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【摘要】随着我国经济的快速发展和国际地位的不断提升，大专英语教育教学的有效性愈发重要。为了进一步提升大专英语教育教学效率，教师需要根据实际情况明确大专英语教学需求，了解大专学生的语言交际能力以及语言学习能力，丰富大专学生的英语实践经验，革新英语教学方法。为此，本文主要针对大专英语教育教学的有效性进行简要分析，并提出一些合理化建议。
【关键词】大专英语;教育教学;有效性
【作者简介】王世文，濮阳医学高等专科学校。
一、前言
我国高等教育教学事业的快速发展为大专教育教学提出了新要求，英语作为大专教育教学中的重要学科，更需适应时代发展要求，紧跟当前社会发展的步伐，将英语教育教学寓于时代发展中。此外，还需要引进先进的教育教学方法，融合思政教育，帮助学生树立正确的三观，提高学生自主学习英语的能力，助推教育教学工作的全面进步与发展。
二、大专英语教育教学情况
大专教育是高等教育体系的重要组成部分。近些年来，高职院校和中职院校学生的综合素质与本科院校学生的综合素质相比明显偏低，这主要是由于前者所招收的学生大多数是高考发挥不利或者由其他因素导致的高考分数线未能达到本科分数线的学生，这类学生的英语基础较差，缺乏学习英语的主动性，且认为英语是一门可有可无的学科，对英语学习抱着无所谓的态度。即使有部分学生愿意学好英语，但自身学习方法单一，且在师资水平不足等情况下依旧无法提升自身英语水平。部分学生经历了高中三年的刻苦学习之后，突然进入相对轻松的学习环境，会降低学习自律性。此外，大专院校的学生群体过于放松懒散，不像在高中时有集中性的目标，导致他们没能充分利用时间努力学习高中时期就比较薄弱的英语。进入大专之后没有了高考的压力，很多学生基本上放松了对英语学习的要求，致使英语成为这些学生毕业后在社会上无法找到相对较好工作的原因之一。特别是一些对于求职者的英语水平要求较高的外贸公司，学生求职时，他们的英语水平就成了他们求职成功的障碍。
三、大专英语教育教学内容
大专英语教育教学是我国高等教育教学中的重要组成部分且备受关注。虽然英语是重要的基础性学科，但在大专院校普遍不受重视;英语教师的专业性水准不高，难以将大专英语教学搞好，也难于用贴合专科学生英语水准的学习方法进行教学;教材内容上缺乏与所学专业的关联，且重读写、轻听说，学生掌握的大多是“哑巴英语”。随着我国经济的不断发展，社会对大学生的英语水平要求也不断提升，很多专科生毕业之后走上工作岗位，常常会发现自己的英语水平难以满足岗位需求，听不懂、说不出，有时也看不懂、写不出;英语水平较差者受限性更大，这显示出大专英语教育与社会需求有差距，缺乏有效性。为进一步提升大专英语教育教学的质量，提升毕业生的就业竞争能力，必须要针对当前大专英语教学基本情况进行综合考量和分析，针对性地提出应对举措，从各方面改善大专英语教育教学，提高其有效性，促进大专英语教育教学的持续性进步与发展。
四、提升大专英语教育教学有效性的举措
1.提高学生的语言交流能力。在大专英语教育教学过程中，教师应根据实际情况提升学生的语言交流能力。有学者认为，一个人在说话的同时，其具备实施发话行为、行事行为以及取效行为三种能力。而提升学生的语言能力正是培养学生语言应用能力的基础。一般来说，基础语言能力是交际能力提高的前提，主要包括标准的语音语调、丰富的词汇、正确的语法以及专业性内容等，相关人员需要学会灵活并恰当地应用英语知识。社会语言能力的高低与语言使用者的水平息息相关，会涉及语言使用的得体性与敏感性。作为教师，必须要积极引导学生，拓宽语言应用渠道，加强英语学习能力，了解英语语言本身的内容，组织学生对相关内容进行自主学习，培养自己的语言使用意识，规避简单的语法错误，增强语言应用能力;教师要引导学生用正确的语法形式来表达英语语言内容基本思想，明确这种文化间的语言交际情况;教师要在对应的情景使用不同语句，创设合理的语言学习情景，培养学生的语言应用能力;教师合理使用教材，对教材中的内容做到活学活用，适时介绍更多专业性知识。
