我专业成长中的三节课

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一个人能从事自己感兴趣的职业,是幸运的, 如果这个职业又是他所擅长的,那更是幸运中的幸运。而我无疑是这样的幸运儿。在感慨幸运的同时,回顾自己31年的从教历程,有三节课让我终生难忘。转变角色定位虽然1990年就踏上工作岗位,但我真正开始成为教师是在1997年,当时的河南省第二届十佳比赛(现在的河南省优质课比赛)让我完成了从学生到教师的角色转变。
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摘要:整本书阅读是学生语文学习的重要组成部分,其推广过程中存在学生兴趣不高、能力提升较缓、思维训练不足等问题。经典重读以儿童为本位,以可持续的阅读动力为基础,以发展高阶思维能力为目标,实践中以项目阅读启动,以互动阅读推进,以读写阅读总结,实现学生深度阅读生态的重建。  关键词:整本书阅读;经典重读;深度阅读;阅读生态  中图分类号:G623.23 文献标志码:A 文章编号:1673-9094(20
我出生在一个教师之家,童年时我常坐在爸爸的自行车后座,盯着他那落满粉笔灰的外套,听村里人亲切地喊他一声"陈老师"。也许从那时起,一颗种子就在我心里生根发芽。长大后的我
摘要:小古文是古代文学的表现形式之一,是文化的传承,具有文学的育人价值。统编语文教材顺应儿童的认知与心理发展,系统地加强了对小古文内容的选择,在编排上做了整体架构,按照梯度统筹安排、设计了层级目标。教师在小古文教学中要重视从多元的视角对文本进行解读:重视吟诵,感受古文味;巧借提示,培养学习力;依托文本,营造趣味性。这对于学生积累文言知识,提高语文素养和文化品位有着重要的意义。  关键词:统编教材;
在幼儿一日活动教学中,区域活动是重要的组成部分,通过区域活动的开展,能够有效促进幼儿综合素质的提升。“因地制宜,因材施教”是当前幼儿教学方式创新的新方向。福建省安溪
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一接到去浙江台州三门县上课的任务,我就寻思如何开启这趟联对启蒙之路。对象是三年级,零起点。联对起始课的惯用套路就是“探源头·说来历”“找规律·明特征”,如果时间允许的话,再给学生找几副稀奇古怪的联对赏玩一番,乐上一乐。这也没什么错,饮水思源,循序渐进,教学一步一步来嘛。可我不走寻常路,这套路太老,老在思维的固化——以教定学、授知与学。我怎么教,你怎么学;知识怎么来,你就怎么学。我觉得这种教学一点“
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