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【摘 要】
目前高中语文教学改革已经到了白热化阶段，教育人员要根据传统教学中出现的问题和不足之处进行改革，争取创造出一种新的教学理念，本文从课堂效果、作业完成方式、课前预习程度、学习成果检查等四个方面进行创新，使语文的教学步入新阶段。
【关键词】
高中 语文 教学 改革 创新 研究
创新是发展的源泉，为教学工作的实施提供动力，促进其取得更优异的成果。高中教学人员应针对传统教学中出现的弊端，提出新的教学方式，以提高教学质量为目标进行全方位改革。
一、创新学生预习模式，使其更加生动有效
预习为学生取得学习效果提供了很大助力，很多教师也非常重视这一点。在给予学生预习目标后，让学生通过合适、科学的方法进行预习，从而学生通过预习掌握课文重点。但是许多学生无法做到自觉的完成预习任务，这就说明在这一环节中缺少了有效的监督，不能有效的执行任务，进而无法兼顾全体，达到预想中的学习效果。作者对以上出现的弊端提出了解决方案，即将学生分为小组开展工作，让小组内的成员互相监督，在自习课时间以小组为单位进行预习，从而使全员完成预习任务。这种办法的推进，使预习效果更加深入，同时解决了部分学生学习积极性不足，自觉性不高的问题。
二、创新课堂教学模式，使其更加新颖有趣
高中教师只注重知识的讲解，并不在意课堂上学生吸收知识的程度，致使课堂教学气氛沉闷，教学效果低下，所以教学模式也需要深入改革。作者在两个方面提出改革方案，其一，提高课堂的活跃性，让学生正真走入课堂。教师需从教学方式，教学线索的设定，问题讨论等方面，调动学生学习的积极性。通过相关问题的设置，让学生积极讨论。这种方式提高了学生的思维能力，使教师不再是灌输式教学，也同时让学生能在课堂上展现自我，踊跃发言，深入课堂内容。
另一方面，作者将劳逸结合的理念融合进课堂，教师在知识讲解时，根据教学内容不妨插入一些“题外话”，让学生繁重的学习内容中得到休息放松。例如，可以让学生上台给班级学生讲解自己对于所学知识的不同观点，或者简洁的说自己好的，值得借鉴的学习方法。教师在课堂上，给学生提供了表现自己的机会和平台，能活跃课堂氛围，改善了语文教学的枯燥。
三、创新作业设置模式，使其更加素质高效
在我国，高中生的学习成果一般是通过老师布置作业进行检验的，作业也是巩固学习成果的载体。在这一方面，改革方式主要从两项入手。其一，根据学生不同的学习程度，进行作业难度和作业量的分划。由于学生接受知识的能力是不同的，从而学习出现了分化趋势，针对不同学生出现的不同问题进行作业的布置。这样就能有效兼顾全部学生。我国自古就有因材施教的教学理念，体现在作业方面就是，根据不同学生的接受能力布置不同的作业量，设置合适的作业内容，使学生能在作业中真正掌握所学知识。其二，仍是作业方面。一般作业都是书面的，需要学生进行大量的写作。然而，语文的教学不仅是知识的传播，更要培养学生的素质和能力。这就需要以不同形式布置作业。例如，让学生进行社会问卷调查，让学生走出去，接受锻炼，或者让学生总结某方面知识的学习规律。这种作业形式，培养了学生能力素质，使其提高课堂中的学习效率，更具针对性。
四、创新考核评价模式，使其更加科学精准
以考试成绩评判学生的模式是一直存在的，这使学生一度厌恶考试。势必要深入改革当前这种考核评价模式。学习成果不仅体现在成绩上，要从全方位考核评价学生，要从平时的表现，参与活动情况等进行评价，同时兼顾知识的掌握程度和学生素质的发展情况，避免只从分数评判学生。作者对评判学生的方式，提出了三个改革方案。其一，对于考察学生的知识掌握情况，仍是以考试形式，通过卷面成绩评判。其二，对学生学习过程中掌握的语文素养进行考核。例如，考察学生书写工整度，字体整洁度，普通话水平，成语掌握数量，写作表达能力，阅读文章的能力，理解力，情感表达能力等方面分别进行考核。上述方面都是语文学习中必需要掌握的学习能力，也是一个学生语文素养的综合体现。对这些方面的考察，需要设计相应的考核方式，从而提高学生对培养综合能力的重视程度，这些都是要经过创新深化改革的。此外，作者还对学生学习语文的态度进行考核，即让教师点评学生的学习表现。从这一点出发，教师要设置相应的奖励制度，对学生取得的成果，及时进行肯定鼓励，激励学生，使其更加积极的投入到语文学习中。考试成绩根据学生学习的不同程度，进行客观分析。是学生明确自身出现的问题，并对学生加以指导，使学生在以后的学习中充满干劲。
综上所述，高中语文教学面临着改革的转折点，必须对教学方式进行创新，从而使语文教学取得更好的成果。
【参考文献】
【1】刘晓霞.论高中语文教学中的人文性教学【J】.中国职工教育，2014（24）
【2】刘玲双.浅谈新形势下的高中语文教学【J】.学周刊，2015（08）
【3】蒙小平.提高高中语文教学效率的策略分析【J】.求知导刊， 2015（08）
