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随着日益激烈的升学竞争，使得当今学生的课业十分繁重，由此引发了学生的厌学情绪。厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而萌发逃避其的一种心态。调查表明，大多数孩子的厌学与他们是否聪明没多大关系。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。当今国际社会，把这种厌学现象视为“现代教育病理”的最明显的一种征兆。因此，寻找转化厌学生的有效途径与方法，研究有针对性的对策，有着十分重要的现实意义。
那么如何帮助厌学的学生重新获得学习的兴趣呢？作为班主任的我，深知这个工作的漫长与复杂。我把我的做法归为三步：查找原因——实施帮助——巩固强化。
一、学生厌学心理的成因
学生厌学的原因不是单一的，而是非常复杂的，要查找学生厌学的原因并非易事，教师需做大量的工作。不仅要走访家庭、社会，还要找其周围的学生谈话，更重要的与厌学学生的沟通。
1.主观原因
主要有：（1）没有树立正确的学习目的，基础知识差，成绩跟不上，（2）学习方法不当，使他们感到学习是一件十分痛苦，让人疲倦，厌烦的事情。
2.外在因素
（1）社会因素：主要有：①受社会“黄色文化”影响及市场经济浪潮的冲击.②受校外玩乐场所如营业性舞厅，电子游戏室，台球室等影响，使贪玩的学生学习分心.③受毕业分配，就业难及滥招生影响.④受一些知识群体如教师等的生活仍然较为清贫，待遇较低的影响.
（2）家庭因素：目前，农村学生有大部分是留守儿童，父母没空管教或不善于管教导致学生的厌学心理。而强制型的家长对子女则用压的办法，按其主观愿望逼迫孩子学习，造成孩子的逆反心理，产生对学习的厌倦情绪；放纵型家长对子女放任自流，导致子女懒学勤玩；宠爱型家长对子女百般溺爱，过度迁就，或只是通过物质上的大方来弥补对孩子关爱的欠缺，使孩子滋长了依赖性和懒惰性和随意挥霍性。此外，家庭关系不和或家庭破裂，会给子女心灵上造成创伤，使子女意志消沉而影响学习.
（3）学校因素：主要有：①学校办学方向有偏差或教育方法不当。在应试机制的作用下，许多学校片面追求升学率，使学生身心负担过重，造成精神高度紧张，难以应付各种压力，由此产生厌学心理在所难免。此外，一些教师厌恶，歧视后进生，使学生对教师产生逆反心理，学习情绪低落。②教师教学观念陈旧，课堂教法不当，会让学生失去兴趣。
二、从多方面对厌学生实施帮助：
学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果，必须依靠学校、学生、家庭、社会的共同努力来纠正，我认为可以从以下几方面着手：
1.为学生提供成功的舞台，增强前进的动力。
信心是前进的源泉。在学习上，气可鼓而不可泄，要注重赏识教育。厌学者的显著特点是丧失了信心，若老师适当地降低学习要求，创设情境，让学生成功，体验到成功的喜悦，增强他们的自信心，帮助其克服自卑，定能纠正厌学情绪。
2.重视培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣一旦被激发，学习就会对某些对象给予优先的注意，去积极主动地学习。因此，老师要有意识地激发培养学生的学习兴趣。一是进行学习目的教育，树立学生远大理想。将学习目的教育与理想教育相结合，可通过召开故事会介绍一些名人奋发读书的故事，召开“美好的愿望”主题班会，教育学生把个人理想与祖国利益紧密联系在一起，使学生明确学习目的，端正学习态度，自觉刻苦学习。二是开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。如开展智力竞赛、演讲比赛，组织学科兴趣小组，组织学生参与一些生活实践活动，调整学生价值取向，热爱科学知识。
3.提高教师的教学素养，热爱学生，关心学生。