2.提高英语教育教学效率。（1）注重英语教材的重难点内容。在大专英语教育教学过程中，根据实际情况注重英语教材中的重难点内容。选择适用的教育教学方法，将教材内容与课程有机结合在一起，以此提升教学质量以及教学效率。内容决定方法，方法体现内容。有的教师将讲述的重难点书写在黑板上，要求学生抄写，加深对知识点的印象和理解，有的学生喜欢这样的方法，而很多学生对比比较反感。绝大部分教师借助多媒体技术进行备课和授课，将一些音频、视频和图片等内容融入教学内容中，使疑难和复杂问题直观、形象、生动而简化，让学生可在轻松的情景下掌握和理解相关知识，活跃课堂氛围，也调动了学生的学习积极性。
（2）增大课堂内容的容量。在大专英语教育教学过程中，根據实际情况增大课堂内容的容量，节省知识点的教学时间。如果教师只是写出英语例句，将相关的例句、语法、词汇以及应用等情况进行详细讲述，学生则是忙于记笔记，根本无法对教师讲解的知识进行理解，因此不仅浪费了课堂学习时间，还使英语学习过程枯燥无味。由于课堂教学的时空限制大，教师只能依据教案计划完成教学任务，这个过程中学生所得到的知识局限性大。所以教师要充分应用多媒体和网络技术在时空上的无局限性，把教学内容制作成多媒体课件，以此来提升英语教育教学质量和效率。在课堂上，教师通过点击鼠标等操作将对应的教育教学内容投放到屏幕上;用加粗、加色或加标注的方法突出重点和难点内容，提高教学效率，引导学生提升学习效率;课下，教师利用多媒体课件，将一些有用的课外知识内容融入教材知识中，扩大课程信息的容量，通过“互联网 ”将这些课件放在网上或“云端”，让学生在课下也能随时随地学习英语。这无形中就提高了英语教育教学和学生学习的效率，也增添了学生对于英语知识学习的兴趣和热情。 3.注重学生的口语应用能力。在大专英语教育教学过程中，根据实际情况注重学生的口语应用能力。大专院校需要根据学生的实际情况采取符合学校发展以及学生英语基本能力提高的教学策略，优化英语教育教学设计方案，以学生为主，实施英语教育教学中听力、口语、阅读和写作方面相结合的教学计划。现在基本上都采用多媒体教学，而多媒体教学中的英语教学内容大多与教学大纲规定的英语教学内容相关性较强，对此，要增添英语教育教学中的英语学习趣味性，激发学生的学习热情，创设更加贴近生活的英语语言情境，确保学生可在情境中真正学习到英语知识。在此期间，还要适当增添一些学生口语交际机会，提高学生的口语能力，确保学生有更多练习口语的机会，随时随地与周边同学进行口语练习。教师可利用多媒体技术引入一些影视作品以及图片等相关内容，使其与学生的学习需求相吻合，提升英语知识教学的专业性与趣味性，确保学生可在轻松活跃的氛围中表达自身的看法与观点。同时要注重教育教学的重点内容，不可一味追求教学课件的新颖性，而忽视教学内容的完善性，导致教学课件制作无法体现多媒体教学的优势。因此要明确当前的教育教学目标，针对教育教学重点内容进行详细解读，增添学生对英语内容的学习兴趣，在有限的时间内抓住学生的注意力，确保所展示信息内容的准确性，将所需要学习的语法知识汇聚成基础性内容纲要，让学生在轻松愉悦的氛围中学习专业性知识。除此以外，还加强英语词汇学习，增强学生的记忆，实现英语知识的综合提高。
