【摘 要】
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为了增进学生对身边常见物质二氧化碳潜在的和现实的风险认知,学习相应风险的评估,发展应对风险的决策能力,采用主题式教学模式和“认知—评估—决策”整体推进的教学策略,尝
【机 构】
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苏州市立达中学,江苏省教育科学研究院,
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为了增进学生对身边常见物质二氧化碳潜在的和现实的风险认知,学习相应风险的评估,发展应对风险的决策能力,采用主题式教学模式和“认知—评估—决策”整体推进的教学策略,尝试了用价值判断的观点审视二氧化碳的用途。
In order to enhance students’ potential and actual risk perception of common substances around carbon dioxide, to learn the assessment of the corresponding risks, to develop the ability to make decisions to deal with the risks, to adopt the thematic teaching model and the overall teaching of “cognitive-assessment-decision” Strategy, tried to examine the use of carbon dioxide from a value judgmental point of view.
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