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随着我国掀起了一阵阵创客运动的热潮，创客教育也成為了教育领域的热点。对于高校思想政治教育而言，习近平指出，要因事而化、因时而进、因势而新，思想政治教育要跟上形势变化、更好发挥作用。本文就如何在“大众创业，万众创新”的背景下，将创客教育和高职思想政治教育相融合，培养出符合国家和社会发展需要的创新型、综合型应用人才。
一、创客教育概述
（一）创客教育背景
“创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。这个词译自英文单词“Maker”，最初来源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题。2015年李克强总理视察深圳柴火空间时指出：“创客的奇思妙想和丰富成果，充分展示了大众创业、万众创新的活力;这种活力和创造，将会成为中国经济未来增长的不熄引擎。”自此，“创客”与 “大众创业，万众创新”联系在了一起，特指具有创新理念、自主创业的人。2015年政府工作报告中也提出大力发展众创空间的举措。我国教育领域也在逐渐聚焦“创客”和创客教育，全国高校也都纷纷成立众创空间，作为创客孵化和创客教育的重要平台。以江苏省为例，省内多家高校都设有创客空间，如东南大学的“东特创客汇”、南京邮电大学的 “E联U盟创客驿站” 、苏州理工学院的“香樟树创客空间”以及南京机电职业技术学院的“蓝岛创客空间”等等。一场以创客为主体，旨在推广开放创新理念、推动大众创造实践的创客运动在全国轰轰烈烈地展开了。而创客运动直接推动了创客教育的发展。
（二）创客教育的含义
创客精神和教育的碰撞，出现了创客教育的概念。“创客教育”目前还没有一个达成广泛共识的定义，“创客教育”在每个创客或教师的眼中的都有着不同的内涵。笔者认为本文中的创客教育是一种广义层面的，从人的素养或精神层面来理解。创客教育是创客与教育的结合，这种结合不是将创客运动简单地叠加到教育领域中，而是将创客所体现的创客精神和创客文化渗透到教育中，创客教育的“创”是创意、创造、创新和创业，因此创客精神是创客教育的灵魂，创客教育是要培养具有在实践活动中推陈出新的创新精神、勇于突破传统教育桎梏的改造精神、以及联合各方力量的合作精神的人。所以创客教育应是一种以培育大众创客精神为导向的教育形态。
二、创客教育和思想政治教育的关系
思想政治教育从人类阶级社会产生依赖就出现了，从古希腊城邦制度“公民”理念的传播到当今的美国国民素质教育，从孔子的儒家教化到孙中山的“三民主义”及“军政训政宪政”教育，差别只在于政治方向、教育内容和智慧底蕴的不同。
但随着国际形势深刻变化和国内经济社会发展，新情况新问题新挑战层出不穷。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”习近平强调，要教育引导学生正确认识世界和中国发展大势。中国发展大势是什么？随着“大众创业，万众创新”战略的提出，创客运动在校园中盛极一时，勇于创新、热衷实践、乐于分享的创客文化越来越被大学生们所接受，并逐渐形成了“自主、创新、开放、灵活”的创客教育理念。这些理念直接影响了大学生的思维模式、学习生活方式、社群交往和就创业选择，同时也深刻影响着他们的世界观、人生观和价值观，这给高校的思想政治教育提出了新的挑战。
（一）创客教育与思想政治教育紧密联系
创客教育和思想政治教育具有共同的对象——大学生。思想政治教育以道德修养、核心价值观、法律素养为主要内容，而创客教育主要培训大学生的创新精神、批判性思维、团队协作能力，这本身就包含在广义的思想政治教育之中，虽然侧重点有所不同，但都是为了提升学生素质更好地成长成才，更好地投身于社会主义现代化强国建设。要培养新时代创新型、综合型应用人才，践行“大众创业、万众创新”的国家战略，必须将二者有机融合起来。
（二）创客教育可以提升思想政治教育实效
传统的思想政治教育往往存在理论重于实践，说教重于引导，教师单向的向学生灌输，不易获得学生的共鸣，收效甚微。而创客起始于学生兴趣，重在实践创造，并将成果进行分享，学生作为主体参与全过程，从知识的接受者转变为知识的使用者、传播者甚至是创造者。将创客教育融入思想政治教育结合，可以促使思政教育加入更多的实践环节，让学生主动参与其中增强实效性。创客教育目的就在于培养用于、善于动手、乐于分享和协作的大学生。
三、创客教育与思想政治教育融合路径探析
（一）转变教师观念，提高教师创客教育能力
