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中职学校的学生是一个特殊群体，他们大部分成绩不是很理想，有的学生甚至是个别教师“遗忘的对象”，他们思想独立，内心脆弱，心理上或多或少都有一定的问题。中职学校后进生这些特点更是突出，他们大部分都有着相同的心理特点，但表现形式又有所区别。这就让做好中职后进生的教育转化工作有了重要的意义。
在一所学校里，或多或少有某些学生在思想品德和知识能力方面表现较困难，跟其他学生比，这部分学生暂时比较落后，他们往往在智力因素和非智力因素的发展方面形成了其独特的心理特点，并且表现在行为上，对这部分学生，我们称之为“后进生”。
教育学家陶行知先生说过：“造物主未完成之工作，让我们接过来，继续创造。”培育学生成才是一种创造，转化后进生使之成才更是一种创造。后进生的教育转化任务是班级工作的重中之重，在具体的教育实践中，笔者对不同类型的后进生进行分析研究，在家长和任课教师的紧密配合下，寻找突破点，走出了一条“后进生转化”的成功之路，使一批后进生在品德、学习、卫生、纪律等方面取得了较大的进步。
一、后进生的形成原因
（一）环境因素
1.家庭环境
（1）农村经济落后，对教育不够重视。农村家庭父母的受教育程度一般较低，且经济收入低下，这些因素影响了他们对孩子的教育，很多人认为只要孩子平平安安长大就好了，这部分家庭的孩子大都是留守儿童，在学校表现为后进生的学生很大一部分也是留守儿童。
（2）家庭成员的言行影响着孩子的发展。家长是孩子的第一位老师，家长的言行举止对孩子的身体发育、知识获得、思想品德陶冶有着启蒙的作用。所以家庭教育方式、方法的不当，很容易对孩子的成长造成不良影响。
2.社会环境
网络的发展及电子产品的普及让成长中的孩子受到极大的诱惑，使得一部分孩子在成长的过程中迷失了方向。
（二）教育因素
1.教师原因
有些不恰当的教育方式也是导致学生学习差的重要原因。教师在衡量学生好坏的尺度上把握得不够，知道激励学习好的学生，却对学习差的学生不够关照，没有一视同仁，从而动摇了后进生的学习信心，所以说教师的态度对后进生的学习有着重要的影响。
2.学生原因
（1）畏惧心理。不平等的教育让后进生有阴影，使得他们在思想上表现出对学习的畏惧。
（2）自卑心理。家长的期待过高，自身努力没得到认可，师长的态度造成心理的自卑，所以害怕学习。
（3）后进生对学习无所谓的态度。他们以为学习没有用，对学习缺乏主动性，学习没兴趣，被动接受。有些人认为自己成绩差，基础不好，破罐子破摔，不想办法弥补。有些学生学习措施不妥，导致成绩跟不上，从而迷失方向，消极对待。成绩一旦不如人，也不采取积极的补救措施。
二、后进生的教育转化策略
（一）了解学生，尊重学生
只有了解学生的个性特征，才能因材施教，让学生感受到老师的关心和重视。同时也要让学生了解老师，师生之间产生心灵与情感的交流。有了交流才能教育好孩子，才能让孩子进步。
（二）激发学生的学习兴趣，提高学习效率
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以，培养孩子的兴趣是让孩子积极学习的重要因素，教师要善于创造好的教学环境激发孩子的学习兴趣。
（三）培养孩子乐观向上的精神
教育学生面对困难要激流勇进、迎难而上，不退却、不畏惧；要有乐观的态度和乐观的精神。因为乐观是成功的催化剂，培养孩子乐观向上的精神就是培养孩子的信心、勇气。
（四）教师要学会欣赏学生，善于抓住后进生的闪光点，给予鼓励和表扬
教师一定要学会用发展的眼光看待学生，不要对学生过早下定论。教师的鼓励与肯定能够帮助学生开拓视野、发挥潜能，让学生慢慢掌握成功的方法，变得自信、勇敢、积极进取。因而，在教育学生时要及时发现学生的闪光点，并给予肯定和表扬，这会成为后进生向好的方面转化的转折点和突破口。
（五）教育者应亲近学生，耐心教育，做学生的知心朋友
教育是心灵的艺术，教师要与学生进行心灵的交流与沟通。教师不是权威，不是学生畏惧的人，教师应该放下架子，平等地与学生相处，用爱去教育、引导学生。
