进度和质量。
一、写作教学与阅读教学相结合
教师可以采用写作教学与阅读教学相结合的方式来展开英语写作教学。英语课程中，写作和阅读是两项重要组成部分，但是在以往的教学中，很多老师会将写作与阅读分开进行教学，但其实两者之间是有非常多的相同之处的，只要教师能够找到这样一个相同点，便能够实现两者之间很好地结合。阅读与写作相结合，能够打通学生的思维。学生能够将教材中所得到的知识作为写作素材，通过写作的应用来解读课文，实现阅读能力的提高，最终实现写作与阅读之间的共同发展。做好写作与阅读之间的结合工作，并不是一件简单的事情，教师需要对英语教材形成一个全面的理解，并对写作教学的目标和阅读教学的目标，有一个非常充分的认识，从而找到两者之间的相同之处，才能够达到有效的教学作用。例如，教师在教授“Unit 1 Our school subjects”的时候，发现In the course of the section teaching， teachers need to let the students master the words and vocabulary related to school curriculum， and through the course of learning， let the students to use English illustrate what is your favorite course？因此，针对这一课程教学，教师在给学生讲解完“school subjects”的时候，便可以让学生围绕“My favorite course”进行简单的作文小练笔。在练笔的过程中，教师可以让学生以列要点的形式，将相关的文字信息写出来。这样一来，既不会影响学生的写作积极性，又不会耗费太多时间，还能够让学生进行写作方面的训练，长期坚持的话，学生的写作能力一定能够有所提升。
二、从中文入手展开英文写作训练
在小学英语教学中，教师在推进写作教学的时候，可以结合中文来展开英文写作。对于学生而言，中文写作是他们最熟悉的一项内容，也是英语写作的一个切入点。为什么这么说呢？因为无论是英文写作还是中文写作，都是需要学生发挥自己的主观思维，从而得出相应的知识体会。但是对于很多小学生来说，他们想要对某些事物进行表达的时候，并不是百分之百能够完全运用英语来表达。这个时候就可以先让学生利用中文来打腹稿，然后再结合中文去对照英文进行翻译。只要学生的翻译能够恰到好处，就能够形成一篇质量较高的作文，实现学生写作能力的发展。例如，教师教授“Unit 3 My day”的时候，教学内容为：In this unit， students will be able to use relevant English words to describe their day. Through the study of the course， not only can enrich students’ vocabulary foundation， but also can let students feel the joy of learning English.针对这一教学内容，学生可以用“My day”为主题让学生进行作文写作。而在写作的过程中，教师可以让学生先用中文将作文中的内容展示出来。然后再进行英语写作，从而加强学生对于英语作文的感受，逐步培养学生的写作能力。
三、结合思维导图，训练写作框架
小学英语教师在培养学生写作能力的时候，还可以从思维导图的角度出发来训练学生的写作框架。小学阶段的写作，相对而言是比较简单的，最重要的是教师要让学生明白英语写作应采用什么样的模式，并懂得如何才能写出一篇完整的英语作文。教师需要讓学生明确英文写作的框架到底是怎样的，通过思维导图的方式能够以最为直接的图形、图表等具象的方式展现在学生面前，从而让学生对其进行模仿应用，从而提高学生的写作能力，促进学生写作水平的提高。
四、结语
综上所述，在小学英语写作教学中，教师要想培养学生的写作能力，不能只立足于写作教学，而是应该从多个角度多个方面去看待这个事情，并找到不同内容之间的切入点，从而将其整合起来，从而开展相应的教学活动，推动学生写作能力的发展。
参考文献：
[1]徐培凤.多管齐下，助力小学英语写作能力培养[J].学子（理论版）（6）：83.
[2]宗慧，吴霞芳.多措并举，助力提升小学生英语写作能力——以译林版小学英语教材教学为例[J].写作（下旬刊），2017（9）.
