北京市和平里第四小学是一所有着悠久历史和优良传统、办学质量较高的小学,始建于1960年,有50年发展历史。
　　建校50年来,学校的建设与发展层层深入,不管是在校园硬件设施的建设上,还是整体文化氛围的培养上,都取得了丰硕的成果。尤其是在以美育为着眼点和中心推动校园文化建设方面,树立了良好的典范。和平里第四小学按照全面推进和实施素质教育的要求,紧抓美育这条主线,从21世纪人才的需要出发,坚持德、智、体、美全面发展的教育方针,以一切为了未来、一切为了孩子为根本目的,逐步确立了“全面、和谐、高质、特色、一流”的办学指导思想和“志向远大、基础扎实、特长明显、身心健美、素质全面”的培养目标。经过常年的努力,学校教育达到了“以美建校、以美辅德、以美促智、以美强体、以美陶情”整体美育教育特色。
　　
　　一、美育育人——校园文化建设的核心理念与目标
　　
　　近代教育家蔡元培先生在《对于教育方针之意见》中以人体为喻,提出了“五育”并重、融合发展的思想。“五育”之中,他认为美育“介乎现象世界与实体世界之间,而为津梁”,大力倡导美育。蔡元培先生以“美育”为“人体之津梁”的比喻,形象而准确地揭示了美育教育对于校园文化建设的重要地位。而和平里四小的教育实践,也恰恰印证了这一点。
　　和平里四小倡导“以美体制、以美育人、以美健体、以美塑心”,其中“以美育人”是最重要的一环。它虽然以美术教育为最初的特色,但并不是将美术等同于美育,而是作为美育的一个载体,将美术的理念贯穿、渗透到教师和学生的行为举止乃至每一个生活细节,从而形成美育的氛围,奠定了以美术为载体、育人为根本的美育教育特色。
　　
　　二、美育立校——校园文化品牌的确立
　　
　　美育并不完全等同于美术教育,但美术教育的发展是美育特色培养与形成的前提条件。和平里四小正是体现了这样的发展思路。学校从建校开始就有一批专业素养高、基本功底扎实的美术教育者。他们以美术教育为切入点,但又不仅仅局限于美术这一学科,而是以美术教育为原点,不断推进,对孩子的身心、智力、行为进行全方位打造,把美育贯穿到学生的培养教育、师生行为举止的塑造、整个校园文化的营造等各个方面。此外,其他学科的教师,包括语文、数学教师等,在学科教学中也注意美育挖掘,教会学生塑造美、欣赏美、表达美、体会美、感悟美。如此潜移默化、日积月累,逐渐发展形成今天学校引以为傲的美育教育特色。“一石激起千层浪”,美术教育就像是投入湖中的一粒小石子,这粒石子犹如在水中激起层层波浪一般,促进了学校美育教育特色的形成。
　　正是因为有了这样的师资,才有了这样一种文化积淀产生的可能。在这些美术教育者专业文化的熏陶下,从整个教学队伍直至领导层,到整体校园文化氛围,越来越多地体现了一种美育特色,逐渐形成了今天以美体制、以美育人、以美健体、以美塑心这一系统的美育教育体系。
　　在今后的发展中,学校将继续以美育为支点,彰显学校校园文化建设的独特理念与发展特色,坚持树立学校的美育教育这一可持续发展的品牌,必定能持续提升学校竞争力,获得更广阔的发展前景。
　　作者单位 北京市东城区和平里第四小学
　　(责任编辑 刘 颖)