摘  要：现在英语教学从小学就已经开设，并且越来越多的家长对英语及其重视，90%都上课外补习班。但我觉得大部分学生的英语成绩只是表面现象，尤其他们对英语学习的兴趣不高。基于这个原因，2007 年至今， 我坚持在所带的两个初中班级中组织和开展英语综合实践活动，取得了很好的效果。学生们最初腼腆害羞、不敢吭声，现在则积极举手、踊跃参加， 英语口语应用能力得到很大的提高。我刚开始时也惴惴不安，如今则对组织综合性实践活动课充满信心。活动课的开展促进了师生互动， 是教学相长的良好平台。
　　关键词：初中英语;实践活动课;
　　中图分类号：G623      文章编号：1674-3520（2014）-11-00-01
　　下面浅谈一下我是如何开展初中英语综合实践活动课：
　　一、我在组织英语综合性实践课时，注意充分调动学生的学习热情，让学生全身心地投入到活动中来。下面以两个课堂案例来说明综合性实践课的开展过程。
　　（一）单词卡的制作
　　为了让学生从丰富多变的实践活动中感受英语给他们带来的乐趣，我通过“完成任务”的方式实现这一目标。于是我把课程安排分成了好几个“大任务”，让学生以个人努力，小组合作等方式来完成任务，从中巩固所学知识，增强学习英语的兴趣，并掌握一定的自主学习能力。
　　例如单词的学习，我们改变了以往千篇一律的教学方法。现在每节课的单词教学，在课堂上先给全班同学布置了一个任务：亲手制作一张具有个人特色的英文“Vocabulary Card”（单词卡片），并且要上讲台展示一下，简单介绍卡片的优点，然后分成若干个小组。互相帮助，会的教不会的，在小组里面完成单词的发音、词性、汉译。老师通过打擂台的方式抽查。
　　不合格的给小组扣分，过关的加分。最高分的一组给予物质奖励。刚开始时，学生们觉得无从入手。但在老师的点拨之下，他们很快就能理解老师的意图，并从以往所学过的单词中选择自己适用的内容。甚至增加点难度，学生在“Vocabulary Card”的设计与绘制方面都非常用心的去做。平时对于他们来说是枯燥无味的英语在这里成为了他们展示自己的最好手段。当每个同学都上台作了展示之后，再由集体选出设计最佳的卡片，以及最佳口头表达的同学。老师从旁予以鼓励，并对本次活动进行评价与总结。让大家看到自己做得好的地方与做得不够的地方。可以说，制作“Vocabulary Card”的任务为英语综合实践班开了一个良好的开端。学生们的学习热情也开始被调动起来了。
　　在任务型教学中，很多任务都是通过“Pair Work”、“Group Work”以及“Team Work”完成的。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞赛，这有助于培养学生的合作精神和竞争意识;有助于因材施教，弥补教师教学中的不足，从而真正实现是每个学生都得到发展的目标。例如本人曾经设置的“Go shopping ”实践活动就是以小组为单位进行的活动。要求组内成员同心协力，分工合作，共同设计了一个购物的环境，然后编一段英文对话，最后选派组员上讲表演作品。这个任务是一种根据教学内容展开，把学生知识能力的培养与学生其他方面素质培养结合起来的一种英语实践活动。它把学生课堂上学习的知识内容还原到真实生活的形态当中，有意识地指引学生运用所学知识去解决问题，完成任务。其重点在于真实，它源于课本但贴近学生，要求任务的内容与现实生活相关联。同时，引起了学生的极大兴趣，激发了他们无穷的创意。一套套精美的购物场景体现了本次任务的圆满成功。
　　（二）“Let's be volunteers ”（让我们成为志愿者 ）
　　Let's be volunteers學习完新目标九年级教材第八单元“ I'll help clean up the citypark” 后，大家情绪高涨。此时，学校正在发动同学们加入卫生城志愿者的行列， 北京奥运会志愿者的招募也正在进行中， 于是我结合课文内容和当时的实际情况设计了一个“Let's be volunteers” 的活动。我先给学生布置了周末回家帮助妈妈做家务及以小组为单位做好事， 小组活动要填好表格，由受助者签名，表格内容包括： Group members，where， what， sign.在周一的英语课上，我们在学校的草地进行了这次活动。开展过程如下。①全班分为九个小组， 六人一组， 每组一名发言员。②Let's share！ 展示周末所做的好人好事。③Let's talk： What we can dofor our school？④Let's do！ 大家齐动手捡垃圾，十分钟清洁校园。⑤Let’s help each other！ 自愿报名加入本市卫生城的志愿者，每个小组设计一张志愿者海报。在讨论和发言的过程中，我们用到了Unit 8 的句型和短语， 很好地复习了课文，也收到了很好的德育效果。
　　二、活动课所要解决的几个问题
　　（一）在英语实践活动的主题选择上我选择了周围发生的大家熟悉和关心的话题， 如“We are a big family” 旨在改善同学之间的关系， 校运会过后开展“You‘re the best one！” 活动等。我还利用西方节日设计主题， 在玩中学， 在学中玩， 还能培养跨文化意识。我也结合教材设计主题。针对新课标八年级下Unit 7 “ Would you mind turning down the music”， 可以设计“I like music” 的活动。针对新课标八年级上Unit 10 “I'm going to be a basketball player” ， 可以设计“My dream” 活动。
　　（二）在分组中， 我遵循好、中、差搭配的原则， 便于基础比较好、性格比较活跃的同学帮助基础较差、不善于开口表达的同学。实践证明，一段时间过后， 基础较差的同学的英语学习兴趣都有了明显的提高。
　　（三）在活动前我通过印发一些可能用到的单词、短语和句型，让学生自行选择使用来控制实践活动的难度
　　（四）实践活动的开展有相应的评价机制， 采取教师总评、组内互评、组间评价等形成性评价方式， 不能采用考试等终结性评价手段。终结性评价不仅会打消学生积极性，也会使实践活动流于形式。
　　我觉得，开展综合英语实践活动课不仅对老师是一个挑战，更是对学生的挑战。我相信只要我们努力，实践活动课一定会有一片灿烂的天空。
　　作为英语教师，我们理应在英语实践活动中授之以鱼，导之于法，让学生深切的感知英语学习无处不在，无处不有。这样英语教学有效性才会突飞猛进。在以后的英语教学中要多尝试英语综合实践课，为英语教学插上腾飞的翅膀。