教师要摒弃过去单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方法。要努力提高自己的教学艺术，采用先进的教学手段，科学的教育方法来激发学生的学习兴趣，如语言准确、生动、简洁、形象、幽默，学生的大脑皮层就会兴奋起来，注意力集中。老师还要经常使用幻灯、投影、实验、多媒体等现代化的教学手段，适当减少笔记和作业负担，把学生从题海中解放出来。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，增强他们的自尊心，如学生偶尔答出一道题，提出一种见解，老师都应有意识的表扬，使他们看到希望，树立自信心。
4.学校、家庭、社会联合起来，形成教育合力。
家长是孩子的第一位老师，在帮助学生纠正厌学心理的过程中，不能忽视家庭对孩子的影响。作为学校来讲，要通过家长学校、家长会等形式向家长宣传如何教育孩子做人，如何指导孩子学习，如何指导孩子进行自我心理调适，承受挫折，培养自控能力等。并大力宣传优秀家长的身教言传经验，宣传一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的危害性，指导家长与学校配合，帮助学生消除厌学心理。
三、坚持不懈，巩固强化：
对厌学学生的教育与帮助是一个长期的过程，绝不能初见成效，就撒手。要注意对教育效果的巩固与强化。这期间不仅要采用鼓励法，还要采用榜样法、目标法等。针对厌学者的不同情况，提供不同的学习榜样，让学生进行仿效，比如举出老一辈科学家、革命家刻苦求学的故事，经过一段时间的训练，可以使厌学学生逐步形成良好的学习习惯。老师要积极引导和教育学生不断明确学习目的，确定自己的短期目标和长期目标。即根据厌学者的实际情况和具体表现，帮助其制定经过努力可以实现的目标。但要注意目标不可定得过高，不能让学生感到可望而不可及。让学生体验到“懂了”、“能做”的喜悦和快乐，是增强学生学习兴趣的有效方法，要引导学生扎扎实实地去学习和思考，鼓励他们凭自己的能力去解决问题，在学生经过自己的努力，达到该阶段的努力和练习，可大大提高学生的学习兴趣，从而提高他们的学习成绩。对厌学者的一些屡教不改的恶习，在批评、教育、鼓励其改正不良习惯的同时，有针对性的进行强制训练，强迫其改变不良习惯。对于贪玩的孩子，一方面进行纪律约束，另一方面可以让孩子同几个纪律性强的同学一块上下学，让他们相互监督，形成较强的时间和纪律观念。经过较长时间的坚持，可以使学生由强迫学习到自觉学习，从而达到由“要我学”到“我要学”的目的。
总之，对厌学学生的教育是一项长期而又复杂的工作，它需要教师特别是班主任要有强烈的责任心，足够的爱心与耐心，锲而不舍、永不放弃的精神，又需要社会、学校、家庭、班级各方面的密切配合。解决厌学的根本出路是学校教育改革，学校与教师要改变教育观念，改变对学生不适用的评价方法，学会尊重学生，关心学生，爱护学生，发挥学生的特长，让每一个学生在学校感受到快乐，这非常重要。我相信，只要各方面都能重视这项工作，厌学学生的大部分都能成为好学生的，厌学学生就会大大的减少，真正做到“一个都不能少”。
那么如何帮助厌学的学生重新获得学习的兴趣呢？作为班主任的我，深知这个工作的漫长与复杂。我把我的做法归为三步：查找原因——实施帮助——巩固强化。
一、学生厌学心理的成因
学生厌学的原因不是单一的，而是非常复杂的，要查找学生厌学的原因并非易事，教师需做大量的工作。不仅要走访家庭、社会，还要找其周围的学生谈话，更重要的与厌学学生的沟通。
1.主观原因
主要有：（1）没有树立正确的学习目的，基础知识差，成绩跟不上，（2）学习方法不当，使他们感到学习是一件十分痛苦，让人疲倦，厌烦的事情。
2.外在因素
（1）社会因素：主要有：①受社会“黄色文化”影响及市场经济浪潮的冲击.②受校外玩乐场所如营业性舞厅，电子游戏室，台球室等影响，使贪玩的学生学习分心.③受毕业分配，就业难及滥招生影响.④受一些知识群体如教师等的生活仍然较为清贫，待遇较低的影响.
（2）家庭因素：目前，农村学生有大部分是留守儿童，父母没空管教或不善于管教导致学生的厌学心理。而强制型的家长对子女则用压的办法，按其主观愿望逼迫孩子学习，造成孩子的逆反心理，产生对学习的厌倦情绪；放纵型家长对子女放任自流，导致子女懒学勤玩；宠爱型家长对子女百般溺爱，过度迁就，或只是通过物质上的大方来弥补对孩子关爱的欠缺，使孩子滋长了依赖性和懒惰性和随意挥霍性。此外，家庭关系不和或家庭破裂，会给子女心灵上造成创伤，使子女意志消沉而影响学习.
