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摘 要：在科学发展观的视角下，高等教育应该始终以可持续发展为基本宗旨，并在发展的过程中，坚持以人为本，全面协调发展的原则。本文就从科学发展观看高等教育可持续发展方向入手，提出了自己的关于高等教育的一些认识和理念。旨在通过于此，全面提升我国高等教育的整体水平，也同时让我国高校毕业生的综合素质得以全方位提升。
关键词：科学发展观；高等教育；可持续发展
中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0084-01
科学发展观必须坚持以人为本，并且需要树立全面协调的可持续发展观念。这是继毛泽东思想、邓小平理论和三个代表以后我党又提出的一个伟大战略思想。科学发展观的适用范围很广，对于我国的高等教育也同样具有战略性的指导意义。特别是在新时期下，高等教育面临着新的发展瓶颈，将科学发展观作为高等教育的指导思想能够让其具有可持续发展的趋势。
一、科学发展观在高等教育中的体现
（一）以人为本
在全面贯彻和落实科学发展观的时候必须清醒认识到“以人为本”即为其最主要的核心内容。以人为本需要不断满足人们新的需求，并促进人们的全面发展。从高等教育层面上来看，以人为本就体现在“以生为本”的层面上。首先，教育是直面人的生命并未生命增光添彩的一个过程。但是，长期以往，我国的高等教育一直比较忽略“以生为本”的宗旨，将教育片面的看作是知识的传输过程，而忽略了育人的根本宗旨。这样的高等教育理念下，学生的成长势必是不健全的，而通过这种方式培养出来的学生往往是“高分低能”的。因此，在科学发展观的指导下，高等教育必须转变自己的育人观念，培养学生重新看待自己的生命价值。
其次，教育的核心是为了增强人的精神力量。对于高等教育更是如此。高等学府是学生探索知识，学习真理的象牙塔，在这里，学生在科学发展观的指导下，像海绵一样迅速的吸收着各种有用知识，并将其应用以后的工作生活中。再次，以科学发展观进行高等教育的可持续发展还必须充分尊重学生，与学生进行平等的沟通和交流。特别是已经进入了高等院校的学生，其身心发展俱已经到了一个比较成熟的阶段，因此，以生为本的教育完全可以顺利的实施。同时，在科学发展观的指导下，教师在进行教学中必须尊重学生，采取创新性的教育方法为学生营造一个自由、和谐、宽松的学习生活环境。
（二）协调有序
科学发展观中还包括一个重要的观点即为协调发展的观点。因此，在从科学发展观看高等教育的可持续发展就必须处理好教育之间错综复杂的关系，让教育的内外部环境相互协调且始终处于一个动态的平衡状态。教育本身就不是一个内容简单的过程。其中所包含的内容可以说是包罗万象，自然方面的、社会方面的、经济方面的等内容内被一一的囊括其中。而对于高等教育而言，其所承担的教育职能更是繁重。因此，在这样的大环境下，高等教育要想充分实现可持续发展就必须让教育的内在因素与外在环境始终处于一个平衡的状态下。换句话说，只有高等教育与社会上的一些其他因素进行协调发展后，才能让人类社会的内外在环境达到一个协调发展的状态。
（三）全面发展
科学发展观是以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设的共同进步。对于高等教育而言，共同全面进步也同样需要具有相应的内涵。其一，高等教育中的全面进步是培养学生的全面进步。其二，高等教育中的全面进步是高等教育本身教学质量的全面提升。
二、高等教育可持续发展的科学策略
（一）强化高等院校办学的自主性
在目前的新形势下，高等教育要想实现可持续的发展战略。强化其自身的办学自主性是基本前提。因为只有具备的办学自主性的高等院校才能在教育宗旨、课程设置、教师安排上有着更多的主动权。这些主动权的掌握能够让各个高等院校根据自己学校的实际情况，调整自己的办学方向，并在科学发展观的指导下实现学校的可持续发展。
