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【摘要】信息技术的不断发展为各行各业的工作开展都带来了非常便利的条件，小学数学作为小学教学中的重要学科，也需要与时俱进地进行更新和调整.多媒体信息技术在小学数学教学中的应用将教材内容与多媒体技术进行了全面的编整结合，极大地提升了小学数学教学的丰富性和多样性，是提升小学数学教学质量的必然趋势.
【关键词】电教;多媒体;小学数学
随着我国整体教学水平的提升，信息技术在各层级教学中的应用也越来越普遍，多媒体技术在当前教学中已经成了不可缺少的教学环节，其在小学数学教学中的应用能够为学生带来丰富多彩的教学活动，拓宽教学内容以及学习渠道，缓解传统教学中的枯燥感，激发小学生的学习兴趣，积极主动地投入到课程学习中.本文主要从小学数学教学入手，探究如何合理利用电教多媒体，以发挥其最大的教学作用.
一、优化教学课件，突出重点难点
提升多媒体的利用率以及教学效果首先要做的是要立足于教材本身，教师在制作多媒体课件过程中需要以教材内容为基础，将课程中的重点内容和难点内容进行突出展示，让学生在课程学习中能够及时发现重点内容，分清学习的主次顺序，引导学生自主对教学内容进行分析和体会，自主安排学习计划，制订适合自己的学习方法[1].同时，教师在教学过程中可以根据重点、难点内容收集相关的知识，将其融入教学课件之中，以学生方便理解内容的展示吸引学生的注意力，拓宽学生的眼界，通过与学生息息相关内容的展示帮助学生理解教学中的重点和难点内容，提升教学质量.
比如，小学数学“时、分、秒”的教学中，教师可以通过多媒体技术在教学视频中插入动画视频以及图片等，可以将“时、分、秒”的运转制作成卡通动画，用小兔子当作秒针，用小狗当作分针，用小乌龟当作时针，制作一个动物钟表，按照“时、分、秒”的关系给小兔子、小狗和小乌龟均设置一个移动速度，即小兔子跑一圈，小狗跑一个格，小狗跑一圈，小乌龟爬一个格.学生通过对各类小动物移动情况的记忆能够更加明确地体会“时、分、秒”之间的关系，加深学生的记忆，避免在学习中出现记忆混乱的情况.该知识点的介绍和展示还能够激发学生的学习兴趣，活跃学习氛围，提升小学数学的教学质量.
二、拓宽教学内容，调整教学方式
随着教学要求的不断提升，小学数学中包含的教学结构越来越复杂，教学内容也越来越丰富，涉及的知识面也在不断拓宽，传统板书式教学很难对课程内容进行充分的展示，导致部分理解接受能力稍差的学生不能对课程内容进行全面掌握，对教学质量的提升会造成一定的影响[2].多媒体在教学中的应用为小学数学教学带来了全新的思路，教师可以通过多媒体的形式将书本上没有的内容进行展示，省去大段向学生介绍的时间，能够在提升教学效果的基础上节省教学时间，可以将叙述中省出来的时间对整节课的内容进行更进一步的概括整合，串联知识框架，帮助学生对整节课内容进行一个综合的把握和复习，加深对整节课的认识和理解，提升学生的学习效率.
比如，小学数学“统计图表”的教学中，教师需要对教学内容进行充分的分析，不仅要指导学生对本课程中的基础统计图表进行掌握，还需要帮助学生拓展相關的各类表格，可以通过多媒体的方式将“柱状图”“折线图”以及“扇形图”进行统一整合，通过各类图表的对比分析，帮助学生对课程内容有一个更加全面具体的认识，掌握不同图表的作用以及应用方向，学会如何利用各种图表，得出所求结果，对教学质量的提升有非常重要的作用.
三、巩固课堂知识，拓展课后练习
小学数学教学中不仅要重视课堂教学水平的提升，还需要加强对课后复习的重视，多媒体教学在课后练习中的应用能够帮助学生对课程学习内容进行进一步的巩固，加深学生的学习印象，教师可以通过多媒体的方式为将课后练习题进行统一整理，向学生进行展示，同时在视频中制作一些竞赛小活动，通过小活动激励引导学生主动参与到课后习题的练习中，让学生在轻松活跃的氛围中进行学习.另外，教师可以通过多媒体将学生课后习题的练习结果进行统计整理，对错误较多的题目进行分析，在下节课开始前对错误题目进行统一分析讲解，帮助学生加深印象[3].另外，教师还需要根据错误率较多的题目类型对教学方式进行调整，以便于在下次教学中避免此类问题，不断优化教学质量.
比如，小学数学“三角形面积”教学完成后的练习中，教师可以制作相应的练习课件，向学生展示多个三角形，对学生进行分组，请学生通过竞赛的方式进行计算，每计算出一个三角形的面积可以为小组赢得一分，通过小组合作竞赛的方式能够激发学生的学习参与性，进而提升学习效率和积极性，同时能够对学生的自信心等进行培养.
四、结束语
多媒体作为现代教学中应用越来越普遍的教学方式，对传统教学起到了非常重要的改善效果，能够为学生提供全新的学习方式，将枯燥乏味的学习内容通过更加新奇鲜活的方式展示出来，能够在提升学生学习兴趣的基础上提升学习效率，帮助学生巩固对课程内容的认识和记忆，促进小学数学整体教学质量的提升.电教多媒体是小学数学教学中的辅助工具，教师在进行多媒体使用时需要根据课程内容合理安排多媒体教学时间，不断学习全新的操作技术和教学方式，为学生带来全新的学习体验.
