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【摘 要】对于高中信息技术教学课程，其随着时代的发展已经成为当前高中教学的重点内容之一，对学生今后的发展具有非常重要的影响。对于当前我国高中信息技术教学课程来说，其取得了一定的成绩，但由于其发展时间较短，加上我国教育资源的限制，使得很多问题并未得到有效的解决。本文对当前高中信息技术课程教学中存在的问题进行了简单的分析。
【关键词】高中信息技术；现状；教学对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0246-02
随着信息技术在高中课堂教学中的重要性凸显，人们对这一门教学课程的重视程度也在增加，通过这一门课程教学能够帮助学生掌握更多的信息技术，对学生今后的工作学习具有非常重要的意义。但对于当前我国高中信息技术教学课程，其尽管已经取得了一定的成就，但由于我国教学资源和教学模式的限制，使得学生在学习的过程中仍然存在着较多的问题，其需要采取对应的措施才能够帮助学生更好的提高对信息技术的掌握效果。
一、高中信息技术教学课程现状分析
对于信息技术，其引入到我国的高中信息教学时间还很短，但对于教学课程的推进却非常明显，特别是对于教学理论和实践教学方面的开发和创新。
1.指导思想明确。
对于信息技术教学课程的开展，其主要是帮助学生更好的确定自身的主体地位，同时还能够推动我国教学改革的执行和发展。对于我国的素质教育改革，其在20世纪初开始，其中对信息技术的推广作为素质教育的重要内容，后续教育部门针对信息技术教学内容不断颁布各项规定，要求教育行业加强对信息技术的推广和重视，这使得我国的信息技术教学无论是在目标还是在教学内容等方面都有较大的提升，随着各项法规的出台，使得我国的信息技术教育已经从政策方面进行明确提出，从而为我国的信息技术教育发展奠定了良好的基础。
2.课程开设较为普遍。
随着我国教育政策的稳定，信息技术的发展迎来了高潮，从2004年开始，我国的高中信息技术教学改革工作开展，其将信息技术作为高中教学的一门必修课程，学生在各个阶段需要掌握不同的信息技术能力，同时学校需要根据自身的实际情况开设合适的教学模块，并支持学生多样化发展。截止目前，我国的高中信息技术教学课程已经推广到了全国各地，且信息技术的开展在不同高中的开展效果也不尽相同，一些学校根据自身的实际情况开设合适的教学课程，学生的学习方向不同，为学生今后的发展创造了良好的信息技术基础。
二、普通高中信息技術课程改革中存在的问题分析
对于普通高中信息技术课程改革，其在当前的教育模式下仍然存在着一些问题，像信息技术的受重视程度不足，信息技术的教师授课时间等远远少于其他课程，信息技术的授课内容无法跟上当前的信息技术变革速度等。
1.重视程度不足。
对于现代信息技术教学，其主要目的是帮助学生更好的适应当前社会发展中的新设备，从而提高学生今后的工作学习能力，为其今后进入社会发展奠定良好的基础，但对于当前大多数的高中信息技术教学课程，其对信息技术的教学并未有一个正确的认识，很多教师在开展教学的过程中认为信息技术并未纳入到高考中，使得其在教师中的重视程度一直不高，这对我国高中信息技术的教学提高具有较大的影响。此外，一些高中院校对于信息技术教育存在着一些偏见，这使得信息技术教学改革工作难以推广，严重影响我国高中信息技术教学课程推动。
2.信息技术师资力量不足。
对于新课标中对信息技术课程提出的各种教学标准和理念，其在当前高中信息技术课程教学中难以有效的开展，这是由于信息技术教育本身在高中教学中受到的重视程度不足，使得很多信息技术教学课程是由其他科目的教师兼职，这些教学课程和目标的推动对教师是一项很重的负担，教师需要花费较多的时间对新课程教学内容进行掌握和理解，然后传授给学生，因此，对于我国的高中信息技术教学改革来说，师资力量不足是限制我国高中信息技术推广的重要影响因素。
3.学生能力相差较多。
对于当前的很多区域，学生之间的接受能力受其自身能力的限制影响存在着较大的差异性，此外，一些学生由于在其他阶段的学习过程中缺乏必要的信息技术教学，使得学生在高中信息技术教学的过程中对于新课程的教学内容很难全面掌握，这对学生的学习成绩具有较大的影响。此外，学生的课前预习情况不同，对学生的课堂学习效果也有较大的影响。
