【摘 要】
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《课程标准》明确告诉我们：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。正是在这种认识的指导下，我对教学“连加、连减的笔算”时做了如下设计： 1.大胆猜想，对比“谁更简便” （1）请学生用竖式计算27 31，复习笔算时的注意要点。 （2）出示算式27 31 18，比较上面的算
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《课程标准》明确告诉我们：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。正是在这种认识的指导下，我对教学“连加、连减的笔算”时做了如下设计：
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