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摘要：小学阶段是学生一生发展的最早期也是最基础的阶段，无论任何学科在这个时期都需要打好基础，为今后的发展服务。特别是小学数学的学习，奠定了未来数学学习逻辑的大基础和大方向。数学是具有连贯性、逻辑性的科目，因此，提高小学数学课堂教学质量是教师工作中必不可少的部分。
关键词：小学数学;数学教学;教学实践;课程质量
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-183
一、引言
整体来讲，小学阶段的学生在课堂的表现上有着一些共同的问题，在这个方面，教师的手段往往显得有些单一和刻板。事实上，由于这个阶段的学生精力旺盛、探索欲强、好奇心重，往往会对新奇事物表现出更大的兴趣，这个特点促使着他们在课堂上既有活跃积极的一面，也有好动顽皮的一面。而学生究竟表现哪一面，很大程度上是和教师的引导有关的。
二、小学数学课堂教学质量现状与反思
在过去很长一段时间里，小学数学教学虽然被摆了在非常重要的位置，但既往的经验证明，在小学阶段以分数来框定和限制小学学生的应试教育并不能起到太好的作用。结果往往是原本就比较有兴趣和天赋的学生比较顺利的的完成学习，而对此兴趣不大的学生就被完全放弃掉。这种教育模式下的学生几乎没有能真正通过教学过程来发掘自身潜力和核心素养的。
家长和学校往往在这个过程里把过错和矛盾聚焦在学生年龄小、贪玩等行为表象上，却忽略了这个年纪的学生原本就没有对规则和秩序的敬畏，仍处在探索和发掘的阶段。他们还意识不到对和错的问题，社会规则还没有完全建构在他们的脑海中。所以教学必须要能够顺应他们的天性去引导他们，而不是一昧的指责和批评他们。
过往教学的问题还表现在对教学方法的设计上往往不够科学。几乎所有科目的所有教师都在用同样的方式教导学生，完全忽略了科目间的差异，套用老式模版的方法则忽略了学生与学生间的差异。教师很少能针对性的进行方法的创新和改革，這就使得原本愿意学习的学生最终被教成了一模一样的“复制学生”，甚至逐渐厌学，而原本就不愿意学习的学生则彻底放弃学习。
三、浅析小学数学课堂教学创新方法
小学数学课堂教学质量的提升最主要要从问题的根源处入手，结构性的问题也许没有办法在短时间内得到改变，但在教师端，特别是教学方法上的改进，对提高小学数学课堂教学质量将有巨大的帮助，主要的途径和方法有以下几个方面：
一是教师要转变教学思想，在教学过程当中不能苛责学生，打消学生进步和探索的积极性
当前一个时期，国家和社会的发展与建设都越来越需要综合性的高素质人才。这样的人才的本质是能力的综合提升，特别是实践能力和个人素养。这就需要教师在教学过程中要注重能力的培养。对于数学课程而言，特别是小学数学，逻辑思维的培养不可或缺。以人教版三年级课程为例，代数运算主要包括了万以内的加减法、分数及小数的初步认识与乘除法的运算。代数问题往往是最具有逻辑性的数学内容，教师应当透过算数的本质去教育学生如何运算。比如万以内的加减法，本质上是十进制下的数位相加。学生一开始的接受可能不太顺利，但只要能明白“逢九进一”的规律及简单的数字相加的逻辑后，学生自然而然的就可以自己推导出更高位数的加减法计算。
二是要改进教学方法，尽力使教学不要脱离实际
既往的数学教学中最大的问题就在于太过于执着于成绩，教师往往会把注意力着重放在做题方法这类问题上，但却忽视了学生本身的接受能力和兴趣程度。而一部分学生尽管掌握了方法，但却只能套死题，很难灵活变通，这都是由于教学内容与实际脱离严重，所以学生难以灵活运用知识。但事实上，以三年级教材为例，无论是位置与方向一章还是统计一章的内容，其实都和实际生活息息相关。这些都是学生所感兴趣的，教师可以在课前收集学生对章节的问题和疑惑，以及让学生思考自己在生活当中对这一章内容的应用和见闻。这很容易让学生对课程内容产生兴趣，进而主动思考。教师应当告诉学生，学习本身的目的不是为了成绩，而是要提升个人能力，为自己将来的专业化发展铺路。
三是要改进教学手段，积极引入教学新模式
以往的教学手段相对还比较单一，主要仍旧是教师以黑板板书的形式授课。但实际上对小学学生而言是没有办法接受这样大量的信息的灌输的，对他们而言这种方式只会让他们对课堂的注意力逐渐下降。因此教师要积极引入新模式，最有力的模式就是互联网新兴技术的引入。这个方法对于图形相关的课程特别有效。比如对角的认识，对四边形的认识等。这个阶段的学生对于空间想象能力还有所欠缺，因此以模型的方式帮助他们建立起空间思维是特别必要的。多媒体技术的应用可以很简单的实现图形的变换和图形的绘制，这也使得学生能更加清晰可见的看到图形的特点和规律。
四、结语
综上所述，小学数学课堂的教育创新与改革在当下依旧要先从教师入手，改善方法。尽管大环境下，应试教育的思想依然植根于很多家长和学校的心中，但是在素质教育呼喊大行其道的今天，高素养的综合性与实践性人才才是真正需要去追寻和探索的。而教师需要成为这其中的先行者和开创者。
参考文献
[1]李进.新课程理念下数学有效教学的几点思考[J].科学大众（科 学教育），2009，（10）.
[2]李雪梅.对小学及教育专业数学课程设置及整合的几点思考 [J].数学教育学报，2010，（05）.
[3]袁辉.打造小学数学高效课堂的几点思考[J].考试周刊，2011（72）.