笔者班上有个学生，头脑很聪明，但不爱学习，很多时候都以自我为中心，特别爱面子，有着严重的不良习惯，他还喜欢抽烟、喝酒，认为自己很讲哥们义气，却又吃不得半点亏，老师批评从来都是不屑一顾。刚进入我们班时，笔者只是觉得这个孩子上课好动，喜欢讲话，在凳子上摇来晃去，异响连连，屡次找他谈话效果都不大，因此，笔者将他的座位调到讲台边，刚开始，感觉他有所收敛，但是时间一长，又不安静了，经常东张西望，交头接耳，有时还睡觉。开学不久，他在学校宿舍抽烟，被学校领导抓住，记过一次，学校领导要求笔者做好他的教育引导工作。从谈话中笔者得知，他是在初中时学会吸烟，并养成抽烟的不良习惯，他的父亲、母亲也知道这一情况，并让他戒烟，但他只要回到自己的生活圈子，又会忍不住继续抽烟。笔者将他的情况与家人进行沟通，协同家长一起教育引导他。同时，让他写了一份检讨，保证以后不再抽烟。期间笔者多次同他谈话，了解他的家庭情况，了解他初中的校园生活以及他的私人生活，在与他的沟通中更深入地认识他，理解他，及时指出做得好的与不好的地方，目的是让他知道，笔者在时时刻刻关心他、爱护他，让他明白，老师首先是他的朋友，其次才是他的老师，希望他越來越好，同样也希望他对自己好。慢慢地，笔者发现他真的改变了很多，其中最明显的一点就是再没从他身上闻到过烟味了。在私下接触时，笔者时常给他讲做人的道理，有时也会和他打球，一起运动，时间长了，他也慢慢地敞开心扉接受笔者，并愿意倾听和改变。
三、小结
后进生的教育转化，不是短时间内就可以见成效的，我们不可能一下子让他们变得很好。作为教育者，我们只能慢慢地让他们在潜移默化中有所转变，要多去鼓励他们，多找他们的闪光点，多肯定他们的好行为。对后进生，我们不能有过火的指责，更不能去歧视，而应谨慎对待，对他们的过错，不能直接“盖棺定论”，更不能粗暴呵斥和指责，应该先听听他们的叙述，在沟通和交流中循循善诱，在深入的理解中消解他们内心的隔膜，引导他们认识自我，认知自己的不当行为，提高自己的思想觉悟。
后进生是一个个有着自我思想的鲜活个体，教师不应该随便伤害他们的人格与自尊。爱心是人与人心灵沟通的桥梁，是打开学生心灵的钥匙，更是学生成长的指明灯，我们在教育过程中，要用爱引导和帮助他们成长，用爱心和耐心静待花开。
责任编辑陈春阳
在一所学校里，或多或少有某些学生在思想品德和知识能力方面表现较困难，跟其他学生比，这部分学生暂时比较落后，他们往往在智力因素和非智力因素的发展方面形成了其独特的心理特点，并且表现在行为上，对这部分学生，我们称之为“后进生”。
教育学家陶行知先生说过：“造物主未完成之工作，让我们接过来，继续创造。”培育学生成才是一种创造，转化后进生使之成才更是一种创造。后进生的教育转化任务是班级工作的重中之重，在具体的教育实践中，笔者对不同类型的后进生进行分析研究，在家长和任课教师的紧密配合下，寻找突破点，走出了一条“后进生转化”的成功之路，使一批后进生在品德、学习、卫生、纪律等方面取得了较大的进步。
一、后进生的形成原因
（一）环境因素
1.家庭环境
（1）农村经济落后，对教育不够重视。农村家庭父母的受教育程度一般较低，且经济收入低下，这些因素影响了他们对孩子的教育，很多人认为只要孩子平平安安长大就好了，这部分家庭的孩子大都是留守儿童，在学校表现为后进生的学生很大一部分也是留守儿童。
（2）家庭成员的言行影响着孩子的发展。家长是孩子的第一位老师，家长的言行举止对孩子的身体发育、知识获得、思想品德陶冶有着启蒙的作用。所以家庭教育方式、方法的不当，很容易对孩子的成长造成不良影响。
2.社会环境
网络的发展及电子产品的普及让成长中的孩子受到极大的诱惑，使得一部分孩子在成长的过程中迷失了方向。
（二）教育因素
1.教师原因
有些不恰当的教育方式也是导致学生学习差的重要原因。教师在衡量学生好坏的尺度上把握得不够，知道激励学习好的学生，却对学习差的学生不够关照，没有一视同仁，从而动摇了后进生的学习信心，所以说教师的态度对后进生的学习有着重要的影响。
2.学生原因
（1）畏惧心理。不平等的教育让后进生有阴影，使得他们在思想上表现出对学习的畏惧。