（3）学校因素：主要有：①学校办学方向有偏差或教育方法不当。在应试机制的作用下，许多学校片面追求升学率，使学生身心负担过重，造成精神高度紧张，难以应付各种压力，由此产生厌学心理在所难免。此外，一些教师厌恶，歧视后进生，使学生对教师产生逆反心理，学习情绪低落。②教师教学观念陈旧，课堂教法不当，会让学生失去兴趣。
二、从多方面对厌学生实施帮助：
学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果，必须依靠学校、学生、家庭、社会的共同努力来纠正，我认为可以从以下几方面着手：
1.为学生提供成功的舞台，增强前进的动力。
信心是前进的源泉。在学习上，气可鼓而不可泄，要注重赏识教育。厌学者的显著特点是丧失了信心，若老师适当地降低学习要求，创设情境，让学生成功，体验到成功的喜悦，增强他们的自信心，帮助其克服自卑，定能纠正厌学情绪。
2.重视培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣一旦被激发，学习就会对某些对象给予优先的注意，去积极主动地学习。因此，老师要有意识地激发培养学生的学习兴趣。一是进行学习目的教育，树立学生远大理想。将学习目的教育与理想教育相结合，可通过召开故事会介绍一些名人奋发读书的故事，召开“美好的愿望”主题班会，教育学生把个人理想与祖国利益紧密联系在一起，使学生明确学习目的，端正学习态度，自觉刻苦学习。二是开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。如开展智力竞赛、演讲比赛，组织学科兴趣小组，组织学生参与一些生活实践活动，调整学生价值取向，热爱科学知识。
3.提高教师的教学素养，热爱学生，关心学生。
教师要摒弃过去单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方法。要努力提高自己的教学艺术，采用先进的教学手段，科学的教育方法来激发学生的学习兴趣，如语言准确、生动、简洁、形象、幽默，学生的大脑皮层就会兴奋起来，注意力集中。老师还要经常使用幻灯、投影、实验、多媒体等现代化的教学手段，适当减少笔记和作业负担，把学生从题海中解放出来。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，增强他们的自尊心，如学生偶尔答出一道题，提出一种见解，老师都应有意识的表扬，使他们看到希望，树立自信心。
4.学校、家庭、社会联合起来，形成教育合力。
家长是孩子的第一位老师，在帮助学生纠正厌学心理的过程中，不能忽视家庭对孩子的影响。作为学校来讲，要通过家长学校、家长会等形式向家长宣传如何教育孩子做人，如何指导孩子学习，如何指导孩子进行自我心理调适，承受挫折，培养自控能力等。并大力宣传优秀家长的身教言传经验，宣传一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的危害性，指导家长与学校配合，帮助学生消除厌学心理。
三、坚持不懈，巩固强化：
对厌学学生的教育与帮助是一个长期的过程，绝不能初见成效，就撒手。要注意对教育效果的巩固与强化。这期间不仅要采用鼓励法，还要采用榜样法、目标法等。针对厌学者的不同情况，提供不同的学习榜样，让学生进行仿效，比如举出老一辈科学家、革命家刻苦求学的故事，经过一段时间的训练，可以使厌学学生逐步形成良好的学习习惯。老师要积极引导和教育学生不断明确学习目的，确定自己的短期目标和长期目标。即根据厌学者的实际情况和具体表现，帮助其制定经过努力可以实现的目标。但要注意目标不可定得过高，不能让学生感到可望而不可及。让学生体验到“懂了”、“能做”的喜悦和快乐，是增强学生学习兴趣的有效方法，要引导学生扎扎实实地去学习和思考，鼓励他们凭自己的能力去解决问题，在学生经过自己的努力，达到该阶段的努力和练习，可大大提高学生的学习兴趣，从而提高他们的学习成绩。对厌学者的一些屡教不改的恶习，在批评、教育、鼓励其改正不良习惯的同时，有针对性的进行强制训练，强迫其改变不良习惯。对于贪玩的孩子，一方面进行纪律约束，另一方面可以让孩子同几个纪律性强的同学一块上下学，让他们相互监督，形成较强的时间和纪律观念。经过较长时间的坚持，可以使学生由强迫学习到自觉学习，从而达到由“要我学”到“我要学”的目的。
总之，对厌学学生的教育是一项长期而又复杂的工作，它需要教师特别是班主任要有强烈的责任心，足够的爱心与耐心，锲而不舍、永不放弃的精神，又需要社会、学校、家庭、班级各方面的密切配合。解决厌学的根本出路是学校教育改革，学校与教师要改变教育观念，改变对学生不适用的评价方法，学会尊重学生，关心学生，爱护学生，发挥学生的特长，让每一个学生在学校感受到快乐，这非常重要。我相信，只要各方面都能重视这项工作，厌学学生的大部分都能成为好学生的，厌学学生就会大大的减少，真正做到“一个都不能少”。