4.增强英语教学中理论与实践的结合。在大专英语教育教学过程中，根据实际情况注重英语教学中理论教学与实践教学的有机结合。国内的大专英语教学大多数是应试教学，部分学生的英语考试成绩较高，但口语表达能力差，根本不能将课本上所学到的知識灵活应用于社会实践中。另外，大专英语教材内容基本上都是通用语言，与学生所学专业不相关。英语学习的主要目的就是将教材上的知识应用于日常生活和工作中，所以教师要引导学生培养良好的自我督促和学习能力，鼓励他们学好英语课程知识。在学好英语课程知识的前提下，教师要将工作和生活中的英语日常用语告知学生，鼓励学生大胆去说、去写，用英语与周边的同学进行交流与沟通。在课堂上尽量要求学生用英语回答和提交相关问题的答案，提高学生的英语应用频次，并适当强化与学生所学专业相关的英语知识。除此之外，还可以依据学生的英语水平将班级学生划分为不同的小组，确保小组成员之间相互督促和相互交流，形成良好的英语语言学习氛围。若是时间或条件许可，为提升学生的英语语感和用英语思考的水平，可播放一些英语原声影视作品，让学生在欣赏影视作品的过程中潜移默化地学习英语。
五、结语
综上所述，现阶段国家越来越重视大专英语教育教学的有效性。为了进一步提升大专英语教育教学效率，需要根据实际情况对大专英语教育教学有效性进行综合分析，明确大专英语教育教学的实际效果，针对当前影响性因素以及关键环节进行综合探讨和分析，帮助相关人员以英语教学客观情况为依据进行策略提升，让学生不但会读会写英语，更能说英语，助推大专英语教育教学的实效性。
参考文献：
[1]李丽萍.浅谈大专英语教育的有效性[J].未来英才，2016（5）3，5.
[2]车庆华.浅谈如何提高幼专英语课堂教学活动的有效性[J].中国校外教育，2012（31）：99.
[3]林奕.浅谈英语教学的有效性[J].厦门城市职业学院学报，2003，（3）：80-81.
[4]王敬山.浅谈英语教学的有效性[J].中国文房四宝，2013（5）：177.
[5]尹禹.浅谈英语教学的有效性[J].校园英语（教研版），2011（2）： 21，20.
[6]张昌国.浅谈高中英语教学的有效性[J].学周刊，2012（18）：84.
【关键词】大专英语;教育教学;有效性
【作者简介】王世文，濮阳医学高等专科学校。
一、前言
我国高等教育教学事业的快速发展为大专教育教学提出了新要求，英语作为大专教育教学中的重要学科，更需适应时代发展要求，紧跟当前社会发展的步伐，将英语教育教学寓于时代发展中。此外，还需要引进先进的教育教学方法，融合思政教育，帮助学生树立正确的三观，提高学生自主学习英语的能力，助推教育教学工作的全面进步与发展。
二、大专英语教育教学情况
大专教育是高等教育体系的重要组成部分。近些年来，高职院校和中职院校学生的综合素质与本科院校学生的综合素质相比明显偏低，这主要是由于前者所招收的学生大多数是高考发挥不利或者由其他因素导致的高考分数线未能达到本科分数线的学生，这类学生的英语基础较差，缺乏学习英语的主动性，且认为英语是一门可有可无的学科，对英语学习抱着无所谓的态度。即使有部分学生愿意学好英语，但自身学习方法单一，且在师资水平不足等情况下依旧无法提升自身英语水平。部分学生经历了高中三年的刻苦学习之后，突然进入相对轻松的学习环境，会降低学习自律性。此外，大专院校的学生群体过于放松懒散，不像在高中时有集中性的目标，导致他们没能充分利用时间努力学习高中时期就比较薄弱的英语。进入大专之后没有了高考的压力，很多学生基本上放松了对英语学习的要求，致使英语成为这些学生毕业后在社会上无法找到相对较好工作的原因之一。特别是一些对于求职者的英语水平要求较高的外贸公司，学生求职时，他们的英语水平就成了他们求职成功的障碍。
三、大专英语教育教学内容
