论文部分内容阅读
摘要：随着社会经济实现可持续发展以及社会学习化模式的不断发展，对学生自主获取知识的要求越来越急切，所以培养自主学习能力已经成为一种必然趋势。本文从高中物理教学过程中的自主学习能力的培养特点入手，结合高中物理教学中自主学习能力的培养现状，对高中物理教学中自主学习能力的培养措施进行总结。
关键词：物理教学；自主学习能力
【中图分类号】G633.7
第一章 高中物理教学中自主学习的特点分析
1.1自主性
自主学习也可以成为主动学习，是由学生自己做主，并且自己进行控制，对学习进度进行自主调节，也是根据学生的学习动机而提出的。在高中物理教学过程中，对于学生自主学习能力进行培养的过程中对于学生的主人翁的地位比较看重，在进行自主学习的培养过程中，对于学习动机的自主激发、学习目标的设置、学习方式的选择以及学习时间的都是由学生自己进行确定。而对于在学习过程中的自我监控以及学习结果的自我评价等，都是要求学生自主进行，所以在高中物理教学中进行自主学习拥有很强大的自主性。
1.2有效性
高中物理教学中进行自主学习最为主要的目的就是为了能够对学习结果进行最优化实现，要求学生对自我进行完全理解，并且能够让自己在不同的学习环境中对自身学习系统中的各种有利因素进行融合协调发展，使自主学习能够发挥出最佳的效果。当学生全面认识到所学习到的物理知识可以对生活中的细节进行分析改进的时候，就可以激发学生更为强烈的学习兴趣。所以高中物理教师应该紧抓有效性这一特征，在教学过程中将知识和生活进行紧密联系，对物理概念的讲解进行生活化，建立出比较完备的物理模型，促使学生能够利用物理知识对生活中存在的问题进行发现，指引他们能够利用物理知识去解决这些问题，让学生真正的认识到物理知识的有效性，这样才会取得更为良好的教学效果。
1.3民主性
在我国长久的认识来看，教师和学生一直都不是一个平等的关系，受到传统的教学观念的影响，教师都将自己视为学生的领导者，通常都是要求学生按照自己的教学模式去学习，这样会导致民主性严重缺乏，对学生的创造能力进行打压。但是在自主学习模式中，教师和学生的地位是平等的，关系趋向于和谐、平等、民主，这样的教育观念的改变是对学生学习知识的进度进行了改变，学生对知识的学习具有很好的自由度，教师从权威者演变为学生的学习伙伴，是学习活动的组织者以及引导者，在进行自主学习的过程中，学生可以充分发表自己的意见，大胆的对学习方式进行创新，找到一个最为有效的学习模式，这样可以很好的改善学习效果，将自我个性完全发挥，也是对我国自主学习模式的一种肯定。
第二章 高中物理教学中自主学习能力的培养措施研究
2.1对学生的学习动机进行激发
爱因斯坦曾经说过"兴趣是学习最好的老师"。所以在高中物理教学中进行自助学习能力的培养过程中，首先必须对学生的学习动机进行激发，当学生对所学知识具备比较强烈的学习兴趣的时候，就会更加积极主动的对知识进行学习，并且可以在学习过程中获取成就感，从而对自己进行肯定，建立更为良好的自信心。反之，假若在学习过程中缺乏积极的学习都搞基，那么就会出现被动学习的局面。所以高中物理教师应该对每一位学生进行优点发掘，不断创造积极条件，让学生对自己进行肯定，那么自然而然的学习动机就被逐渐激发。当学生建立了比较强烈的学习动机之后，就会主动对知识进行学习，并且利用所有可以利用的方法对感兴趣的知识进行深刻学习，那样学习成绩也就不断提升，可以很好的实现教育最终的目的。
2.2建立良好的学习环境，对自主学习能力进行保障
学习环境主要分为课堂物质环境以及课堂心理环境，一个良好的学习环境，可以促使学生对教学资源进行精确的使用，有利于激发学生学习兴趣，对自主学习能力进行提升。
课堂心理环境主要是指在进行自主学习的过程中的学习氛围，学习氛围过于紧张会对学生产生负面影响，使学生对学习产生抵触心理，不利于自主学习能力的培养，所以教师应该对教学观念进行改变，将自己和学生之间的关系进行平等建立，创造出比较民主、和谐以及融洽的学习氛围，这样可以对学习学习顾虑进行消除，让学生具有强烈的安全感。教师还应该在教学过程中对学生的错误的看法进行引导，鼓励学生们勇敢的客服自身弱点，积极主动的进行学习，敢于对自己的见解进行表达。