随着国家环境的变化加快以及社会变革不断向深层次推进，思想政治教育观念应随这种变化而不断创新，思想政治理论课只有顺应时代发展的潮流、扎根新时代沃土，才能实现真正意义上的新发展。为适应复杂环境的快速变化思政教师首先应树立创新变革意识。当前的思想政治教育应当重视对创客素养的培养，思政教师应积极转变自身的教学理念，让自身的教学水平和社会发展相同步，努力接轨“大众创业、万众创新”的国家战略。所以思政教师必须成为一名学习型教师，积极学习创新，提升自身的创客素养。同时也需加大对思政教师创客教育能力的培训力度，例如进行创新思维训练、创客工坊实践等内容的培训，强化教师对于创新、创造、创意、创业方面的学习。
（二）抓住课堂教育主阵地，拓宽课程目标，创新教学方法和载体
思想政治课程，是高校思想政治教育的主阵地、主渠道，习近平总书记在讲话中指出“思政课作用不可替代。”如何将这个主阵地、主渠道，融入创客教育，提升思想政治课程的实效性？首先，思政课程的目标应融入创新创造能力，着眼创新型人才培养。在“大众创新、万众创业”及“中国制造2025”大时代背景下，创新人才的培养仍然是我国教育的重中之重，所以思政课程目标应融入凸显更多有利于创新、创造力培养的具体要求。其次，课程改革创新是提高课程质量和效果的前提。过去的高校思政课，一些思政教师在课堂上处于绝对的统治地位，不能形成教师与学生之前平等双向地互动，自上而下的知识输出成为习惯。而在思政课堂上融入创客教育，从学生的兴趣、情感、喜好、思维方式和思想观念意识出发，以学生为主体，选取一些创客项目作为思政课程的实践内容，搭建丰富的实践活动载体，其中还可以体现自由创造、开放共享、乐观向上的积极心态与价值追求。再次，新时代下大学生接受信息的方式也丰富多样，思政课程可以将新媒体新渠道新技术融入到课堂上，利用微博、微信、小视频、慕课及VR技术展开课堂教学，让单调的课堂“有意思”起来，让学生从单纯的信息接受者向知识的生产者和传播者转变，充分发挥大学生的主体性，激发学生参与课堂的主动性和自觉性，增加思政课程的渗透性和实效性。
（三）加快众创空间建设，打造创客校园文化
校园文化作为社会文化的亚文化，在培养社会需要的合格人才，推动社会进步中发挥着重要的作用。同时，校园文化也是思想政治工作的重要载体。校园文化与思想政治教育密不可分。从校园文化的角度看，其核心层次——精神层的内容，包括学校的教育目标、教育理念、校风学风、学术道德，是属于思想政治教育的范畴。为实现创客教育与思想政治教育的高度融合，应大力发展集创意、设计、制造于一体的众创空间，发挥团学群体的作用，支持学生成立创客社团;并将创客活动、创新积分融入学生评价体系，鼓励学生参与创客活动，着力打造“创新、实践、分享、成长”为核心的创客校园文化，进一步激发学生学习主动性，培养学生创新意识，提高学生创新创造能力。
（作者单位：南京机电职业技术学院）
一、创客教育概述
（一）创客教育背景
“创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。这个词译自英文单词“Maker”，最初来源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题。2015年李克强总理视察深圳柴火空间时指出：“创客的奇思妙想和丰富成果，充分展示了大众创业、万众创新的活力;这种活力和创造，将会成为中国经济未来增长的不熄引擎。”自此，“创客”与 “大众创业，万众创新”联系在了一起，特指具有创新理念、自主创业的人。2015年政府工作报告中也提出大力发展众创空间的举措。我国教育领域也在逐渐聚焦“创客”和创客教育，全国高校也都纷纷成立众创空间，作为创客孵化和创客教育的重要平台。以江苏省为例，省内多家高校都设有创客空间，如东南大学的“东特创客汇”、南京邮电大学的 “E联U盟创客驿站” 、苏州理工学院的“香樟树创客空间”以及南京机电职业技术学院的“蓝岛创客空间”等等。一场以创客为主体，旨在推广开放创新理念、推动大众创造实践的创客运动在全国轰轰烈烈地展开了。而创客运动直接推动了创客教育的发展。
（二）创客教育的含义
创客精神和教育的碰撞，出现了创客教育的概念。“创客教育”目前还没有一个达成广泛共识的定义，“创客教育”在每个创客或教师的眼中的都有着不同的内涵。笔者认为本文中的创客教育是一种广义层面的，从人的素养或精神层面来理解。创客教育是创客与教育的结合，这种结合不是将创客运动简单地叠加到教育领域中，而是将创客所体现的创客精神和创客文化渗透到教育中，创客教育的“创”是创意、创造、创新和创业，因此创客精神是创客教育的灵魂，创客教育是要培养具有在实践活动中推陈出新的创新精神、勇于突破传统教育桎梏的改造精神、以及联合各方力量的合作精神的人。所以创客教育应是一种以培育大众创客精神为导向的教育形态。
二、创客教育和思想政治教育的关系
思想政治教育从人类阶级社会产生依赖就出现了，从古希腊城邦制度“公民”理念的传播到当今的美国国民素质教育，从孔子的儒家教化到孙中山的“三民主义”及“军政训政宪政”教育，差别只在于政治方向、教育内容和智慧底蕴的不同。