大专英语教育教学是我国高等教育教学中的重要组成部分且备受关注。虽然英语是重要的基础性学科，但在大专院校普遍不受重视;英语教师的专业性水准不高，难以将大专英语教学搞好，也难于用贴合专科学生英语水准的学习方法进行教学;教材内容上缺乏与所学专业的关联，且重读写、轻听说，学生掌握的大多是“哑巴英语”。随着我国经济的不断发展，社会对大学生的英语水平要求也不断提升，很多专科生毕业之后走上工作岗位，常常会发现自己的英语水平难以满足岗位需求，听不懂、说不出，有时也看不懂、写不出;英语水平较差者受限性更大，这显示出大专英语教育与社会需求有差距，缺乏有效性。为进一步提升大专英语教育教学的质量，提升毕业生的就业竞争能力，必须要针对当前大专英语教学基本情况进行综合考量和分析，针对性地提出应对举措，从各方面改善大专英语教育教学，提高其有效性，促进大专英语教育教学的持续性进步与发展。
四、提升大专英语教育教学有效性的举措
1.提高学生的语言交流能力。在大专英语教育教学过程中，教师应根据实际情况提升学生的语言交流能力。有学者认为，一个人在说话的同时，其具备实施发话行为、行事行为以及取效行为三种能力。而提升学生的语言能力正是培养学生语言应用能力的基础。一般来说，基础语言能力是交际能力提高的前提，主要包括标准的语音语调、丰富的词汇、正确的语法以及专业性内容等，相关人员需要学会灵活并恰当地应用英语知识。社会语言能力的高低与语言使用者的水平息息相关，会涉及语言使用的得体性与敏感性。作为教师，必须要积极引导学生，拓宽语言应用渠道，加强英语学习能力，了解英语语言本身的内容，组织学生对相关内容进行自主学习，培养自己的语言使用意识，规避简单的语法错误，增强语言应用能力;教师要引导学生用正确的语法形式来表达英语语言内容基本思想，明确这种文化间的语言交际情况;教师要在对应的情景使用不同语句，创设合理的语言学习情景，培养学生的语言应用能力;教师合理使用教材，对教材中的内容做到活学活用，适时介绍更多专业性知识。
2.提高英语教育教学效率。（1）注重英语教材的重难点内容。在大专英语教育教学过程中，根据实际情况注重英语教材中的重难点内容。选择适用的教育教学方法，将教材内容与课程有机结合在一起，以此提升教学质量以及教学效率。内容决定方法，方法体现内容。有的教师将讲述的重难点书写在黑板上，要求学生抄写，加深对知识点的印象和理解，有的学生喜欢这样的方法，而很多学生对比比较反感。绝大部分教师借助多媒体技术进行备课和授课，将一些音频、视频和图片等内容融入教学内容中，使疑难和复杂问题直观、形象、生动而简化，让学生可在轻松的情景下掌握和理解相关知识，活跃课堂氛围，也调动了学生的学习积极性。
（2）增大课堂内容的容量。在大专英语教育教学过程中，根據实际情况增大课堂内容的容量，节省知识点的教学时间。如果教师只是写出英语例句，将相关的例句、语法、词汇以及应用等情况进行详细讲述，学生则是忙于记笔记，根本无法对教师讲解的知识进行理解，因此不仅浪费了课堂学习时间，还使英语学习过程枯燥无味。由于课堂教学的时空限制大，教师只能依据教案计划完成教学任务，这个过程中学生所得到的知识局限性大。所以教师要充分应用多媒体和网络技术在时空上的无局限性，把教学内容制作成多媒体课件，以此来提升英语教育教学质量和效率。在课堂上，教师通过点击鼠标等操作将对应的教育教学内容投放到屏幕上;用加粗、加色或加标注的方法突出重点和难点内容，提高教学效率，引导学生提升学习效率;课下，教师利用多媒体课件，将一些有用的课外知识内容融入教材知识中，扩大课程信息的容量，通过“互联网 ”将这些课件放在网上或“云端”，让学生在课下也能随时随地学习英语。这无形中就提高了英语教育教学和学生学习的效率，也增添了学生对于英语知识学习的兴趣和热情。 