2.3对教学内容进行改变，提供自主学习能力培养的动力
高中物理教学过程中应该注重的就是教学内容，必须对教学内容进行生活化的改革，将教学内容和实际生活进行密切联系，对教学内容进行简化拓展，让学生们选择一些比较有个性的教材。引导学生利用所学习的知识对生活中的问题进行解决，激发学习兴趣，为自主学习能力进行动力提供。
另外还可以将教学内容和物理发展历史进行结合，因为每一个物理概念以及规定都是由前人进行摸索才总结出来的，所以必须结合相关历史进行教学内容的改变。教学内容历史化可以让学生更好的对物理知识的探究过程进行了解，加深对物理知识的理解程度，学习在对物理学家的艰难历程有所了解之后，可以让学生对生活中的困难以及挫折进行更为准确的认识，培养学生不怕吃苦的精神。
结论
随着社会经济的不断加快，对于人才的需求正在不断加大，但是由于我国教育制度有限，一些创造能力强的人才还是比较缺乏的。所以必须对教育模式进行改善。而自主学习能力的培养刚好可以解决创造能力人才缺乏的现状。教育部门应该加大对自主学习能力的培养力度，对高中物理教学自主学习能力的特点进行明确认识，然后根据自主学习的精确要求，对学生的学习动机、课堂学习环境以及教学内容进行明确的改善，只有这样才能够对学生的自主学习能力进行良好的培养。鉴于本人学识有限，在本文的撰写过程中存在不足之处，望各位同仁能够及时指出，以便日后及时作出修正。
参考文献
[1]孙成香. 物理教学中学生自主学习能力的培养[J]. 中学生数理化（教与学），2014，07：53.
[2]陈春风. 高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J]. 学园，2014，08：125.
[3]王文强. 高中物理教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 考试周刊，2014，48：136.
关键词：物理教学；自主学习能力
【中图分类号】G633.7
第一章 高中物理教学中自主学习的特点分析
1.1自主性
自主学习也可以成为主动学习，是由学生自己做主，并且自己进行控制，对学习进度进行自主调节，也是根据学生的学习动机而提出的。在高中物理教学过程中，对于学生自主学习能力进行培养的过程中对于学生的主人翁的地位比较看重，在进行自主学习的培养过程中，对于学习动机的自主激发、学习目标的设置、学习方式的选择以及学习时间的都是由学生自己进行确定。而对于在学习过程中的自我监控以及学习结果的自我评价等，都是要求学生自主进行，所以在高中物理教学中进行自主学习拥有很强大的自主性。
1.2有效性
高中物理教学中进行自主学习最为主要的目的就是为了能够对学习结果进行最优化实现，要求学生对自我进行完全理解，并且能够让自己在不同的学习环境中对自身学习系统中的各种有利因素进行融合协调发展，使自主学习能够发挥出最佳的效果。当学生全面认识到所学习到的物理知识可以对生活中的细节进行分析改进的时候，就可以激发学生更为强烈的学习兴趣。所以高中物理教师应该紧抓有效性这一特征，在教学过程中将知识和生活进行紧密联系，对物理概念的讲解进行生活化，建立出比较完备的物理模型，促使学生能够利用物理知识对生活中存在的问题进行发现，指引他们能够利用物理知识去解决这些问题，让学生真正的认识到物理知识的有效性，这样才会取得更为良好的教学效果。
1.3民主性
