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综合实践活动与小学语文教学的整合是最近几年小学语文教学改革中新出现的内容。这一整合教育模式的普及，不仅打破了传统小学语文课堂教育发展的困境，也强化了小学语文教学的效果。所以，本研究从以往小学语文教学经验出发，思考小学语文课堂教学与综合实践活动整合的方式方法，希望借此获得更好的语文教育效果。
在小学语文教学改革的大背景下，通过小学语文教学的展开培养学生综合素养，已成为当下语文教育改革的重点。基于这一小学语文教育改革发展的需要，综合实践活动开始被应用到小学语文教学中，越来越多的研究表明，正确地将小学语文课堂教学与综合实践活动整合在一起，能进一步提高小学语文教学的成效。所以，本文以部编版五年级语文《草船借箭》一课为例进行研究，思考这一课程与综合实践活动整合时面临的问题及实现解决问题目标的策略。
一、课堂教学与综合实践活动整合面临的问题
（一）老师对课堂教学整合综合实践活动的理解不够
在课程改革背景下，自小学语文课堂教学与综合实践活动整合以来，越来越多的老师开始接受这一相对新颖的教学方式，并尝试将这一整合模式融入实际语文教学中。但就这一整合教学的实际成效而言，并不好。笔者认为其原因是我国小学语文教育中践行这一模式的时间短，实践经验的不足让很多老师并不明确两者整合的目的和意义，引发了后续整合目的不清的问题，影响了这一模式下语文教学的效果。
（二）老师整合课堂教学与综合实践活动的方式单一
受传统应试教育观念的影响，纵然在教学改革的今天，仍旧有很多老师习惯将“应试”的思路应用到课程教学中，并围绕“应试”的思路设计课堂流程。这一思路局限了小学语文课堂教学与综合实践活动整合的模式，从而大大影响两者整合的效果，也为后续学生语文综合能力、素养的培育带来困难。
二、课堂教学与综合实践活动整合的策略
（一）明确课堂教学与综合实践活动整合的目的
只有在明确小学语文课堂教学与综合实践活动整合目的的前提下，这一整合工作才能被保质保量地落实下去。所以，在未来优化这一环节语文和综合实践整合效果时，第一步，老师应从新课标对小学高年级语文教育的要求出发，明确这一环节教育改革的意义，有目的地打造更完善、科学的语文教学与综合实践活动整合模式，帮助学生在完备的课程中获得综合能力的提升，彰显这一环节语文教学和综合实践活动两者整合的意义。比如，在整合部编版小学六年级语文和综合实践活动时，老师应从这一阶段教育“承上启下”的特色出发，通过课程与实践活动的整合，帮助学生养成更好的学习习惯，为学生后续初中阶段的学习做准备。
（二）将更多创新的思维融入课堂教学与综合实践活动整合的过程中
在明确教学与综合实践活动整合的基础上，老师应从小学高年级学生的兴趣、爱好、心理特征出发，贴合学生的需求，创新语文课堂教学与综合实践活动的整合策略，以帮助整合后的小学课堂更好地发挥其内在价值，帮助学生语文综合能力的有效提升。
首先，在创新语文课堂教学与综合实践活动时，老师可以将生活化的思維实践到这一整合过程中去，通过为学生营造生活化的真实的语文教学情境，让学生更深入地沉浸在语文情境中，深化对语文知识的理解、领悟，同时收获更好的小学语文与综合实践活动整合效果。以《草船借箭》一文为例，老师可以应用多媒体VR技术为学生营造“草船借箭”的真实情境。一方面，让学生“置身”在情境中进行角色扮演，通过这一具有极强代入感的方式提高学生对这一课的理解;另一方面，则可以凭借VR技术的交互功能，让学生根据自己的想法与虚拟人物进行沟通，借此强化学生的语文实践能力，实现这一环节整合的目标。
其次，老师可以将具备更强互动性的“辩论”活动与小学语文课进行融合，让学生通过对语文知识的学习，围绕论点表述他们对文章、人物的不同观点，借此收获比较好的语文教学和综合实践活动整合效果。同样以《草船借箭》为例，在这一课整合教学与综合实践活动的环节，老师可以围绕“文章中涉及的角色都有怎样的个性特点？”引导学生进行讨论、分析，表述自己对文章中人物的看法，同时在交流中深化对课本知识的理解。
（三）加强实践操作的内容设计
在上述整合语文教学与综合实践活动的基础上，老师可以从上述两者间整合的层次出发，立足教材内容，为学生拓宽这一环节语文教学的覆盖面，借此强化学生探索文学领域的兴趣，收获更具素养培育意义的小学语文与综合实践活动整合效果。仍以《草船借箭》为例，整合这一课程的环节中，老师可以从学生的角度出发，适度将有关资料、信息呈现给学生，尝试借助这些信息的引入调动学生自主阅读相关材料的兴趣。同时，老师可以指导学生围绕“趣读三国故事”，通过制定“三国故事会”策划案、制作手抄报、读书卡片，组织课本剧表演、知识竞答等形式，让学生在阅读中丰富认知，在实践探究中感受参与的快乐，激发学生的个性潜能，助推学生语文学习力和综合素养的提升，感受语文学习和综合实践活动的乐趣所在。