高等教育的可持续发展可以被理解为两方面的内容。其一，高等教育在我国可持续发展中的地位和作用是巨大且不容撼动的。其二，高等教育自身完善规范的过程也就是其实现可持续发展的一个过程。
（二）实行高等教育的多样化发展
目前，高等教育的多样化发展也是促进高校可持续发展的一条重要途径。而且多样化的发展途径也正好与科学发展观的全面发展是相互契合的。多样化的发展途径能够让通过高等教育培养出来的高校大学生“既高分，又高能”。在这样的培养机制下，分数不再是衡量学生能力高低的唯一标准。多样化的发展之路，多元化的评价方式，这样非常有利于学生的健康成长。此外，在高校中，学生的个性应该被有效的保护。因为，个性的发展是学生进行全面发展的基本要素，这个与科学发展观的内涵是基本一致的。
（三）教育结构要同社会需求结合
在科学发展观的指导下实施高校的可持续发展策略，教育的结构必须与社会的需求紧密挂钩。通过高等教育，具有可持续发展潜力的人才被层出不穷的输入到社会中。他们在社会中进行努力的工作，为社会提供了源源不断的可持续发展动力。同时，学生在高校可持续发展教育理念的熏陶下，其潜移默化的也具有了可持续发展的观念，这对于一个人一生的成长都是极其有益的。
（四）建立可持续发展的教育保障系统
要想使得我国的高等教育走上可持续发展的良性道路，建立健全相应的保障系统和体系是必不可少的。在这个保障体系中，学生和教师的教学积极性和学习积极性都受到了良好的保护。学生和教师都有着非常巨大的动力作为支持。加强教师的思想素质也专业素质是建立可持续发展教育保障系统的一大要素。只有教师的素质和能力达到一定要求后，高等教育才能在科学发展观的指导下实现真正的可持续发展。
三、结束语
随着我国社会经济的不断发展，我国高等教育面临着诸多的机遇和挑战。在新形势下，高等教育应该以科学发展观为指导，为高校构建一条可持续发展之路，并以人为本，促进高等教育的全面发展。
（作者单位：北华大学）
参考文献：
[1]杨移贻.科学发展观视角下的高等教育可持续发展[J].广东培正学院学报，2005，04：6-9+25.
[2]赵连华.以科学发展观指导高等教育可持续发展[J].西南科技大学高教研究，2007，02：27-30.
[3]赵连华.以科学发展观指导高等教育可持续发展[J].石油教育，2006，06：56-59.
关键词：科学发展观；高等教育；可持续发展
中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0084-01
科学发展观必须坚持以人为本，并且需要树立全面协调的可持续发展观念。这是继毛泽东思想、邓小平理论和三个代表以后我党又提出的一个伟大战略思想。科学发展观的适用范围很广，对于我国的高等教育也同样具有战略性的指导意义。特别是在新时期下，高等教育面临着新的发展瓶颈，将科学发展观作为高等教育的指导思想能够让其具有可持续发展的趋势。
一、科学发展观在高等教育中的体现
（一）以人为本
在全面贯彻和落实科学发展观的时候必须清醒认识到“以人为本”即为其最主要的核心内容。以人为本需要不断满足人们新的需求，并促进人们的全面发展。从高等教育层面上来看，以人为本就体现在“以生为本”的层面上。首先，教育是直面人的生命并未生命增光添彩的一个过程。但是，长期以往，我国的高等教育一直比较忽略“以生为本”的宗旨，将教育片面的看作是知识的传输过程，而忽略了育人的根本宗旨。这样的高等教育理念下，学生的成长势必是不健全的，而通过这种方式培养出来的学生往往是“高分低能”的。因此，在科学发展观的指导下，高等教育必须转变自己的育人观念，培养学生重新看待自己的生命价值。
其次，教育的核心是为了增强人的精神力量。对于高等教育更是如此。高等学府是学生探索知识，学习真理的象牙塔，在这里，学生在科学发展观的指导下，像海绵一样迅速的吸收着各种有用知识，并将其应用以后的工作生活中。再次，以科学发展观进行高等教育的可持续发展还必须充分尊重学生，与学生进行平等的沟通和交流。特别是已经进入了高等院校的学生，其身心发展俱已经到了一个比较成熟的阶段，因此，以生为本的教育完全可以顺利的实施。同时，在科学发展观的指导下，教师在进行教学中必须尊重学生，采取创新性的教育方法为学生营造一个自由、和谐、宽松的学习生活环境。
