【摘 要】
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过程法在20世纪70年代就被西方学者提出并应用于写作课堂,近年来国内对过程法教学的研究和应用也日趋增多。但是由于英语为母语的写作课堂和二语写作课堂存在区别,西方的过程
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过程法在20世纪70年代就被西方学者提出并应用于写作课堂,近年来国内对过程法教学的研究和应用也日趋增多。但是由于英语为母语的写作课堂和二语写作课堂存在区别,西方的过程法应用在中国的二语写作课堂显然需要调整。而教师作为教学法的执行和运用者,他们对过程法的理解和认识至关重要。基于此,就写作的各个不同阶段来分析教师在过程写作法运用中的角色和作用,以期通过教师的正确角色定位,促进写作教学质量的进一步提高。
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