在我国长久的认识来看，教师和学生一直都不是一个平等的关系，受到传统的教学观念的影响，教师都将自己视为学生的领导者，通常都是要求学生按照自己的教学模式去学习，这样会导致民主性严重缺乏，对学生的创造能力进行打压。但是在自主学习模式中，教师和学生的地位是平等的，关系趋向于和谐、平等、民主，这样的教育观念的改变是对学生学习知识的进度进行了改变，学生对知识的学习具有很好的自由度，教师从权威者演变为学生的学习伙伴，是学习活动的组织者以及引导者，在进行自主学习的过程中，学生可以充分发表自己的意见，大胆的对学习方式进行创新，找到一个最为有效的学习模式，这样可以很好的改善学习效果，将自我个性完全发挥，也是对我国自主学习模式的一种肯定。
第二章 高中物理教学中自主学习能力的培养措施研究
2.1对学生的学习动机进行激发
爱因斯坦曾经说过"兴趣是学习最好的老师"。所以在高中物理教学中进行自助学习能力的培养过程中，首先必须对学生的学习动机进行激发，当学生对所学知识具备比较强烈的学习兴趣的时候，就会更加积极主动的对知识进行学习，并且可以在学习过程中获取成就感，从而对自己进行肯定，建立更为良好的自信心。反之，假若在学习过程中缺乏积极的学习都搞基，那么就会出现被动学习的局面。所以高中物理教师应该对每一位学生进行优点发掘，不断创造积极条件，让学生对自己进行肯定，那么自然而然的学习动机就被逐渐激发。当学生建立了比较强烈的学习动机之后，就会主动对知识进行学习，并且利用所有可以利用的方法对感兴趣的知识进行深刻学习，那样学习成绩也就不断提升，可以很好的实现教育最终的目的。
2.2建立良好的学习环境，对自主学习能力进行保障
学习环境主要分为课堂物质环境以及课堂心理环境，一个良好的学习环境，可以促使学生对教学资源进行精确的使用，有利于激发学生学习兴趣，对自主学习能力进行提升。
课堂心理环境主要是指在进行自主学习的过程中的学习氛围，学习氛围过于紧张会对学生产生负面影响，使学生对学习产生抵触心理，不利于自主学习能力的培养，所以教师应该对教学观念进行改变，将自己和学生之间的关系进行平等建立，创造出比较民主、和谐以及融洽的学习氛围，这样可以对学习学习顾虑进行消除，让学生具有强烈的安全感。教师还应该在教学过程中对学生的错误的看法进行引导，鼓励学生们勇敢的客服自身弱点，积极主动的进行学习，敢于对自己的见解进行表达。
2.3对教学内容进行改变，提供自主学习能力培养的动力
高中物理教学过程中应该注重的就是教学内容，必须对教学内容进行生活化的改革，将教学内容和实际生活进行密切联系，对教学内容进行简化拓展，让学生们选择一些比较有个性的教材。引导学生利用所学习的知识对生活中的问题进行解决，激发学习兴趣，为自主学习能力进行动力提供。
另外还可以将教学内容和物理发展历史进行结合，因为每一个物理概念以及规定都是由前人进行摸索才总结出来的，所以必须结合相关历史进行教学内容的改变。教学内容历史化可以让学生更好的对物理知识的探究过程进行了解，加深对物理知识的理解程度，学习在对物理学家的艰难历程有所了解之后，可以让学生对生活中的困难以及挫折进行更为准确的认识，培养学生不怕吃苦的精神。
结论
随着社会经济的不断加快，对于人才的需求正在不断加大，但是由于我国教育制度有限，一些创造能力强的人才还是比较缺乏的。所以必须对教育模式进行改善。而自主学习能力的培养刚好可以解决创造能力人才缺乏的现状。教育部门应该加大对自主学习能力的培养力度，对高中物理教学自主学习能力的特点进行明确认识，然后根据自主学习的精确要求，对学生的学习动机、课堂学习环境以及教学内容进行明确的改善，只有这样才能够对学生的自主学习能力进行良好的培养。鉴于本人学识有限，在本文的撰写过程中存在不足之处，望各位同仁能够及时指出，以便日后及时作出修正。
参考文献
[1]孙成香. 物理教学中学生自主学习能力的培养[J]. 中学生数理化（教与学），2014，07：53.
[2]陈春风. 高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J]. 学园，2014，08：125.
[3]王文强. 高中物理教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 考试周刊，2014，48：136.