（二）协调有序
科学发展观中还包括一个重要的观点即为协调发展的观点。因此，在从科学发展观看高等教育的可持续发展就必须处理好教育之间错综复杂的关系，让教育的内外部环境相互协调且始终处于一个动态的平衡状态。教育本身就不是一个内容简单的过程。其中所包含的内容可以说是包罗万象，自然方面的、社会方面的、经济方面的等内容内被一一的囊括其中。而对于高等教育而言，其所承担的教育职能更是繁重。因此，在这样的大环境下，高等教育要想充分实现可持续发展就必须让教育的内在因素与外在环境始终处于一个平衡的状态下。换句话说，只有高等教育与社会上的一些其他因素进行协调发展后，才能让人类社会的内外在环境达到一个协调发展的状态。
（三）全面发展
科学发展观是以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设的共同进步。对于高等教育而言，共同全面进步也同样需要具有相应的内涵。其一，高等教育中的全面进步是培养学生的全面进步。其二，高等教育中的全面进步是高等教育本身教学质量的全面提升。
二、高等教育可持续发展的科学策略
（一）强化高等院校办学的自主性
在目前的新形势下，高等教育要想实现可持续的发展战略。强化其自身的办学自主性是基本前提。因为只有具备的办学自主性的高等院校才能在教育宗旨、课程设置、教师安排上有着更多的主动权。这些主动权的掌握能够让各个高等院校根据自己学校的实际情况，调整自己的办学方向，并在科学发展观的指导下实现学校的可持续发展。
高等教育的可持续发展可以被理解为两方面的内容。其一，高等教育在我国可持续发展中的地位和作用是巨大且不容撼动的。其二，高等教育自身完善规范的过程也就是其实现可持续发展的一个过程。
（二）实行高等教育的多样化发展
目前，高等教育的多样化发展也是促进高校可持续发展的一条重要途径。而且多样化的发展途径也正好与科学发展观的全面发展是相互契合的。多样化的发展途径能够让通过高等教育培养出来的高校大学生“既高分，又高能”。在这样的培养机制下，分数不再是衡量学生能力高低的唯一标准。多样化的发展之路，多元化的评价方式，这样非常有利于学生的健康成长。此外，在高校中，学生的个性应该被有效的保护。因为，个性的发展是学生进行全面发展的基本要素，这个与科学发展观的内涵是基本一致的。
（三）教育结构要同社会需求结合
在科学发展观的指导下实施高校的可持续发展策略，教育的结构必须与社会的需求紧密挂钩。通过高等教育，具有可持续发展潜力的人才被层出不穷的输入到社会中。他们在社会中进行努力的工作，为社会提供了源源不断的可持续发展动力。同时，学生在高校可持续发展教育理念的熏陶下，其潜移默化的也具有了可持续发展的观念，这对于一个人一生的成长都是极其有益的。
（四）建立可持续发展的教育保障系统
要想使得我国的高等教育走上可持续发展的良性道路，建立健全相应的保障系统和体系是必不可少的。在这个保障体系中，学生和教师的教学积极性和学习积极性都受到了良好的保护。学生和教师都有着非常巨大的动力作为支持。加强教师的思想素质也专业素质是建立可持续发展教育保障系统的一大要素。只有教师的素质和能力达到一定要求后，高等教育才能在科学发展观的指导下实现真正的可持续发展。
三、结束语
随着我国社会经济的不断发展，我国高等教育面临着诸多的机遇和挑战。在新形势下，高等教育应该以科学发展观为指导，为高校构建一条可持续发展之路，并以人为本，促进高等教育的全面发展。
（作者单位：北华大学）
参考文献：
[1]杨移贻.科学发展观视角下的高等教育可持续发展[J].广东培正学院学报，2005，04：6-9+25.
[2]赵连华.以科学发展观指导高等教育可持续发展[J].西南科技大学高教研究，2007，02：27-30.
[3]赵连华.以科学发展观指导高等教育可持续发展[J].石油教育，2006，06：56-59.