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摘 要：确定好中职语文教学的方向，遵照好中职语文教学与实用相一致原则，把握好中职语文教学的基础性原则。在课堂教学要突出中职语文的实用性与开放性，注重学生的主体性地位，激发学生的学习兴趣。
关键词：中职语文；课堂教学；时效性
随着我国社会的进步，教育的大众化正成为教育的时代特征，为适应现代教育的需要，中职教育正在发生着深刻的变化。近年来，作为高中阶段教育的中等职教，在获得空前发展的同时，也承担着越来越多的社会责任，也存在着不堪负重的一面。
中等职业学校语文教学大纲强调中职语文既是一门基础课，也是一门工具课。中职语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。但是由于在校中职学生多数为中考落榜者，文化基础薄弱，学习积极性较低，我一向认为这只是客观原因，不意味着中职学生在智力上弱于普通高中生，提高中职语文教学的时效性在于教师观念与时俱进，根据职专学生现状与职业特点，突出社会实用性，在形成综合职业能力上做好文章。
一、根据职校特点，从实际出发，形成职校语文教学的特色
1. 确定好中职语文教学的方向
中职语文教学需要注重学生技能的培养和素质的提高，教师要及时对学生进行调查研究，了解他们的思想活动、知识水平、学习方法等实际情况，由浅入深地组织教学活动，确定好中职语文教学的方向。例如，中职学生的优势在于脱离高考指挥棒的指挥，因此在语文教学中可以结合专业特点，选择一些灵活多变的教学方法，吸引学生。也可以根据语文学科本身广博性、实用性、文学性的特点，把培养学生的文学素养放在首位，采用寓教于乐的方式。
2. 遵照好中职语文教学与实用相一致原则
中职语文教学要尽量与专业结合，加强应用知识的教学，使理论和实践相结合。中等职业学校教育的根本属性的核心内涵是职业学校的职业教育，而非基础教育内涵，因而应该让语文教学与专业相结合，发挥其在职校的真正作用。例如，在教材安排上力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一，根据学生就业、从业、创业的需要，以及认知特点和情感心理，尽量贴近实际，承认学生的差异，扬长避短，发挥中职学生的长处。
3. 把握好中职语文教学的基础性原则
语文是一门文化基础课，是学好专业课的工具。因此，语文教学要强调基础性，中职语文教学更是如此。笔者认为“授人以鱼，不如授人以渔”，传授学生的是以增强学生思维分析能力为目的，而不是让学生记住知识，所以教师需要在字、词、句、篇基础知识的训练上，提高学生的听说读写能力的训练，并要方法得当。
二、课堂教学要突出中职语文的实用性与开放性
1. 突出中职语文教学的实用性
时代在进步，竞争变得更加激烈，社会迫切需要“出口成章”的语言表达能力、“一目十行，过目成诵”的阅读能力、“下笔千言倚马可待”的写作能力等。在市场经济的背景下，培养学生语言表达能力、快速阅读能力、扎实的写作能力更为重要。
良好的语言表达能力是由社会生活日趋复杂化、多样化，人们的交往日益频繁，人际关系和公共关系越来越复杂所决定的，在语文教学中从学生实际需要出发，通过礼仪活动、自我介绍，模拟现场招聘问答等多种形式的实践活动对学生语言表达能力进行训练；快速的阅读能力与扎实写作能力是未来人才必须具备的语文基本功。在语文教学中可以筛选信息、概括重点等作为训练的目标，注重培养学生的快速阅读能力。强化训练学生写求职信、总结、产品说明书、消息等实用文，要求学生作文当堂完成，训练学生快速立意、快速构思、快速遣词造句、快速完稿的写作能力。
2. 突出中职语文教学的开放性
以往的中职语文课堂教学不重视与生活的联系，偏重于内在的读写知识和能力的联系，造成学生的思维只与课本结合，与生活脱节，因而教师要转变观念，语文教学要有意识地向社会生活开放，向自然渗透，这样不仅可以充实内容，扩大学生视野，也可以让学生从不同角度，用新颖的方式来思考问题。
