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【摘 要】生物是高中阶段重要的课程，对提高学生的生物科学素养，提高学生的综合素质，培养更全面的学生具有重要促进作用。本人就如何开展生物教学，如何让生物教学与时俱进，适应新课标和社会发展要求做一些阐述。
【关键词】高中生物 教学 主体 教学目标
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.070
高中阶段的教育对学生的成长发展具有重要的意义，因为高中教育是我国整个教育体系中的关键环节，它起着承上启下的重要作用，既是九年制义务教育的延续，也是学生步入高等教育的准备。高中生物课程是高中阶段重要的科学课程，以其自身的特点，在高中众多学科中有着不可取代的位置。社会在发展，生物科学在发展，课程标准在变化，这些都要求我们的高中生物教学与时俱进，来适应发展变化的实际。我认为，需要做到以下几个方面：
一、加强学生的主体地位，加强师生互动
社会的发展对学生的素质和综合能力提出了更高的要求，新课标也明确要求：“要有民主的师生关系”。所以在如何处理师生关系上，我们应该有更积极的观念和行动，做到理念与实践的统一。“打铁还需自身硬”，要想做好新形势下的学生工作，教师就要不断加强学习，全面提高自身素质。不仅要加强业务知识、政治素养的学习，还要加强沟通能力的学习，要会研究真实学情，关注学生所需、所想，用独特的个人魅力、丰富的理论知识、多样化的教学手段带动学生参与教学过程，只有认识和行动上都要实事求是、与时俱进，才能不断适应发展变化的新形势。
同时，还要积极引导学生主动参与。要激发学生学习兴趣，教给学生更多的科学学习方法、给学生更多自我学习、展示自我和探究学习的机会，培养学生形成积极的态度和主动参与的意识，让学生更好地投入到教学活动中去。
师生都是教学活动的主体，两者不是“零和”关系，而应该是“共赢”关系。不要认为两者的主体地位之间只存在矛盾的关系，而忽略统一的关系。只有两个主体地位都得到很好的发挥，才能实现两者的双向互动，才能教学相长，相互促进，实现良好的教学效果，所以要创建和谐的师生关系。
要想创建和谐的师生关系，离不开教师对教学和学生的热爱，关心和爱护学生、真正为学生着想。这里面有一个必要前提，就是尊重学生的主体地位，把学生看成是平等的交流对话主体。
二、制定科学的教学目标，指导生物教学
教学目标是开展教学活动的方向盘，所以只有设定科学的教学目标，才能更好地指导生物教学实践。要想制定科学的教学目标必须做到以下几点：
一是全面认识课程目标，新的课程标准，不仅重视学生知识的积累，更重视学生情感态度和价值观的培养、能力的提高。所以，认识要全面到位，在实践中也不能将这些相互联系的目标人为割裂成支离破碎、互不相干的对立面，那样，难免有失偏颇，顾此失彼。所以要努力做到全面认识，同时各个层次的目标之间相互联系、相互结合、相互促进。
二是要科学设置教学目标。既要有长期目标又要有阶段性目标、短期目标，同时，目标要科学、具体，具有可操作性，逐步实现短期目标、阶段性目标，最终实现长期目标，各个目标相辅相成，相互统一。既要有共性目标，又要有个性目标。我们的教学是面向全体学生的，所以，要考虑学生之间的共性。
同时，不同年龄阶段的学生有不同的特点，同一年龄阶段的学生又有自己不同的个性差异、学习特点，学习的基础也不同，所以，又要树立个性目标，鼓励学生创新思维，发扬个性。
三、采用科学的教学手段，提高教学实效
1.注重生物与生活的联系，拓展生物课堂。
生物学科是一门实际性、实践性、社会性很强的自然学科，与人类生活息息相关，涉及社会发展的方方面面。日常生活中的医疗保健、环境保护等社会关注话题与生物学知识密切密切相关，我们可以利用生物与生活的关系，积极拓展课堂。如：我们在讲“DNA是主要的遗传物质”等内容时，可以不必急于介绍书本上的知识，而是从生活中的一些常见的问题和现象导入，引发学生的学习兴趣。