【关键词】小学英语;写作能力;培养策略
【作者简介】孙增燕，江苏省张家港市暨阳实验小学。
所谓多管齐下，实际上指的是教师要从多渠道、多方面、多角度来对学生展开相应的教学工作。这一点特别适用于英语写作教学。英语并不是学生一出生就能够接触到的，所以英语对于很多学生来说，具有比较强的陌生感。而写作则需要学生对某一事物进行感受，感受之后写下自己的心得体会。换句话说，如果学生不能够很好地感知，那么学生写出来的东西就比较浅层和片面，自然无法提高自身的写作能力，同时也会影响教师的整体教学进度和质量。
一、写作教学与阅读教学相结合
教师可以采用写作教学与阅读教学相结合的方式来展开英语写作教学。英语课程中，写作和阅读是两项重要组成部分，但是在以往的教学中，很多老师会将写作与阅读分开进行教学，但其实两者之间是有非常多的相同之处的，只要教师能够找到这样一个相同点，便能够实现两者之间很好地结合。阅读与写作相结合，能够打通学生的思维。学生能够将教材中所得到的知识作为写作素材，通过写作的应用来解读课文，实现阅读能力的提高，最终实现写作与阅读之间的共同发展。做好写作与阅读之间的结合工作，并不是一件简单的事情，教师需要对英语教材形成一个全面的理解，并对写作教学的目标和阅读教学的目标，有一个非常充分的认识，从而找到两者之间的相同之处，才能够达到有效的教学作用。例如，教师在教授“Unit 1 Our school subjects”的时候，发现In the course of the section teaching， teachers need to let the students master the words and vocabulary related to school curriculum， and through the course of learning， let the students to use English illustrate what is your favorite course？因此，针对这一课程教学，教师在给学生讲解完“school subjects”的时候，便可以让学生围绕“My favorite course”进行简单的作文小练笔。在练笔的过程中，教师可以让学生以列要点的形式，将相关的文字信息写出来。这样一来，既不会影响学生的写作积极性，又不会耗费太多时间，还能够让学生进行写作方面的训练，长期坚持的话，学生的写作能力一定能够有所提升。
二、从中文入手展开英文写作训练
在小学英语教学中，教师在推进写作教学的时候，可以结合中文来展开英文写作。对于学生而言，中文写作是他们最熟悉的一项内容，也是英语写作的一个切入点。为什么这么说呢？因为无论是英文写作还是中文写作，都是需要学生发挥自己的主观思维，从而得出相应的知识体会。但是对于很多小学生来说，他们想要对某些事物进行表达的时候，并不是百分之百能够完全运用英语来表达。这个时候就可以先让学生利用中文来打腹稿，然后再结合中文去对照英文进行翻译。只要学生的翻译能够恰到好处，就能够形成一篇质量较高的作文，实现学生写作能力的发展。例如，教师教授“Unit 3 My day”的时候，教学内容为：In this unit， students will be able to use relevant English words to describe their day. Through the study of the course， not only can enrich students’ vocabulary foundation， but also can let students feel the joy of learning English.针对这一教学内容，学生可以用“My day”为主题让学生进行作文写作。而在写作的过程中，教师可以让学生先用中文将作文中的内容展示出来。然后再进行英语写作，从而加强学生对于英语作文的感受，逐步培养学生的写作能力。
三、结合思维导图，训练写作框架
小学英语教师在培养学生写作能力的时候，还可以从思维导图的角度出发来训练学生的写作框架。小学阶段的写作，相对而言是比较简单的，最重要的是教师要让学生明白英语写作应采用什么样的模式，并懂得如何才能写出一篇完整的英语作文。教师需要讓学生明确英文写作的框架到底是怎样的，通过思维导图的方式能够以最为直接的图形、图表等具象的方式展现在学生面前，从而让学生对其进行模仿应用，从而提高学生的写作能力，促进学生写作水平的提高。
四、结语
综上所述，在小学英语写作教学中，教师要想培养学生的写作能力，不能只立足于写作教学，而是应该从多个角度多个方面去看待这个事情，并找到不同内容之间的切入点，从而将其整合起来，从而开展相应的教学活动，推动学生写作能力的发展。
参考文献：
[1]徐培凤.多管齐下，助力小学英语写作能力培养[J].学子（理论版）（6）：83.
[2]宗慧，吴霞芳.多措并举，助力提升小学生英语写作能力——以译林版小学英语教材教学为例[J].写作（下旬刊），2017（9）.