例如，我在教《拿来主义》一文，对“鸦片”和“姨太太”等学生不理解的问题进行深刻解剖，语文与历史和现实生活结合在一起，学生就能更深刻地领会“吸取精华，剔除糟粕”的道理。充分利用综合化的现代多媒体辅助教学，将所学的内容更加形象、直观的为学生展现，不仅节约大量的课堂教学时间，而且生动形象，直观性强的画面和深刻的解说让学生储存记忆，便于学生展开联想，是提高语文教学效率的好方法。
三、注重学生的主体性地位，激发学生的学习兴趣
如果在语文教学中过于强调教师在课堂教学过程中的主导地位，让学生被动的听和写，其主动性和积极性、创造性都受到很大的限制，因而，教师需要改变“一言堂，满堂灌”的现状，缩短讲析的时间，而把更多的时间留给学生，大力开展实践课教学，注重学生的主体性地位，才会让学生学习的主人翁意识加强，对语文学习产生兴趣。
1. 增加文学欣赏，培养学生的文化素养
我在教学中挑选一些文质兼美的文章及文学作品，让学生从不同的角度去思考问题，说出自己的感受和想法，并且鼓励学生大胆说出自己最真实、最朴素的想法，然后与学生一起去分析，共同感受，理解文中的美的意蕴，从而使学生内心世界充实、丰富、健康。
2. 通过专题的教学模式授课
教师在授课中要精心策划，重点阐述、引导启发、设置情境，让师生之间形成良性互动，充分发挥学生的主观能动性。由于中职学校语文教学时间少，不可能像普高那样精细讲解，因而采取专题讲座的形式以点带面地教学不失为一个好办法。例如，在讲《梵·高的坟茔》这篇课文时，我与學生共同找出范曾与梵·高的相关资料，并对两位绘画大师时代、出身、社会背景进行比较，通过他们之间相同的和迥然不同的命运让学生感受到作者的愤激、直率的文风和对艺术的热爱和感悟。
参考文献：
[1]徐蓓春.“面向职业”的中职语文教学改革探讨[J].职业技术教
育，2008(8).
[2]左晓丽.试析中等职业学校语文课教师与专业课教师的合作
教学[J].文教资料,2011(2).
（邳州市中等专业学校）
关键词：中职语文；课堂教学；时效性
随着我国社会的进步，教育的大众化正成为教育的时代特征，为适应现代教育的需要，中职教育正在发生着深刻的变化。近年来，作为高中阶段教育的中等职教，在获得空前发展的同时，也承担着越来越多的社会责任，也存在着不堪负重的一面。
中等职业学校语文教学大纲强调中职语文既是一门基础课，也是一门工具课。中职语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。但是由于在校中职学生多数为中考落榜者，文化基础薄弱，学习积极性较低，我一向认为这只是客观原因，不意味着中职学生在智力上弱于普通高中生，提高中职语文教学的时效性在于教师观念与时俱进，根据职专学生现状与职业特点，突出社会实用性，在形成综合职业能力上做好文章。
一、根据职校特点，从实际出发，形成职校语文教学的特色
1. 确定好中职语文教学的方向
中职语文教学需要注重学生技能的培养和素质的提高，教师要及时对学生进行调查研究，了解他们的思想活动、知识水平、学习方法等实际情况，由浅入深地组织教学活动，确定好中职语文教学的方向。例如，中职学生的优势在于脱离高考指挥棒的指挥，因此在语文教学中可以结合专业特点，选择一些灵活多变的教学方法，吸引学生。也可以根据语文学科本身广博性、实用性、文学性的特点，把培养学生的文学素养放在首位，采用寓教于乐的方式。
2. 遵照好中职语文教学与实用相一致原则
中职语文教学要尽量与专业结合，加强应用知识的教学，使理论和实践相结合。中等职业学校教育的根本属性的核心内涵是职业学校的职业教育，而非基础教育内涵，因而应该让语文教学与专业相结合，发挥其在职校的真正作用。例如，在教材安排上力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一，根据学生就业、从业、创业的需要，以及认知特点和情感心理，尽量贴近实际，承认学生的差异，扬长避短，发挥中职学生的长处。
