论文部分内容阅读
【摘 要】班主任在教育教学工作中承担着协调家庭教育和学校教育的重要作用，尤其是在小学教育阶段，小学生的自主管理能力不足，需要教师和家长联合指导，因此教师需要寻找和家长合作开展教育的契机，做好沟通工作，应用有效的沟通技巧。为提升现阶段我国小学班主任教师的工作有效性，本文致力于研究小学高年级班主任教师和家长在沟通上存在的问题，并分析相应的解决措施。
【关键词】小学高年级；班主任；家长沟通
【中图分类号】G626 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0293-02
引言
在小学阶段，班主任和家长良好、有效的沟通，是实现班级有效管理和学生健康成长的重要前提。然而受到多种因素的影响，当下班主任和家长沟通还存在着多种问题，急需得到破解和优化，从而使沟通的价值和意义得到更加充分的发挥，提高教育质量，促进小学生全面发展。
一、小学高年级班主任和家长沟通合作的问题与现状
1.班主任与家长双方地位不平等。
受传统教育观念影响，很多教师和家长对家庭教育的重要性存在忽视，认为学生的学习成绩和品格培养都是学校教育的任务，因此家庭教育在传统小学教育中比较空白。加之班主任教师长期从事教育教学工作，在和家长沟通关系中被赋予更大的权威性，具有绝对话语权，因此在沟通过程中家长和班主任教师的沟通关系缺乏平等性。
2.双方角色错位现象严重。
传统的教育理念中学校教育具有绝对领导权，家长和学生在学校教育的领导下处于从属地位。部分班主工作者在与家长的沟通工作中没有赋予家长成人角色与合理的身份位置。从家长的角度来说，现在的年轻一代在孩子的教育上具有自己独特的想法和系统的教育观念，并且很多家长的教育观念和学校教育之间是具有冲突性的，在和班主任教师的沟通中，很容易产生分歧，发生不良沟通情况。
二、加强与改进小学高年级班主任与家长有效沟通合作的措施
1.更新沟通方式，提升沟通效率。
当代社会通讯业的迅速发展，也为班主任和家长的沟通提供了更加便捷、高效的方式，对此需要得到班主任和家长的充分重视，善于利用新的、先进的沟通方式，提高沟通效率。如微信，这是当下多数学校、班主任和家长普遍采用的沟通工具。其功能全面，花费极低，可以实现视频、图片、语音、文字的即时传送。特别是微信群功能，可以用于集体信息的发布和讨论，尤其适合于班主任和家长的沟通。对此应充分利用好这个工具，将其作为网络沟通的主阵地。同时，传统的沟通方式也应该得到继续运用。如家访，虽然会给班主任的时间和精力带来一定的负担，但是不可否认的是，这是一种效果最好的沟通方式。当班主任来到学生家中，与家长面对面进行交流时，学生和家长都会有一种被重视感，拉近了距离，增进了感情。此外，还有通电话、发喜报、开家长会等方式，也应该根据实际情况有选择的运用，形成一个立体化、高效率的沟通体系。
2.制定沟通计划，体现沟通效果。
虽然班主任和家长都会认识到沟通的价值和意义，但是因为很多问题都是突发的，使沟通也具有了一定的随意性。所以应该结合实际，制定出相应的沟通计划，并积极落实沟通后的想法。首先是制定沟通计划。由于班主任和家长的工作都较为繁忙，沟通时间有限，所以为了避免沟通流于形式，应提前做好沟通计划，包含以简明扼要的方式向对方阐明问题、就问题的成因进行提前分析，思考解决问题的方式和方法等。同时，之所以进行沟通，乃是及时有效的解决问题，所以要及时落实沟通形成的建议和措施，起到趁热打铁的功效。比如笔者班级里有一位男生，上课时经常摆弄自己的文具，多次提醒后无效。在及时与家长沟通后，一致认为是给学生买的文具过于新颖和奇特，建议换为普通样式。第二天学生便用上了普通文具，相应的行为也有了明显的改善。所以班主任和家长制定出措施后，就要及时的落实，才能知道措施是否得当，体现出沟通的价值和意义。
3.换位思考，沟通顺利的驱动。