三、结语
综上所述，本文通过对小学部编版语文《草船借箭》课程与综合实践活动整合问题的研究，阐述了这一课程教学中存在的问题及解决优化策略，希望能对后续小学语文与综合实践活动的整合有所帮助。
在小学语文教学改革的大背景下，通过小学语文教学的展开培养学生综合素养，已成为当下语文教育改革的重点。基于这一小学语文教育改革发展的需要，综合实践活动开始被应用到小学语文教学中，越来越多的研究表明，正确地将小学语文课堂教学与综合实践活动整合在一起，能进一步提高小学语文教学的成效。所以，本文以部编版五年级语文《草船借箭》一课为例进行研究，思考这一课程与综合实践活动整合时面临的问题及实现解决问题目标的策略。
一、课堂教学与综合实践活动整合面临的问题
（一）老师对课堂教学整合综合实践活动的理解不够
在课程改革背景下，自小学语文课堂教学与综合实践活动整合以来，越来越多的老师开始接受这一相对新颖的教学方式，并尝试将这一整合模式融入实际语文教学中。但就这一整合教学的实际成效而言，并不好。笔者认为其原因是我国小学语文教育中践行这一模式的时间短，实践经验的不足让很多老师并不明确两者整合的目的和意义，引发了后续整合目的不清的问题，影响了这一模式下语文教学的效果。
（二）老师整合课堂教学与综合实践活动的方式单一
受传统应试教育观念的影响，纵然在教学改革的今天，仍旧有很多老师习惯将“应试”的思路应用到课程教学中，并围绕“应试”的思路设计课堂流程。这一思路局限了小学语文课堂教学与综合实践活动整合的模式，从而大大影响两者整合的效果，也为后续学生语文综合能力、素养的培育带来困难。
二、课堂教学与综合实践活动整合的策略
（一）明确课堂教学与综合实践活动整合的目的
只有在明确小学语文课堂教学与综合实践活动整合目的的前提下，这一整合工作才能被保质保量地落实下去。所以，在未来优化这一环节语文和综合实践整合效果时，第一步，老师应从新课标对小学高年级语文教育的要求出发，明确这一环节教育改革的意义，有目的地打造更完善、科学的语文教学与综合实践活动整合模式，帮助学生在完备的课程中获得综合能力的提升，彰显这一环节语文教学和综合实践活动两者整合的意义。比如，在整合部编版小学六年级语文和综合实践活动时，老师应从这一阶段教育“承上启下”的特色出发，通过课程与实践活动的整合，帮助学生养成更好的学习习惯，为学生后续初中阶段的学习做准备。
（二）将更多创新的思维融入课堂教学与综合实践活动整合的过程中
在明确教学与综合实践活动整合的基础上，老师应从小学高年级学生的兴趣、爱好、心理特征出发，贴合学生的需求，创新语文课堂教学与综合实践活动的整合策略，以帮助整合后的小学课堂更好地发挥其内在价值，帮助学生语文综合能力的有效提升。
首先，在创新语文课堂教学与综合实践活动时，老师可以将生活化的思維实践到这一整合过程中去，通过为学生营造生活化的真实的语文教学情境，让学生更深入地沉浸在语文情境中，深化对语文知识的理解、领悟，同时收获更好的小学语文与综合实践活动整合效果。以《草船借箭》一文为例，老师可以应用多媒体VR技术为学生营造“草船借箭”的真实情境。一方面，让学生“置身”在情境中进行角色扮演，通过这一具有极强代入感的方式提高学生对这一课的理解;另一方面，则可以凭借VR技术的交互功能，让学生根据自己的想法与虚拟人物进行沟通，借此强化学生的语文实践能力，实现这一环节整合的目标。
其次，老师可以将具备更强互动性的“辩论”活动与小学语文课进行融合，让学生通过对语文知识的学习，围绕论点表述他们对文章、人物的不同观点，借此收获比较好的语文教学和综合实践活动整合效果。同样以《草船借箭》为例，在这一课整合教学与综合实践活动的环节，老师可以围绕“文章中涉及的角色都有怎样的个性特点？”引导学生进行讨论、分析，表述自己对文章中人物的看法，同时在交流中深化对课本知识的理解。
（三）加强实践操作的内容设计
在上述整合语文教学与综合实践活动的基础上，老师可以从上述两者间整合的层次出发，立足教材内容，为学生拓宽这一环节语文教学的覆盖面，借此强化学生探索文学领域的兴趣，收获更具素养培育意义的小学语文与综合实践活动整合效果。仍以《草船借箭》为例，整合这一课程的环节中，老师可以从学生的角度出发，适度将有关资料、信息呈现给学生，尝试借助这些信息的引入调动学生自主阅读相关材料的兴趣。同时，老师可以指导学生围绕“趣读三国故事”，通过制定“三国故事会”策划案、制作手抄报、读书卡片，组织课本剧表演、知识竞答等形式，让学生在阅读中丰富认知，在实践探究中感受参与的快乐，激发学生的个性潜能，助推学生语文学习力和综合素养的提升，感受语文学习和综合实践活动的乐趣所在。
三、结语
综上所述，本文通过对小学部编版语文《草船借箭》课程与综合实践活动整合问题的研究，阐述了这一课程教学中存在的问题及解决优化策略，希望能对后续小学语文与综合实践活动的整合有所帮助。