如，亲子鉴定，警方破案通过技术鉴定来确定嫌疑人等等。如在讲“细胞的癌变”这一内容时，可以讲癌症的预防和治疗，等等。这些都是与我们的生活密切相关的，学生会认识到这些知识是有趣的，有用的，能解决实际问题的。这样，通过问题导入式的教学方法和探究式的教学模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2.注重引进多媒体等教学手段，提高教学效率和质量。
高中生物教学过程中，涉及到很多抽象的理论和微观的现象，采用传统的教学手段比较单一，资源也有限，学生学习起来兴趣不高，理解和运用起来比较困难，直接影响到教学的实际效果，这时则可以采用多媒体技术。运用多媒体技术，能变笼统为形象、变微观为宏观、变静态为动态。
我们可以从网上查找资料，共享资源，做成我们需要的符合我们教学实际的课件，综合利用图、文、声、像等多种信息，直观、生动、形象地进行展现，对学生需要重点学习的内容，我们可以多次重复播放，而不会浪费太多的教学资源。同时，利用多媒体展示方式具有剧烈的感染力和吸引力，能激起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
如在解释细胞的分裂和分化时，可以把这个动态过程以 Flash 的形式展示出来，用十几秒的时间就可以实现细胞分裂过程的直观化。因此作为生物教师要积极掌握新思路、新手段，努力创造条件，广泛利用现有资源，完善教学方式，实现更好的教学效果。
3.重视生物实验，培养实践能力。
任何一门自然学科都离不开实验，让学生参与实验过程，鼓励自己动手做实验，不仅能够激发学生学习生物的兴趣和参与积极性，还能在实验的过程中培养他们的动手动脑能力，加深和巩固学生对所学知识的理解。
实验的过程中，可以加强学生的合作意识，培养学生的创新思维意识，同时，有助于学生养成科学认真的学习态度，是一举多得、必不可少的内容。
所以，我们鼓励在平时的课堂教学中经常给学生安排一些小实验。多采用分组的形式，让学生全程参与实验的过程，从提出问题、准备器材、过程记录、实验总结都让学生自己安排和实现，教师只作为一个指导者，有针对性地给予帮助和点拨。
为了更好的适应社会发展和新课标的要求，我们的生物教学需要作出积极的改变，加强学生的主体地位，加强师生互动，制定科学的教学目标，指导生物教学，采用科学的教学手段，提高教学实效，都有助于我们的生物教学实践。
【关键词】高中生物 教学 主体 教学目标
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.070
高中阶段的教育对学生的成长发展具有重要的意义，因为高中教育是我国整个教育体系中的关键环节，它起着承上启下的重要作用，既是九年制义务教育的延续，也是学生步入高等教育的准备。高中生物课程是高中阶段重要的科学课程，以其自身的特点，在高中众多学科中有着不可取代的位置。社会在发展，生物科学在发展，课程标准在变化，这些都要求我们的高中生物教学与时俱进，来适应发展变化的实际。我认为，需要做到以下几个方面：
一、加强学生的主体地位，加强师生互动
社会的发展对学生的素质和综合能力提出了更高的要求，新课标也明确要求：“要有民主的师生关系”。所以在如何处理师生关系上，我们应该有更积极的观念和行动，做到理念与实践的统一。“打铁还需自身硬”，要想做好新形势下的学生工作，教师就要不断加强学习，全面提高自身素质。不仅要加强业务知识、政治素养的学习，还要加强沟通能力的学习，要会研究真实学情，关注学生所需、所想，用独特的个人魅力、丰富的理论知识、多样化的教学手段带动学生参与教学过程，只有认识和行动上都要实事求是、与时俱进，才能不断适应发展变化的新形势。
同时，还要积极引导学生主动参与。要激发学生学习兴趣，教给学生更多的科学学习方法、给学生更多自我学习、展示自我和探究学习的机会，培养学生形成积极的态度和主动参与的意识，让学生更好地投入到教学活动中去。
师生都是教学活动的主体，两者不是“零和”关系，而应该是“共赢”关系。不要认为两者的主体地位之间只存在矛盾的关系，而忽略统一的关系。只有两个主体地位都得到很好的发挥，才能实现两者的双向互动，才能教学相长，相互促进，实现良好的教学效果，所以要创建和谐的师生关系。
