【摘 要】
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当下很多中学生写出的作文既没有个性化思想的展示,也没有真实情感的表达,素材也尽是些老掉牙的＂陈芝麻、乱谷子＂。究其原因,关健是学生的写作素材积累太少。古人说：不积跬步,无
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当下很多中学生写出的作文既没有个性化思想的展示,也没有真实情感的表达,素材也尽是些老掉牙的＂陈芝麻、乱谷子＂。究其原因,关健是学生的写作素材积累太少。古人说：不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。在作文教学过程中,学生的写作素材积累少一直是困扰他们作文创作的一个难题,也是教师想方设法要解决的一个问题。本文就此问题进行简要讨论。
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受应试教育的影响，一些学生作文，尤其是考场作文，已经失去了它应有的本真自然样态，将作文与做人割裂开来，把内容与形式对立起来，结果千人一面，千篇一律。古人云：文品即人品。文风不正，写作的出发点有问题，又怎么能写出好文章？为了走出这种困境，为数不少的教师正在积极探索作文教学的新路。 一、不良文风的表现形式 归纳起来，中学生作文文风不正，主要表现在脱离生活、花里胡哨、虚假高深三个方面。 脱离生活。
生活是学生作文写作的源泉，生活中接触到的人和事、生活中产生的感想与思维活动，是学生作文写作的重要基础。如何在生活中发掘教学的促进因素，进而让学生学得更加轻松、快乐，这是每一位初中语文教师应当认真研究的重要内容。笔者在语文教学中对此进行了初步的探究，下面将从四个方面做简要分析。 一、用敏锐的眼睛观察生活中的人物 无论担任哪个年级、哪个班级的语文教学工作，我都坚持和学生进行座谈交流活动，和他们针对
“为了每一个学生的发展”是《基础教育课程改革纲要》的基本精神，是新课程改革的核心理念。这一理念意味着我国的基础教育必须尊重每一个学生个性发展的完整性、独立性、具体性、特殊性，让每一位学生的个性都得到充分发展。但是传统的教学模式却很少考虑每个学生的独立性、特殊性、具体性，教学方法单一，教学要求统一，遍地撒网，到处播种，却网不到鱼，开不了花，课堂效率迟迟得不到提高。 如何解决这个问题？笔者认为，面向
苦瓜 苦瓜中所含的苦瓜皂甙，有降血糖作用，不仅有类似胰岛素样作用，堪称植物胰岛素，而且还有刺激胰岛素释放的功能。黄瓜 黄瓜中还含有丙醇二酸，能抑制身体中糖类物质转变为脂肪。
在现代教育技术和教育环境下,根据高中生物的教学特点,将网络资源与课堂教学结合,查找资源,优化课堂结构,增大课堂容量,同时将抽象的实验进行网络模拟,提高教学效率.
语文作为一门基础学科，其中的阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能并加深对其他材料的理解。更重要的是阅读教学可以帮助学生养成良好的读书习惯，从而终身学习，终身受益。 一、课堂自主阅读遵循的原则 在自主阅读教学实施的过程中，既要依据教案内容，同时又要灵活运用教案，不墨守教案。这就要求教师做好各种准备，
著名教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”语文课堂教学更是“教人求真”、“学做真人”的主要场所。在德育日益被人们重视的今日，我们更应该注重挖掘课堂教学中的德育素材，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，而不应把德育当作外在的附加任务。 文言文作为历史的遗留，展示了中华民族的传统美
中学语文教师就要重视学生写作情感的培养和调动,要引导学生多一份用心,多一双眼睛去观察生活,感悟生活,再现生活,反映生活,表达真情!刘勰说：＂夫缀文者情动而辞发,观文者披文以
小说阅读是初中语文教学的重要内容，也是引导学生掌握小说阅读技巧的重要途径，要提高学生小说阅读能力，充分发挥好学生的主体性，引导学生学会自读、多读，在课堂中学会合作分析，辅以针对性的指导，这样效果更好。 一、初步构建学生自读 在小学阶段，学生的阅读理解能力不强，对文本的理解多依赖教师讲解，进入初中阶段后，学生的理解能力有了进一步的发展。在小说阅读教学中提倡引导学生自读，通过自读解决生字词，初步了
汉语是西藏地区学生的第二语言，但由于受到环境、条件等因素的影响，学生语文基础过差，进而面临很大困难。根据新课标的要求，初中语文教学中，学生必须掌握基本的词汇、作文。然而，由于大部分学生本身基础比较薄弱，要提升写作能力更是困难重重。所以，教师必须综合考虑教材、学生自身方面的因素，从实际出发，不断改变写作教学的方式，以此来帮助学生突破写作教学中的难题，最终提升写作能力。 一、 广泛阅读，提升写作能力