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摘要：体验式教育作为提高现如今高校形势和政治教育的有效途径，在实际应用中可以分为社会课堂和学校课堂的教学，通过个体自身经历作为教育基础，采取互动活动和情感体验的方式，社会课堂中主要通过社会实践体验，课堂教学主要通过阅读和媒体全景体验的方式，以体验式视角对高校形式与政策教育进行探究。
关键词：体验式；高校形式与政策教育；探究
形势与政策教育是高校学生思想教育的主要内容，也是思想政治理论课中的重要组成部分，这门课程的涉及面十分广泛，各大高校都投入了大量的资源和经费进行教育。对于高校学生来说，形势与政策教育不仅仅是关于政治的知识点认知，更融入了个人情感、价值观以及态度的教育，是对国家、对民族的情感教育，但是传统教学的灌输模式，造成了教师在课堂上传达的结论不能够使学生有切身的体会，为了提高高校形势与教育的有效性，需通过体验式视角进行形势与政策的教育。
一、体验式教育的特点
体验式教育主要是以学生体验为主进行教学，与传统教师课堂说教的教学形式不同，是以学生为主体，教师为主导进行教学，主要以学生自身认知为出发点，使得学生能够在情境中进行融入并主动抒发情感。
1.1个体经历是基础
实践的过程就是个人的经历体验过程，也是个体发展的源泉，所以在体验式教育中，实践就是学生成长的动力，也是教育的起点。学生的经历包括了实践以及心理两个层面，如个体在实践活动中的访问、观察、思考等方式，心理层面是在心态上虚构经历某件事，设身处地的去感受别人并回顾自身的经历，在体验式教育中学生作为主体不再被动的接受知识，而是主动参与到教学过程中，通过行为和情感上的判断对知识进行深入了解。
1.2互动活动是载体
互动活动是体验式教育的重要部分，在课堂中不应该是教师的一言堂，而是要充分调动起学生的情感，共同参与到教学的过程中去，在这个过程中是教和学的相互影响过程，通过教师和学生之间的对话与交流产生教学的共鸣，从而达到提高教学效果的目的。互动活动过程中，教师的教学设计要通过教师与学生两个主体来进行，处于相互平等、相互尊重的基础之上，这一过程中教师不再是进行灌输教育，而是作为一名知识的推动者与引导者，和传统教学不同的是，教师不再单方面的灌输知识，而是通过不同的教学手段进行课堂教学情景的构建，以引导学生体验为主，由学生自身情感表达为互动条件，分享自身的学习经验，让学生在互动活动中有自身丰富的体验，从而达到学习过程与学习方法，技能与知识，情感与价值观的和谐统一。体验式教育的主要目的就是使学生通过活动来增加自身体验，在活动中将自身体验作为学生学习和发展的基础，使学生有更充分的行为自由和思想自由，解放身体和心灵，主动进行学习，主动去体验和抒发情感表达情感。
1.3情感体验是关键
情感教育能够推动教育的效果，体验式教育是为了让学生在经历中体会到深入的个人情感，传统的灌输教育只能让学生了解，却很难让学生有切身的体会，体验式教育的重点不在于学生知道知识的内容，而是将学生体验的情感和态度进行转变，体验式教育融合到了体验的过程中，重视学生对事件过程的体会，教师作为学生情感的推动者，必须要具备充沛的积极情感以及情感感受力，通过自身的语言进行表达，激发学生的情感共鸣。
二、体验式教育在高校形式与政策教育中的应用
2.1将体验式教学融合到课堂教学
形势与政策教育的目的是为了提高学生的综合素质，将体验式的教学与课堂教学进行充分的融合，才能够真正的感染学生、吸引学生。可以通过阅读体验法进行，也就是在教学过程中教师引导学生阅读文字材料，为学生情感创造情景体验，从而得到情感的升华。因为高校学生的年龄限制，使得社会阅历较浅，个人体会不深，可以通过对优秀作品的阅读体验丰富的人生，在阅读体验法的教学中需要注意，所选择的材料要和形势与政策课的内容有密切联系，同时引导学生通过作者的文字作品來体会其中的情感。还可以通过媒体情景体验法进行教学，教师通过媒体图片、音乐、视频、动画的运用来创设一定的课堂情境，使得学生在情绪体验中来获得感知，充分运用了现代教育的技术，将视频、文字、图片、声音等信息进行实际情景的模拟，多方面调动学生的听觉、触觉、视觉等多感官的体验，积极的参与到情景中去，能够有效地解决课堂理论知识和实际具体问题之间的联系。
2.2将体验式教学延伸到社会大课堂
社会是关于形势与政策教育的大环境，这里有丰富的教育资源，教师应该利用社会中的资源对学生进行有效的形势与政策教育，通过社会实践活动来培养学生的综合素质和能力，特别是现在的青年大学生，他们对于现有社会现象十分敏感，与课堂上的理论相比，更愿意自身去经历社会实践活动。社会实践包括了公益劳动、社会调查、科技文化活动、志愿者活动等多种形式，通过学生参加各种社会实践活动就能够对于社会实际有不同的理解，从实践中得到问题的答案，并在分析问题、解决问题的过程中增加个人实践能力，为将来进入社会打下了良好的基础。
结语：
体验式教育能够对于高校形势与政策教育提供有效的教学效果，能够帮助高校学生掌握国家路线政策，并了解各国内外重要时事，增强了个人社会责任感与历史的使命感。通过体验式教育进行教学能够有效的应用高校形势与政策教育，同时也能够帮助学生去培养认识问题、解决问题的能力，所以体验式教育在形式与政策教育中占有重要作用。
参考文献：
[1]中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校高等学校学生形势与政策教育的通知。2014-11-17..