和谐社会需要相互理解，相互体谅。和谐的家校关系需要换位思考。学会换位思考，站在他人的角度考虑问题，是理解和体谅的重要条件。没有站在对方的立场去思考、去感受，谈何理解，谈何体谅。因此，在班主任和学生家长进行沟通的过程中，班主任也应做到换位思考，多多站在家长的角度去思考，去做事情。尤其是如今教师队伍趋于年轻化，很多教师刚从学校毕业，对于为人父、为人母的具体体验，可能还无法感同身受。但是，作为学生学习和成长的启蒙者，班主任应该要尝试着去站在家长的位置去感受家长之所想，急家长之所虑。例如：学生在学校自己不小心擦伤了手，流了一点血，虽然只是小事一桩，但作为年轻的班主任可能会觉得不足挂齿，小孩子难免都会受点小伤，不需要大惊小怪。而要换位思考：作为学生的家长，孩子就是生命的全部。所以班主任应在家长到校的第一时间告知家长，道明学生受伤的前因后果，以及学生受伤之后在你的细心处理及照顾之下，伤口现已无大碍。通过换位思考，把每一个学生都当成自己的孩子一般对待，这有利于加强家长对班主任工作的满意度。由此可见，换位思考有助于拉近班主任与家长之间的沟通距离。小学班主任，作为学生离家后学习的第一个启蒙老师，应该不断提高自身专业素养，不断探索与家长更加有效的沟通方式。站在学生家长的角度，关心学生，与学生家长积极地进行沟通，为学生的发展创造良好的成长环境，实现家校共育的美好局面。
结束语
总之，小学高年级阶段学生的身心发展都不成熟，并且学生缺乏相应自我管理能力，因此就需家庭教育和学校教育相互配合，引导学生进行知识学习、接受情感教育，实现对学生知识能力的提升、帮助学生树立科学的思想观念，促进小学生的健康成长。班主任教师作为班级管理工作的主要负责人，需要和家长进行及时有效的沟通，反映学生学习和成长情况的过程中，从家长那里获得教育信息，并以此为依据提升班主任工作有效性。但是班主任教师也需要依据不断变化的教育形势，不断调整自身的沟通工作模式，提升与学生家长沟通的有效性，促进家庭教育和学校教育的有机结合。
参考文献
[1]袁宝，梁宁宁.小学班主任怎样与家长沟通合作[J].文教资料，2018（10）：161-162.
[2]张洪江.小學班主任与家长沟通的优化策略研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
[3]妙景景.小学班主任与家长有效沟通合作问题调查研究[J].学周刊，2017（34）：156-157.
【关键词】小学高年级；班主任；家长沟通
【中图分类号】G626 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0293-02
引言
在小学阶段，班主任和家长良好、有效的沟通，是实现班级有效管理和学生健康成长的重要前提。然而受到多种因素的影响，当下班主任和家长沟通还存在着多种问题，急需得到破解和优化，从而使沟通的价值和意义得到更加充分的发挥，提高教育质量，促进小学生全面发展。
一、小学高年级班主任和家长沟通合作的问题与现状
1.班主任与家长双方地位不平等。
受传统教育观念影响，很多教师和家长对家庭教育的重要性存在忽视，认为学生的学习成绩和品格培养都是学校教育的任务，因此家庭教育在传统小学教育中比较空白。加之班主任教师长期从事教育教学工作，在和家长沟通关系中被赋予更大的权威性，具有绝对话语权，因此在沟通过程中家长和班主任教师的沟通关系缺乏平等性。
2.双方角色错位现象严重。
传统的教育理念中学校教育具有绝对领导权，家长和学生在学校教育的领导下处于从属地位。部分班主工作者在与家长的沟通工作中没有赋予家长成人角色与合理的身份位置。从家长的角度来说，现在的年轻一代在孩子的教育上具有自己独特的想法和系统的教育观念，并且很多家长的教育观念和学校教育之间是具有冲突性的，在和班主任教师的沟通中，很容易产生分歧，发生不良沟通情况。
二、加强与改进小学高年级班主任与家长有效沟通合作的措施
1.更新沟通方式，提升沟通效率。