三、高中信息技术课程改革对策分析
1.关注课程目标的多元化。
对于信息技术课程教学改革，其需要结合当前的计算机现状，同时对于教学中的基本知识加强重视，而对于学生学习过程中的实际操作能力，其也需要加强培养，这样才能够更好的提高学生的信息技术操作能力，帮助学生更好的运用信息技术来改变自身的学习效果。
2.丰富课程教学内容。
对于高中信息技术教学课程，其一方面需要将信息技术的理论知识传授给学生，包括Windows系统和办公室软件等的应用，同时还需要根据学生的实际兴趣爱好等对这些应用能力进行实践，像博客和办公应用软件的操作等，这些技术的推广教学一方面能够对学生的教学课程进行丰富，同时还能够激发学生的学习兴趣，帮助学生提高自身的课堂学习效果。
3.课程实施方式的改革分析。
对于信息技术教学方法的改革，其需要从两个方面开展，一方面是在教师课程讲解的过程中，教师需要根据教学内容对课程进行精心设计，像利用多媒体教学资源等引入课程教学内容，同时通过丰富的课件对课程内容进行具体化的展示，提高学生的学习兴趣。在教学的过程中，教师还可以通过情景教学模式的创建来引导学生对问题进行思考，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。另一方面，在开展教学的过程中，教师还需要根据教学内容对学生进行科学合理的评价，在这一过程中，课程中的各种问题能够充分暴露出来，教师需要根据自身的教学经验对其进行解决，提高学生的课堂学习效果。
四、总结
综合上述所说，对于当前的高中信息技术教学课程，其对学生今后的发展具有非常重要的意义，教师在开展教学的过程之中，其需要对自身教学中的不足不断进行改善，提高自身的教学水平，此外，教师还需要结合学生的实际情况因材施教，培养学生的学习能力，帮助学生更好的掌握信息技术。
参考文献
[1]李庆郎.浅谈高中信息技术课程现状、问题及对策[J].电脑迷，2018（07）：74-75.
[2]王珺.试析高中信息技术课程的现状、问题与对策[J].河南科技，2013（18）：280.
[3]王吉.高中信息技术课程的现状、问题与对策[J].现代教育技术，2011，21（01）：52-55.
【关键词】高中信息技术；现状；教学对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0246-02
随着信息技术在高中课堂教学中的重要性凸显，人们对这一门教学课程的重视程度也在增加，通过这一门课程教学能够帮助学生掌握更多的信息技术，对学生今后的工作学习具有非常重要的意义。但对于当前我国高中信息技术教学课程，其尽管已经取得了一定的成就，但由于我国教学资源和教学模式的限制，使得学生在学习的过程中仍然存在着较多的问题，其需要采取对应的措施才能够帮助学生更好的提高对信息技术的掌握效果。
一、高中信息技术教学课程现状分析
对于信息技术，其引入到我国的高中信息教学时间还很短，但对于教学课程的推进却非常明显，特别是对于教学理论和实践教学方面的开发和创新。
1.指导思想明确。
对于信息技术教学课程的开展，其主要是帮助学生更好的确定自身的主体地位，同时还能够推动我国教学改革的执行和发展。对于我国的素质教育改革，其在20世纪初开始，其中对信息技术的推广作为素质教育的重要内容，后续教育部门针对信息技术教学内容不断颁布各项规定，要求教育行业加强对信息技术的推广和重视，这使得我国的信息技术教学无论是在目标还是在教学内容等方面都有较大的提升，随着各项法规的出台，使得我国的信息技术教育已经从政策方面进行明确提出，从而为我国的信息技术教育发展奠定了良好的基础。
2.课程开设较为普遍。
随着我国教育政策的稳定，信息技术的发展迎来了高潮，从2004年开始，我国的高中信息技术教学改革工作开展，其将信息技术作为高中教学的一门必修课程，学生在各个阶段需要掌握不同的信息技术能力，同时学校需要根据自身的实际情况开设合适的教学模块，并支持学生多样化发展。截止目前，我国的高中信息技术教学课程已经推广到了全国各地，且信息技术的开展在不同高中的开展效果也不尽相同，一些学校根据自身的实际情况开设合适的教学课程，学生的学习方向不同，为学生今后的发展创造了良好的信息技术基础。