[2]罗国杰等.思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社，2015：9.
关键词：体验式；高校形式与政策教育；探究
形势与政策教育是高校学生思想教育的主要内容，也是思想政治理论课中的重要组成部分，这门课程的涉及面十分广泛，各大高校都投入了大量的资源和经费进行教育。对于高校学生来说，形势与政策教育不仅仅是关于政治的知识点认知，更融入了个人情感、价值观以及态度的教育，是对国家、对民族的情感教育，但是传统教学的灌输模式，造成了教师在课堂上传达的结论不能够使学生有切身的体会，为了提高高校形势与教育的有效性，需通过体验式视角进行形势与政策的教育。
一、体验式教育的特点
体验式教育主要是以学生体验为主进行教学，与传统教师课堂说教的教学形式不同，是以学生为主体，教师为主导进行教学，主要以学生自身认知为出发点，使得学生能够在情境中进行融入并主动抒发情感。
1.1个体经历是基础
实践的过程就是个人的经历体验过程，也是个体发展的源泉，所以在体验式教育中，实践就是学生成长的动力，也是教育的起点。学生的经历包括了实践以及心理两个层面，如个体在实践活动中的访问、观察、思考等方式，心理层面是在心态上虚构经历某件事，设身处地的去感受别人并回顾自身的经历，在体验式教育中学生作为主体不再被动的接受知识，而是主动参与到教学过程中，通过行为和情感上的判断对知识进行深入了解。
1.2互动活动是载体
互动活动是体验式教育的重要部分，在课堂中不应该是教师的一言堂，而是要充分调动起学生的情感，共同参与到教学的过程中去，在这个过程中是教和学的相互影响过程，通过教师和学生之间的对话与交流产生教学的共鸣，从而达到提高教学效果的目的。互动活动过程中，教师的教学设计要通过教师与学生两个主体来进行，处于相互平等、相互尊重的基础之上，这一过程中教师不再是进行灌输教育，而是作为一名知识的推动者与引导者，和传统教学不同的是，教师不再单方面的灌输知识，而是通过不同的教学手段进行课堂教学情景的构建，以引导学生体验为主，由学生自身情感表达为互动条件，分享自身的学习经验，让学生在互动活动中有自身丰富的体验，从而达到学习过程与学习方法，技能与知识，情感与价值观的和谐统一。体验式教育的主要目的就是使学生通过活动来增加自身体验，在活动中将自身体验作为学生学习和发展的基础，使学生有更充分的行为自由和思想自由，解放身体和心灵，主动进行学习，主动去体验和抒发情感表达情感。
1.3情感体验是关键
情感教育能够推动教育的效果，体验式教育是为了让学生在经历中体会到深入的个人情感，传统的灌输教育只能让学生了解，却很难让学生有切身的体会，体验式教育的重点不在于学生知道知识的内容，而是将学生体验的情感和态度进行转变，体验式教育融合到了体验的过程中，重视学生对事件过程的体会，教师作为学生情感的推动者，必须要具备充沛的积极情感以及情感感受力，通过自身的语言进行表达，激发学生的情感共鸣。
二、体验式教育在高校形式与政策教育中的应用
2.1将体验式教学融合到课堂教学
形势与政策教育的目的是为了提高学生的综合素质，将体验式的教学与课堂教学进行充分的融合，才能够真正的感染学生、吸引学生。可以通过阅读体验法进行，也就是在教学过程中教师引导学生阅读文字材料，为学生情感创造情景体验，从而得到情感的升华。因为高校学生的年龄限制，使得社会阅历较浅，个人体会不深，可以通过对优秀作品的阅读体验丰富的人生，在阅读体验法的教学中需要注意，所选择的材料要和形势与政策课的内容有密切联系，同时引导学生通过作者的文字作品來体会其中的情感。还可以通过媒体情景体验法进行教学，教师通过媒体图片、音乐、视频、动画的运用来创设一定的课堂情境，使得学生在情绪体验中来获得感知，充分运用了现代教育的技术，将视频、文字、图片、声音等信息进行实际情景的模拟，多方面调动学生的听觉、触觉、视觉等多感官的体验，积极的参与到情景中去，能够有效地解决课堂理论知识和实际具体问题之间的联系。
2.2将体验式教学延伸到社会大课堂
社会是关于形势与政策教育的大环境，这里有丰富的教育资源，教师应该利用社会中的资源对学生进行有效的形势与政策教育，通过社会实践活动来培养学生的综合素质和能力，特别是现在的青年大学生，他们对于现有社会现象十分敏感，与课堂上的理论相比，更愿意自身去经历社会实践活动。社会实践包括了公益劳动、社会调查、科技文化活动、志愿者活动等多种形式，通过学生参加各种社会实践活动就能够对于社会实际有不同的理解，从实践中得到问题的答案，并在分析问题、解决问题的过程中增加个人实践能力，为将来进入社会打下了良好的基础。
结语：
体验式教育能够对于高校形势与政策教育提供有效的教学效果，能够帮助高校学生掌握国家路线政策，并了解各国内外重要时事，增强了个人社会责任感与历史的使命感。通过体验式教育进行教学能够有效的应用高校形势与政策教育，同时也能够帮助学生去培养认识问题、解决问题的能力，所以体验式教育在形式与政策教育中占有重要作用。
参考文献：
[1]中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校高等学校学生形势与政策教育的通知。2014-11-17..
[2]罗国杰等.思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社，2015：9.