要想创建和谐的师生关系，离不开教师对教学和学生的热爱，关心和爱护学生、真正为学生着想。这里面有一个必要前提，就是尊重学生的主体地位，把学生看成是平等的交流对话主体。
二、制定科学的教学目标，指导生物教学
教学目标是开展教学活动的方向盘，所以只有设定科学的教学目标，才能更好地指导生物教学实践。要想制定科学的教学目标必须做到以下几点：
一是全面认识课程目标，新的课程标准，不仅重视学生知识的积累，更重视学生情感态度和价值观的培养、能力的提高。所以，认识要全面到位，在实践中也不能将这些相互联系的目标人为割裂成支离破碎、互不相干的对立面，那样，难免有失偏颇，顾此失彼。所以要努力做到全面认识，同时各个层次的目标之间相互联系、相互结合、相互促进。
二是要科学设置教学目标。既要有长期目标又要有阶段性目标、短期目标，同时，目标要科学、具体，具有可操作性，逐步实现短期目标、阶段性目标，最终实现长期目标，各个目标相辅相成，相互统一。既要有共性目标，又要有个性目标。我们的教学是面向全体学生的，所以，要考虑学生之间的共性。
同时，不同年龄阶段的学生有不同的特点，同一年龄阶段的学生又有自己不同的个性差异、学习特点，学习的基础也不同，所以，又要树立个性目标，鼓励学生创新思维，发扬个性。
三、采用科学的教学手段，提高教学实效
1.注重生物与生活的联系，拓展生物课堂。
生物学科是一门实际性、实践性、社会性很强的自然学科，与人类生活息息相关，涉及社会发展的方方面面。日常生活中的医疗保健、环境保护等社会关注话题与生物学知识密切密切相关，我们可以利用生物与生活的关系，积极拓展课堂。如：我们在讲“DNA是主要的遗传物质”等内容时，可以不必急于介绍书本上的知识，而是从生活中的一些常见的问题和现象导入，引发学生的学习兴趣。
如，亲子鉴定，警方破案通过技术鉴定来确定嫌疑人等等。如在讲“细胞的癌变”这一内容时，可以讲癌症的预防和治疗，等等。这些都是与我们的生活密切相关的，学生会认识到这些知识是有趣的，有用的，能解决实际问题的。这样，通过问题导入式的教学方法和探究式的教学模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2.注重引进多媒体等教学手段，提高教学效率和质量。
高中生物教学过程中，涉及到很多抽象的理论和微观的现象，采用传统的教学手段比较单一，资源也有限，学生学习起来兴趣不高，理解和运用起来比较困难，直接影响到教学的实际效果，这时则可以采用多媒体技术。运用多媒体技术，能变笼统为形象、变微观为宏观、变静态为动态。
我们可以从网上查找资料，共享资源，做成我们需要的符合我们教学实际的课件，综合利用图、文、声、像等多种信息，直观、生动、形象地进行展现，对学生需要重点学习的内容，我们可以多次重复播放，而不会浪费太多的教学资源。同时，利用多媒体展示方式具有剧烈的感染力和吸引力，能激起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
如在解释细胞的分裂和分化时，可以把这个动态过程以 Flash 的形式展示出来，用十几秒的时间就可以实现细胞分裂过程的直观化。因此作为生物教师要积极掌握新思路、新手段，努力创造条件，广泛利用现有资源，完善教学方式，实现更好的教学效果。
3.重视生物实验，培养实践能力。
任何一门自然学科都离不开实验，让学生参与实验过程，鼓励自己动手做实验，不仅能够激发学生学习生物的兴趣和参与积极性，还能在实验的过程中培养他们的动手动脑能力，加深和巩固学生对所学知识的理解。
实验的过程中，可以加强学生的合作意识，培养学生的创新思维意识，同时，有助于学生养成科学认真的学习态度，是一举多得、必不可少的内容。
所以，我们鼓励在平时的课堂教学中经常给学生安排一些小实验。多采用分组的形式，让学生全程参与实验的过程，从提出问题、准备器材、过程记录、实验总结都让学生自己安排和实现，教师只作为一个指导者，有针对性地给予帮助和点拨。
为了更好的适应社会发展和新课标的要求，我们的生物教学需要作出积极的改变，加强学生的主体地位，加强师生互动，制定科学的教学目标，指导生物教学，采用科学的教学手段，提高教学实效，都有助于我们的生物教学实践。