二、普通高中信息技術课程改革中存在的问题分析
对于普通高中信息技术课程改革，其在当前的教育模式下仍然存在着一些问题，像信息技术的受重视程度不足，信息技术的教师授课时间等远远少于其他课程，信息技术的授课内容无法跟上当前的信息技术变革速度等。
1.重视程度不足。
对于现代信息技术教学，其主要目的是帮助学生更好的适应当前社会发展中的新设备，从而提高学生今后的工作学习能力，为其今后进入社会发展奠定良好的基础，但对于当前大多数的高中信息技术教学课程，其对信息技术的教学并未有一个正确的认识，很多教师在开展教学的过程中认为信息技术并未纳入到高考中，使得其在教师中的重视程度一直不高，这对我国高中信息技术的教学提高具有较大的影响。此外，一些高中院校对于信息技术教育存在着一些偏见，这使得信息技术教学改革工作难以推广，严重影响我国高中信息技术教学课程推动。
2.信息技术师资力量不足。
对于新课标中对信息技术课程提出的各种教学标准和理念，其在当前高中信息技术课程教学中难以有效的开展，这是由于信息技术教育本身在高中教学中受到的重视程度不足，使得很多信息技术教学课程是由其他科目的教师兼职，这些教学课程和目标的推动对教师是一项很重的负担，教师需要花费较多的时间对新课程教学内容进行掌握和理解，然后传授给学生，因此，对于我国的高中信息技术教学改革来说，师资力量不足是限制我国高中信息技术推广的重要影响因素。
3.学生能力相差较多。
对于当前的很多区域，学生之间的接受能力受其自身能力的限制影响存在着较大的差异性，此外，一些学生由于在其他阶段的学习过程中缺乏必要的信息技术教学，使得学生在高中信息技术教学的过程中对于新课程的教学内容很难全面掌握，这对学生的学习成绩具有较大的影响。此外，学生的课前预习情况不同，对学生的课堂学习效果也有较大的影响。
三、高中信息技术课程改革对策分析
1.关注课程目标的多元化。
对于信息技术课程教学改革，其需要结合当前的计算机现状，同时对于教学中的基本知识加强重视，而对于学生学习过程中的实际操作能力，其也需要加强培养，这样才能够更好的提高学生的信息技术操作能力，帮助学生更好的运用信息技术来改变自身的学习效果。
2.丰富课程教学内容。
对于高中信息技术教学课程，其一方面需要将信息技术的理论知识传授给学生，包括Windows系统和办公室软件等的应用，同时还需要根据学生的实际兴趣爱好等对这些应用能力进行实践，像博客和办公应用软件的操作等，这些技术的推广教学一方面能够对学生的教学课程进行丰富，同时还能够激发学生的学习兴趣，帮助学生提高自身的课堂学习效果。
3.课程实施方式的改革分析。
对于信息技术教学方法的改革，其需要从两个方面开展，一方面是在教师课程讲解的过程中，教师需要根据教学内容对课程进行精心设计，像利用多媒体教学资源等引入课程教学内容，同时通过丰富的课件对课程内容进行具体化的展示，提高学生的学习兴趣。在教学的过程中，教师还可以通过情景教学模式的创建来引导学生对问题进行思考，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。另一方面，在开展教学的过程中，教师还需要根据教学内容对学生进行科学合理的评价，在这一过程中，课程中的各种问题能够充分暴露出来，教师需要根据自身的教学经验对其进行解决，提高学生的课堂学习效果。
四、总结
综合上述所说，对于当前的高中信息技术教学课程，其对学生今后的发展具有非常重要的意义，教师在开展教学的过程之中，其需要对自身教学中的不足不断进行改善，提高自身的教学水平，此外，教师还需要结合学生的实际情况因材施教，培养学生的学习能力，帮助学生更好的掌握信息技术。
参考文献
[1]李庆郎.浅谈高中信息技术课程现状、问题及对策[J].电脑迷，2018（07）：74-75.
[2]王珺.试析高中信息技术课程的现状、问题与对策[J].河南科技，2013（18）：280.
[3]王吉.高中信息技术课程的现状、问题与对策[J].现代教育技术，2011，21（01）：52-55.