但随着国际形势深刻变化和国内经济社会发展，新情况新问题新挑战层出不穷。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”习近平强调，要教育引导学生正确认识世界和中国发展大势。中国发展大势是什么？随着“大众创业，万众创新”战略的提出，创客运动在校园中盛极一时，勇于创新、热衷实践、乐于分享的创客文化越来越被大学生们所接受，并逐渐形成了“自主、创新、开放、灵活”的创客教育理念。这些理念直接影响了大学生的思维模式、学习生活方式、社群交往和就创业选择，同时也深刻影响着他们的世界观、人生观和价值观，这给高校的思想政治教育提出了新的挑战。
（一）创客教育与思想政治教育紧密联系
创客教育和思想政治教育具有共同的对象——大学生。思想政治教育以道德修养、核心价值观、法律素养为主要内容，而创客教育主要培训大学生的创新精神、批判性思维、团队协作能力，这本身就包含在广义的思想政治教育之中，虽然侧重点有所不同，但都是为了提升学生素质更好地成长成才，更好地投身于社会主义现代化强国建设。要培养新时代创新型、综合型应用人才，践行“大众创业、万众创新”的国家战略，必须将二者有机融合起来。
（二）创客教育可以提升思想政治教育实效
传统的思想政治教育往往存在理论重于实践，说教重于引导，教师单向的向学生灌输，不易获得学生的共鸣，收效甚微。而创客起始于学生兴趣，重在实践创造，并将成果进行分享，学生作为主体参与全过程，从知识的接受者转变为知识的使用者、传播者甚至是创造者。将创客教育融入思想政治教育结合，可以促使思政教育加入更多的实践环节，让学生主动参与其中增强实效性。创客教育目的就在于培养用于、善于动手、乐于分享和协作的大学生。
三、创客教育与思想政治教育融合路径探析
（一）转变教师观念，提高教师创客教育能力
随着国家环境的变化加快以及社会变革不断向深层次推进，思想政治教育观念应随这种变化而不断创新，思想政治理论课只有顺应时代发展的潮流、扎根新时代沃土，才能实现真正意义上的新发展。为适应复杂环境的快速变化思政教师首先应树立创新变革意识。当前的思想政治教育应当重视对创客素养的培养，思政教师应积极转变自身的教学理念，让自身的教学水平和社会发展相同步，努力接轨“大众创业、万众创新”的国家战略。所以思政教师必须成为一名学习型教师，积极学习创新，提升自身的创客素养。同时也需加大对思政教师创客教育能力的培训力度，例如进行创新思维训练、创客工坊实践等内容的培训，强化教师对于创新、创造、创意、创业方面的学习。
（二）抓住课堂教育主阵地，拓宽课程目标，创新教学方法和载体
思想政治课程，是高校思想政治教育的主阵地、主渠道，习近平总书记在讲话中指出“思政课作用不可替代。”如何将这个主阵地、主渠道，融入创客教育，提升思想政治课程的实效性？首先，思政课程的目标应融入创新创造能力，着眼创新型人才培养。在“大众创新、万众创业”及“中国制造2025”大时代背景下，创新人才的培养仍然是我国教育的重中之重，所以思政课程目标应融入凸显更多有利于创新、创造力培养的具体要求。其次，课程改革创新是提高课程质量和效果的前提。过去的高校思政课，一些思政教师在课堂上处于绝对的统治地位，不能形成教师与学生之前平等双向地互动，自上而下的知识输出成为习惯。而在思政课堂上融入创客教育，从学生的兴趣、情感、喜好、思维方式和思想观念意识出发，以学生为主体，选取一些创客项目作为思政课程的实践内容，搭建丰富的实践活动载体，其中还可以体现自由创造、开放共享、乐观向上的积极心态与价值追求。再次，新时代下大学生接受信息的方式也丰富多样，思政课程可以将新媒体新渠道新技术融入到课堂上，利用微博、微信、小视频、慕课及VR技术展开课堂教学，让单调的课堂“有意思”起来，让学生从单纯的信息接受者向知识的生产者和传播者转变，充分发挥大学生的主体性，激发学生参与课堂的主动性和自觉性，增加思政课程的渗透性和实效性。
（三）加快众创空间建设，打造创客校园文化
校园文化作为社会文化的亚文化，在培养社会需要的合格人才，推动社会进步中发挥着重要的作用。同时，校园文化也是思想政治工作的重要载体。校园文化与思想政治教育密不可分。从校园文化的角度看，其核心层次——精神层的内容，包括学校的教育目标、教育理念、校风学风、学术道德，是属于思想政治教育的范畴。为实现创客教育与思想政治教育的高度融合，应大力发展集创意、设计、制造于一体的众创空间，发挥团学群体的作用，支持学生成立创客社团;并将创客活动、创新积分融入学生评价体系，鼓励学生参与创客活动，着力打造“创新、实践、分享、成长”为核心的创客校园文化，进一步激发学生学习主动性，培养学生创新意识，提高学生创新创造能力。
（作者单位：南京机电职业技术学院）