（2）自卑心理。家长的期待过高，自身努力没得到认可，师长的态度造成心理的自卑，所以害怕学习。
（3）后进生对学习无所谓的态度。他们以为学习没有用，对学习缺乏主动性，学习没兴趣，被动接受。有些人认为自己成绩差，基础不好，破罐子破摔，不想办法弥补。有些学生学习措施不妥，导致成绩跟不上，从而迷失方向，消极对待。成绩一旦不如人，也不采取积极的补救措施。
二、后进生的教育转化策略
（一）了解学生，尊重学生
只有了解学生的个性特征，才能因材施教，让学生感受到老师的关心和重视。同时也要让学生了解老师，师生之间产生心灵与情感的交流。有了交流才能教育好孩子，才能让孩子进步。
（二）激发学生的学习兴趣，提高学习效率
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以，培养孩子的兴趣是让孩子积极学习的重要因素，教师要善于创造好的教学环境激发孩子的学习兴趣。
（三）培养孩子乐观向上的精神
教育学生面对困难要激流勇进、迎难而上，不退却、不畏惧；要有乐观的态度和乐观的精神。因为乐观是成功的催化剂，培养孩子乐观向上的精神就是培养孩子的信心、勇气。
（四）教师要学会欣赏学生，善于抓住后进生的闪光点，给予鼓励和表扬
教师一定要学会用发展的眼光看待学生，不要对学生过早下定论。教师的鼓励与肯定能够帮助学生开拓视野、发挥潜能，让学生慢慢掌握成功的方法，变得自信、勇敢、积极进取。因而，在教育学生时要及时发现学生的闪光点，并给予肯定和表扬，这会成为后进生向好的方面转化的转折点和突破口。
（五）教育者应亲近学生，耐心教育，做学生的知心朋友
教育是心灵的艺术，教师要与学生进行心灵的交流与沟通。教师不是权威，不是学生畏惧的人，教师应该放下架子，平等地与学生相处，用爱去教育、引导学生。
笔者班上有个学生，头脑很聪明，但不爱学习，很多时候都以自我为中心，特别爱面子，有着严重的不良习惯，他还喜欢抽烟、喝酒，认为自己很讲哥们义气，却又吃不得半点亏，老师批评从来都是不屑一顾。刚进入我们班时，笔者只是觉得这个孩子上课好动，喜欢讲话，在凳子上摇来晃去，异响连连，屡次找他谈话效果都不大，因此，笔者将他的座位调到讲台边，刚开始，感觉他有所收敛，但是时间一长，又不安静了，经常东张西望，交头接耳，有时还睡觉。开学不久，他在学校宿舍抽烟，被学校领导抓住，记过一次，学校领导要求笔者做好他的教育引导工作。从谈话中笔者得知，他是在初中时学会吸烟，并养成抽烟的不良习惯，他的父亲、母亲也知道这一情况，并让他戒烟，但他只要回到自己的生活圈子，又会忍不住继续抽烟。笔者将他的情况与家人进行沟通，协同家长一起教育引导他。同时，让他写了一份检讨，保证以后不再抽烟。期间笔者多次同他谈话，了解他的家庭情况，了解他初中的校园生活以及他的私人生活，在与他的沟通中更深入地认识他，理解他，及时指出做得好的与不好的地方，目的是让他知道，笔者在时时刻刻关心他、爱护他，让他明白，老师首先是他的朋友，其次才是他的老师，希望他越來越好，同样也希望他对自己好。慢慢地，笔者发现他真的改变了很多，其中最明显的一点就是再没从他身上闻到过烟味了。在私下接触时，笔者时常给他讲做人的道理，有时也会和他打球，一起运动，时间长了，他也慢慢地敞开心扉接受笔者，并愿意倾听和改变。
三、小结
后进生的教育转化，不是短时间内就可以见成效的，我们不可能一下子让他们变得很好。作为教育者，我们只能慢慢地让他们在潜移默化中有所转变，要多去鼓励他们，多找他们的闪光点，多肯定他们的好行为。对后进生，我们不能有过火的指责，更不能去歧视，而应谨慎对待，对他们的过错，不能直接“盖棺定论”，更不能粗暴呵斥和指责，应该先听听他们的叙述，在沟通和交流中循循善诱，在深入的理解中消解他们内心的隔膜，引导他们认识自我，认知自己的不当行为，提高自己的思想觉悟。
后进生是一个个有着自我思想的鲜活个体，教师不应该随便伤害他们的人格与自尊。爱心是人与人心灵沟通的桥梁，是打开学生心灵的钥匙，更是学生成长的指明灯，我们在教育过程中，要用爱引导和帮助他们成长，用爱心和耐心静待花开。
责任编辑陈春阳