【4】徐珍强.浅析合作学习在高中语文教学中的应用【J】.新课程（中学），2015（11）
目前高中语文教学改革已经到了白热化阶段，教育人员要根据传统教学中出现的问题和不足之处进行改革，争取创造出一种新的教学理念，本文从课堂效果、作业完成方式、课前预习程度、学习成果检查等四个方面进行创新，使语文的教学步入新阶段。
【关键词】
高中 语文 教学 改革 创新 研究
创新是发展的源泉，为教学工作的实施提供动力，促进其取得更优异的成果。高中教学人员应针对传统教学中出现的弊端，提出新的教学方式，以提高教学质量为目标进行全方位改革。
一、创新学生预习模式，使其更加生动有效
预习为学生取得学习效果提供了很大助力，很多教师也非常重视这一点。在给予学生预习目标后，让学生通过合适、科学的方法进行预习，从而学生通过预习掌握课文重点。但是许多学生无法做到自觉的完成预习任务，这就说明在这一环节中缺少了有效的监督，不能有效的执行任务，进而无法兼顾全体，达到预想中的学习效果。作者对以上出现的弊端提出了解决方案，即将学生分为小组开展工作，让小组内的成员互相监督，在自习课时间以小组为单位进行预习，从而使全员完成预习任务。这种办法的推进，使预习效果更加深入，同时解决了部分学生学习积极性不足，自觉性不高的问题。
二、创新课堂教学模式，使其更加新颖有趣
高中教师只注重知识的讲解，并不在意课堂上学生吸收知识的程度，致使课堂教学气氛沉闷，教学效果低下，所以教学模式也需要深入改革。作者在两个方面提出改革方案，其一，提高课堂的活跃性，让学生正真走入课堂。教师需从教学方式，教学线索的设定，问题讨论等方面，调动学生学习的积极性。通过相关问题的设置，让学生积极讨论。这种方式提高了学生的思维能力，使教师不再是灌输式教学，也同时让学生能在课堂上展现自我，踊跃发言，深入课堂内容。
另一方面，作者将劳逸结合的理念融合进课堂，教师在知识讲解时，根据教学内容不妨插入一些“题外话”，让学生繁重的学习内容中得到休息放松。例如，可以让学生上台给班级学生讲解自己对于所学知识的不同观点，或者简洁的说自己好的，值得借鉴的学习方法。教师在课堂上，给学生提供了表现自己的机会和平台，能活跃课堂氛围，改善了语文教学的枯燥。
三、创新作业设置模式，使其更加素质高效
在我国，高中生的学习成果一般是通过老师布置作业进行检验的，作业也是巩固学习成果的载体。在这一方面，改革方式主要从两项入手。其一，根据学生不同的学习程度，进行作业难度和作业量的分划。由于学生接受知识的能力是不同的，从而学习出现了分化趋势，针对不同学生出现的不同问题进行作业的布置。这样就能有效兼顾全部学生。我国自古就有因材施教的教学理念，体现在作业方面就是，根据不同学生的接受能力布置不同的作业量，设置合适的作业内容，使学生能在作业中真正掌握所学知识。其二，仍是作业方面。一般作业都是书面的，需要学生进行大量的写作。然而，语文的教学不仅是知识的传播，更要培养学生的素质和能力。这就需要以不同形式布置作业。例如，让学生进行社会问卷调查，让学生走出去，接受锻炼，或者让学生总结某方面知识的学习规律。这种作业形式，培养了学生能力素质，使其提高课堂中的学习效率，更具针对性。
四、创新考核评价模式，使其更加科学精准
以考试成绩评判学生的模式是一直存在的，这使学生一度厌恶考试。势必要深入改革当前这种考核评价模式。学习成果不仅体现在成绩上，要从全方位考核评价学生，要从平时的表现，参与活动情况等进行评价，同时兼顾知识的掌握程度和学生素质的发展情况，避免只从分数评判学生。作者对评判学生的方式，提出了三个改革方案。其一，对于考察学生的知识掌握情况，仍是以考试形式，通过卷面成绩评判。其二，对学生学习过程中掌握的语文素养进行考核。例如，考察学生书写工整度，字体整洁度，普通话水平，成语掌握数量，写作表达能力，阅读文章的能力，理解力，情感表达能力等方面分别进行考核。上述方面都是语文学习中必需要掌握的学习能力，也是一个学生语文素养的综合体现。对这些方面的考察，需要设计相应的考核方式，从而提高学生对培养综合能力的重视程度，这些都是要经过创新深化改革的。此外，作者还对学生学习语文的态度进行考核，即让教师点评学生的学习表现。从这一点出发，教师要设置相应的奖励制度，对学生取得的成果，及时进行肯定鼓励，激励学生，使其更加积极的投入到语文学习中。考试成绩根据学生学习的不同程度，进行客观分析。是学生明确自身出现的问题，并对学生加以指导，使学生在以后的学习中充满干劲。
综上所述，高中语文教学面临着改革的转折点，必须对教学方式进行创新，从而使语文教学取得更好的成果。
【参考文献】
【1】刘晓霞.论高中语文教学中的人文性教学【J】.中国职工教育，2014（24）
【2】刘玲双.浅谈新形势下的高中语文教学【J】.学周刊，2015（08）
【3】蒙小平.提高高中语文教学效率的策略分析【J】.求知导刊， 2015（08）
【4】徐珍强.浅析合作学习在高中语文教学中的应用【J】.新课程（中学），2015（11）