[4]曾天凤，钟玉英.如何提高小学数学课堂教学质量[J].现代阅读（教育版），2012（08）.
新疆生产建设兵团第六师芳草湖农场小学
关键词：小学数学;数学教学;教学实践;课程质量
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-183
一、引言
整体来讲，小学阶段的学生在课堂的表现上有着一些共同的问题，在这个方面，教师的手段往往显得有些单一和刻板。事实上，由于这个阶段的学生精力旺盛、探索欲强、好奇心重，往往会对新奇事物表现出更大的兴趣，这个特点促使着他们在课堂上既有活跃积极的一面，也有好动顽皮的一面。而学生究竟表现哪一面，很大程度上是和教师的引导有关的。
二、小学数学课堂教学质量现状与反思
在过去很长一段时间里，小学数学教学虽然被摆了在非常重要的位置，但既往的经验证明，在小学阶段以分数来框定和限制小学学生的应试教育并不能起到太好的作用。结果往往是原本就比较有兴趣和天赋的学生比较顺利的的完成学习，而对此兴趣不大的学生就被完全放弃掉。这种教育模式下的学生几乎没有能真正通过教学过程来发掘自身潜力和核心素养的。
家长和学校往往在这个过程里把过错和矛盾聚焦在学生年龄小、贪玩等行为表象上，却忽略了这个年纪的学生原本就没有对规则和秩序的敬畏，仍处在探索和发掘的阶段。他们还意识不到对和错的问题，社会规则还没有完全建构在他们的脑海中。所以教学必须要能够顺应他们的天性去引导他们，而不是一昧的指责和批评他们。
过往教学的问题还表现在对教学方法的设计上往往不够科学。几乎所有科目的所有教师都在用同样的方式教导学生，完全忽略了科目间的差异，套用老式模版的方法则忽略了学生与学生间的差异。教师很少能针对性的进行方法的创新和改革，這就使得原本愿意学习的学生最终被教成了一模一样的“复制学生”，甚至逐渐厌学，而原本就不愿意学习的学生则彻底放弃学习。
三、浅析小学数学课堂教学创新方法
小学数学课堂教学质量的提升最主要要从问题的根源处入手，结构性的问题也许没有办法在短时间内得到改变，但在教师端，特别是教学方法上的改进，对提高小学数学课堂教学质量将有巨大的帮助，主要的途径和方法有以下几个方面：
一是教师要转变教学思想，在教学过程当中不能苛责学生，打消学生进步和探索的积极性
当前一个时期，国家和社会的发展与建设都越来越需要综合性的高素质人才。这样的人才的本质是能力的综合提升，特别是实践能力和个人素养。这就需要教师在教学过程中要注重能力的培养。对于数学课程而言，特别是小学数学，逻辑思维的培养不可或缺。以人教版三年级课程为例，代数运算主要包括了万以内的加减法、分数及小数的初步认识与乘除法的运算。代数问题往往是最具有逻辑性的数学内容，教师应当透过算数的本质去教育学生如何运算。比如万以内的加减法，本质上是十进制下的数位相加。学生一开始的接受可能不太顺利，但只要能明白“逢九进一”的规律及简单的数字相加的逻辑后，学生自然而然的就可以自己推导出更高位数的加减法计算。
二是要改进教学方法，尽力使教学不要脱离实际
既往的数学教学中最大的问题就在于太过于执着于成绩，教师往往会把注意力着重放在做题方法这类问题上，但却忽视了学生本身的接受能力和兴趣程度。而一部分学生尽管掌握了方法，但却只能套死题，很难灵活变通，这都是由于教学内容与实际脱离严重，所以学生难以灵活运用知识。但事实上，以三年级教材为例，无论是位置与方向一章还是统计一章的内容，其实都和实际生活息息相关。这些都是学生所感兴趣的，教师可以在课前收集学生对章节的问题和疑惑，以及让学生思考自己在生活当中对这一章内容的应用和见闻。这很容易让学生对课程内容产生兴趣，进而主动思考。教师应当告诉学生，学习本身的目的不是为了成绩，而是要提升个人能力，为自己将来的专业化发展铺路。
三是要改进教学手段，积极引入教学新模式
以往的教学手段相对还比较单一，主要仍旧是教师以黑板板书的形式授课。但实际上对小学学生而言是没有办法接受这样大量的信息的灌输的，对他们而言这种方式只会让他们对课堂的注意力逐渐下降。因此教师要积极引入新模式，最有力的模式就是互联网新兴技术的引入。这个方法对于图形相关的课程特别有效。比如对角的认识，对四边形的认识等。这个阶段的学生对于空间想象能力还有所欠缺，因此以模型的方式帮助他们建立起空间思维是特别必要的。多媒体技术的应用可以很简单的实现图形的变换和图形的绘制，这也使得学生能更加清晰可见的看到图形的特点和规律。
四、结语
综上所述，小学数学课堂的教育创新与改革在当下依旧要先从教师入手，改善方法。尽管大环境下，应试教育的思想依然植根于很多家长和学校的心中，但是在素质教育呼喊大行其道的今天，高素养的综合性与实践性人才才是真正需要去追寻和探索的。而教师需要成为这其中的先行者和开创者。
参考文献
[1]李进.新课程理念下数学有效教学的几点思考[J].科学大众（科 学教育），2009，（10）.
[2]李雪梅.对小学及教育专业数学课程设置及整合的几点思考 [J].数学教育学报，2010，（05）.
[3]袁辉.打造小学数学高效课堂的几点思考[J].考试周刊，2011（72）.
[4]曾天凤，钟玉英.如何提高小学数学课堂教学质量[J].现代阅读（教育版），2012（08）.
新疆生产建设兵团第六师芳草湖农场小学