当代社会通讯业的迅速发展，也为班主任和家长的沟通提供了更加便捷、高效的方式，对此需要得到班主任和家长的充分重视，善于利用新的、先进的沟通方式，提高沟通效率。如微信，这是当下多数学校、班主任和家长普遍采用的沟通工具。其功能全面，花费极低，可以实现视频、图片、语音、文字的即时传送。特别是微信群功能，可以用于集体信息的发布和讨论，尤其适合于班主任和家长的沟通。对此应充分利用好这个工具，将其作为网络沟通的主阵地。同时，传统的沟通方式也应该得到继续运用。如家访，虽然会给班主任的时间和精力带来一定的负担，但是不可否认的是，这是一种效果最好的沟通方式。当班主任来到学生家中，与家长面对面进行交流时，学生和家长都会有一种被重视感，拉近了距离，增进了感情。此外，还有通电话、发喜报、开家长会等方式，也应该根据实际情况有选择的运用，形成一个立体化、高效率的沟通体系。
2.制定沟通计划，体现沟通效果。
虽然班主任和家长都会认识到沟通的价值和意义，但是因为很多问题都是突发的，使沟通也具有了一定的随意性。所以应该结合实际，制定出相应的沟通计划，并积极落实沟通后的想法。首先是制定沟通计划。由于班主任和家长的工作都较为繁忙，沟通时间有限，所以为了避免沟通流于形式，应提前做好沟通计划，包含以简明扼要的方式向对方阐明问题、就问题的成因进行提前分析，思考解决问题的方式和方法等。同时，之所以进行沟通，乃是及时有效的解决问题，所以要及时落实沟通形成的建议和措施，起到趁热打铁的功效。比如笔者班级里有一位男生，上课时经常摆弄自己的文具，多次提醒后无效。在及时与家长沟通后，一致认为是给学生买的文具过于新颖和奇特，建议换为普通样式。第二天学生便用上了普通文具，相应的行为也有了明显的改善。所以班主任和家长制定出措施后，就要及时的落实，才能知道措施是否得当，体现出沟通的价值和意义。
3.换位思考，沟通顺利的驱动。
和谐社会需要相互理解，相互体谅。和谐的家校关系需要换位思考。学会换位思考，站在他人的角度考虑问题，是理解和体谅的重要条件。没有站在对方的立场去思考、去感受，谈何理解，谈何体谅。因此，在班主任和学生家长进行沟通的过程中，班主任也应做到换位思考，多多站在家长的角度去思考，去做事情。尤其是如今教师队伍趋于年轻化，很多教师刚从学校毕业，对于为人父、为人母的具体体验，可能还无法感同身受。但是，作为学生学习和成长的启蒙者，班主任应该要尝试着去站在家长的位置去感受家长之所想，急家长之所虑。例如：学生在学校自己不小心擦伤了手，流了一点血，虽然只是小事一桩，但作为年轻的班主任可能会觉得不足挂齿，小孩子难免都会受点小伤，不需要大惊小怪。而要换位思考：作为学生的家长，孩子就是生命的全部。所以班主任应在家长到校的第一时间告知家长，道明学生受伤的前因后果，以及学生受伤之后在你的细心处理及照顾之下，伤口现已无大碍。通过换位思考，把每一个学生都当成自己的孩子一般对待，这有利于加强家长对班主任工作的满意度。由此可见，换位思考有助于拉近班主任与家长之间的沟通距离。小学班主任，作为学生离家后学习的第一个启蒙老师，应该不断提高自身专业素养，不断探索与家长更加有效的沟通方式。站在学生家长的角度，关心学生，与学生家长积极地进行沟通，为学生的发展创造良好的成长环境，实现家校共育的美好局面。
结束语
总之，小学高年级阶段学生的身心发展都不成熟，并且学生缺乏相应自我管理能力，因此就需家庭教育和学校教育相互配合，引导学生进行知识学习、接受情感教育，实现对学生知识能力的提升、帮助学生树立科学的思想观念，促进小学生的健康成长。班主任教师作为班级管理工作的主要负责人，需要和家长进行及时有效的沟通，反映学生学习和成长情况的过程中，从家长那里获得教育信息，并以此为依据提升班主任工作有效性。但是班主任教师也需要依据不断变化的教育形势，不断调整自身的沟通工作模式，提升与学生家长沟通的有效性，促进家庭教育和学校教育的有机结合。
参考文献
[1]袁宝，梁宁宁.小学班主任怎样与家长沟通合作[J].文教资料，2018（10）：161-162.
[2]张洪江.小學班主任与家长沟通的优化策略研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
[3]妙景景.小学班主任与家长有效沟通合作问题调查研究[J].学周刊，2017（34）：156-157.