【摘 要】
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<正>当今中学语文课堂教学质量不高,部分教师对语文课程性质和目标的理解有偏差,没能把握语文教育教学的科学性。教师把讲解分析课文作为语文教学的核心任务,把语文训练等同
【基金项目】
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广东省教育科研“十三五”规划2018年度课题“培养学生语文核心素养的整体语言教学研究——以统编初中语文教材为例”（2018YQJK272）成果
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<正>当今中学语文课堂教学质量不高,部分教师对语文课程性质和目标的理解有偏差,没能把握语文教育教学的科学性。教师把讲解分析课文作为语文教学的核心任务,把语文训练等同于应试做题,强调"系统的语文知识"的传递,忽视学生整体语文素养的提升。语文课堂离开学生语言运用的实际情境和需要,学生学到的语文知识往往是碎片化的,其结果是记不住,也用不上,更谈不上语文素养的全面提升。
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