3.注重学生的口语应用能力。在大专英语教育教学过程中，根据实际情况注重学生的口语应用能力。大专院校需要根据学生的实际情况采取符合学校发展以及学生英语基本能力提高的教学策略，优化英语教育教学设计方案，以学生为主，实施英语教育教学中听力、口语、阅读和写作方面相结合的教学计划。现在基本上都采用多媒体教学，而多媒体教学中的英语教学内容大多与教学大纲规定的英语教学内容相关性较强，对此，要增添英语教育教学中的英语学习趣味性，激发学生的学习热情，创设更加贴近生活的英语语言情境，确保学生可在情境中真正学习到英语知识。在此期间，还要适当增添一些学生口语交际机会，提高学生的口语能力，确保学生有更多练习口语的机会，随时随地与周边同学进行口语练习。教师可利用多媒体技术引入一些影视作品以及图片等相关内容，使其与学生的学习需求相吻合，提升英语知识教学的专业性与趣味性，确保学生可在轻松活跃的氛围中表达自身的看法与观点。同时要注重教育教学的重点内容，不可一味追求教学课件的新颖性，而忽视教学内容的完善性，导致教学课件制作无法体现多媒体教学的优势。因此要明确当前的教育教学目标，针对教育教学重点内容进行详细解读，增添学生对英语内容的学习兴趣，在有限的时间内抓住学生的注意力，确保所展示信息内容的准确性，将所需要学习的语法知识汇聚成基础性内容纲要，让学生在轻松愉悦的氛围中学习专业性知识。除此以外，还加强英语词汇学习，增强学生的记忆，实现英语知识的综合提高。
4.增强英语教学中理论与实践的结合。在大专英语教育教学过程中，根据实际情况注重英语教学中理论教学与实践教学的有机结合。国内的大专英语教学大多数是应试教学，部分学生的英语考试成绩较高，但口语表达能力差，根本不能将课本上所学到的知識灵活应用于社会实践中。另外，大专英语教材内容基本上都是通用语言，与学生所学专业不相关。英语学习的主要目的就是将教材上的知识应用于日常生活和工作中，所以教师要引导学生培养良好的自我督促和学习能力，鼓励他们学好英语课程知识。在学好英语课程知识的前提下，教师要将工作和生活中的英语日常用语告知学生，鼓励学生大胆去说、去写，用英语与周边的同学进行交流与沟通。在课堂上尽量要求学生用英语回答和提交相关问题的答案，提高学生的英语应用频次，并适当强化与学生所学专业相关的英语知识。除此之外，还可以依据学生的英语水平将班级学生划分为不同的小组，确保小组成员之间相互督促和相互交流，形成良好的英语语言学习氛围。若是时间或条件许可，为提升学生的英语语感和用英语思考的水平，可播放一些英语原声影视作品，让学生在欣赏影视作品的过程中潜移默化地学习英语。
五、结语
综上所述，现阶段国家越来越重视大专英语教育教学的有效性。为了进一步提升大专英语教育教学效率，需要根据实际情况对大专英语教育教学有效性进行综合分析，明确大专英语教育教学的实际效果，针对当前影响性因素以及关键环节进行综合探讨和分析，帮助相关人员以英语教学客观情况为依据进行策略提升，让学生不但会读会写英语，更能说英语，助推大专英语教育教学的实效性。
参考文献：
[1]李丽萍.浅谈大专英语教育的有效性[J].未来英才，2016（5）3，5.
[2]车庆华.浅谈如何提高幼专英语课堂教学活动的有效性[J].中国校外教育，2012（31）：99.
[3]林奕.浅谈英语教学的有效性[J].厦门城市职业学院学报，2003，（3）：80-81.
[4]王敬山.浅谈英语教学的有效性[J].中国文房四宝，2013（5）：177.
[5]尹禹.浅谈英语教学的有效性[J].校园英语（教研版），2011（2）： 21，20.
[6]张昌国.浅谈高中英语教学的有效性[J].学周刊，2012（18）：84.