3. 把握好中职语文教学的基础性原则
语文是一门文化基础课，是学好专业课的工具。因此，语文教学要强调基础性，中职语文教学更是如此。笔者认为“授人以鱼，不如授人以渔”，传授学生的是以增强学生思维分析能力为目的，而不是让学生记住知识，所以教师需要在字、词、句、篇基础知识的训练上，提高学生的听说读写能力的训练，并要方法得当。
二、课堂教学要突出中职语文的实用性与开放性
1. 突出中职语文教学的实用性
时代在进步，竞争变得更加激烈，社会迫切需要“出口成章”的语言表达能力、“一目十行，过目成诵”的阅读能力、“下笔千言倚马可待”的写作能力等。在市场经济的背景下，培养学生语言表达能力、快速阅读能力、扎实的写作能力更为重要。
良好的语言表达能力是由社会生活日趋复杂化、多样化，人们的交往日益频繁，人际关系和公共关系越来越复杂所决定的，在语文教学中从学生实际需要出发，通过礼仪活动、自我介绍，模拟现场招聘问答等多种形式的实践活动对学生语言表达能力进行训练；快速的阅读能力与扎实写作能力是未来人才必须具备的语文基本功。在语文教学中可以筛选信息、概括重点等作为训练的目标，注重培养学生的快速阅读能力。强化训练学生写求职信、总结、产品说明书、消息等实用文，要求学生作文当堂完成，训练学生快速立意、快速构思、快速遣词造句、快速完稿的写作能力。
2. 突出中职语文教学的开放性
以往的中职语文课堂教学不重视与生活的联系，偏重于内在的读写知识和能力的联系，造成学生的思维只与课本结合，与生活脱节，因而教师要转变观念，语文教学要有意识地向社会生活开放，向自然渗透，这样不仅可以充实内容，扩大学生视野，也可以让学生从不同角度，用新颖的方式来思考问题。
例如，我在教《拿来主义》一文，对“鸦片”和“姨太太”等学生不理解的问题进行深刻解剖，语文与历史和现实生活结合在一起，学生就能更深刻地领会“吸取精华，剔除糟粕”的道理。充分利用综合化的现代多媒体辅助教学，将所学的内容更加形象、直观的为学生展现，不仅节约大量的课堂教学时间，而且生动形象，直观性强的画面和深刻的解说让学生储存记忆，便于学生展开联想，是提高语文教学效率的好方法。
三、注重学生的主体性地位，激发学生的学习兴趣
如果在语文教学中过于强调教师在课堂教学过程中的主导地位，让学生被动的听和写，其主动性和积极性、创造性都受到很大的限制，因而，教师需要改变“一言堂，满堂灌”的现状，缩短讲析的时间，而把更多的时间留给学生，大力开展实践课教学，注重学生的主体性地位，才会让学生学习的主人翁意识加强，对语文学习产生兴趣。
1. 增加文学欣赏，培养学生的文化素养
我在教学中挑选一些文质兼美的文章及文学作品，让学生从不同的角度去思考问题，说出自己的感受和想法，并且鼓励学生大胆说出自己最真实、最朴素的想法，然后与学生一起去分析，共同感受，理解文中的美的意蕴，从而使学生内心世界充实、丰富、健康。
2. 通过专题的教学模式授课
教师在授课中要精心策划，重点阐述、引导启发、设置情境，让师生之间形成良性互动，充分发挥学生的主观能动性。由于中职学校语文教学时间少，不可能像普高那样精细讲解，因而采取专题讲座的形式以点带面地教学不失为一个好办法。例如，在讲《梵·高的坟茔》这篇课文时，我与學生共同找出范曾与梵·高的相关资料，并对两位绘画大师时代、出身、社会背景进行比较，通过他们之间相同的和迥然不同的命运让学生感受到作者的愤激、直率的文风和对艺术的热爱和感悟。
参考文献：
[1]徐蓓春.“面向职业”的中职语文教学改革探讨[J].职业技术教
育，2008(8).
[2]左晓丽.试析中等职业学校语文课教师与专业课教师的合作
教学[J].文教资料,2011(2).
（邳州市中等专业学校）