【参考文献】
[1]乔锦全.优化小学数学电教媒体导入新课的几种方法探究[J].考试周刊，2017（103）：86.
[2]陆玉宇.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].中小学电教（下半月），2017（2）：69.
[3]王正芳.浅谈电教媒体运用对优化小学数学课堂教学的意义[J].中华少年，2017（25）：117-118.
【关键词】电教;多媒体;小学数学
随着我国整体教学水平的提升，信息技术在各层级教学中的应用也越来越普遍，多媒体技术在当前教学中已经成了不可缺少的教学环节，其在小学数学教学中的应用能够为学生带来丰富多彩的教学活动，拓宽教学内容以及学习渠道，缓解传统教学中的枯燥感，激发小学生的学习兴趣，积极主动地投入到课程学习中.本文主要从小学数学教学入手，探究如何合理利用电教多媒体，以发挥其最大的教学作用.
一、优化教学课件，突出重点难点
提升多媒体的利用率以及教学效果首先要做的是要立足于教材本身，教师在制作多媒体课件过程中需要以教材内容为基础，将课程中的重点内容和难点内容进行突出展示，让学生在课程学习中能够及时发现重点内容，分清学习的主次顺序，引导学生自主对教学内容进行分析和体会，自主安排学习计划，制订适合自己的学习方法[1].同时，教师在教学过程中可以根据重点、难点内容收集相关的知识，将其融入教学课件之中，以学生方便理解内容的展示吸引学生的注意力，拓宽学生的眼界，通过与学生息息相关内容的展示帮助学生理解教学中的重点和难点内容，提升教学质量.
比如，小学数学“时、分、秒”的教学中，教师可以通过多媒体技术在教学视频中插入动画视频以及图片等，可以将“时、分、秒”的运转制作成卡通动画，用小兔子当作秒针，用小狗当作分针，用小乌龟当作时针，制作一个动物钟表，按照“时、分、秒”的关系给小兔子、小狗和小乌龟均设置一个移动速度，即小兔子跑一圈，小狗跑一个格，小狗跑一圈，小乌龟爬一个格.学生通过对各类小动物移动情况的记忆能够更加明确地体会“时、分、秒”之间的关系，加深学生的记忆，避免在学习中出现记忆混乱的情况.该知识点的介绍和展示还能够激发学生的学习兴趣，活跃学习氛围，提升小学数学的教学质量.
二、拓宽教学内容，调整教学方式
随着教学要求的不断提升，小学数学中包含的教学结构越来越复杂，教学内容也越来越丰富，涉及的知识面也在不断拓宽，传统板书式教学很难对课程内容进行充分的展示，导致部分理解接受能力稍差的学生不能对课程内容进行全面掌握，对教学质量的提升会造成一定的影响[2].多媒体在教学中的应用为小学数学教学带来了全新的思路，教师可以通过多媒体的形式将书本上没有的内容进行展示，省去大段向学生介绍的时间，能够在提升教学效果的基础上节省教学时间，可以将叙述中省出来的时间对整节课的内容进行更进一步的概括整合，串联知识框架，帮助学生对整节课内容进行一个综合的把握和复习，加深对整节课的认识和理解，提升学生的学习效率.
比如，小学数学“统计图表”的教学中，教师需要对教学内容进行充分的分析，不仅要指导学生对本课程中的基础统计图表进行掌握，还需要帮助学生拓展相關的各类表格，可以通过多媒体的方式将“柱状图”“折线图”以及“扇形图”进行统一整合，通过各类图表的对比分析，帮助学生对课程内容有一个更加全面具体的认识，掌握不同图表的作用以及应用方向，学会如何利用各种图表，得出所求结果，对教学质量的提升有非常重要的作用.
三、巩固课堂知识，拓展课后练习
小学数学教学中不仅要重视课堂教学水平的提升，还需要加强对课后复习的重视，多媒体教学在课后练习中的应用能够帮助学生对课程学习内容进行进一步的巩固，加深学生的学习印象，教师可以通过多媒体的方式为将课后练习题进行统一整理，向学生进行展示，同时在视频中制作一些竞赛小活动，通过小活动激励引导学生主动参与到课后习题的练习中，让学生在轻松活跃的氛围中进行学习.另外，教师可以通过多媒体将学生课后习题的练习结果进行统计整理，对错误较多的题目进行分析，在下节课开始前对错误题目进行统一分析讲解，帮助学生加深印象[3].另外，教师还需要根据错误率较多的题目类型对教学方式进行调整，以便于在下次教学中避免此类问题，不断优化教学质量.
比如，小学数学“三角形面积”教学完成后的练习中，教师可以制作相应的练习课件，向学生展示多个三角形，对学生进行分组，请学生通过竞赛的方式进行计算，每计算出一个三角形的面积可以为小组赢得一分，通过小组合作竞赛的方式能够激发学生的学习参与性，进而提升学习效率和积极性，同时能够对学生的自信心等进行培养.
四、结束语
多媒体作为现代教学中应用越来越普遍的教学方式，对传统教学起到了非常重要的改善效果，能够为学生提供全新的学习方式，将枯燥乏味的学习内容通过更加新奇鲜活的方式展示出来，能够在提升学生学习兴趣的基础上提升学习效率，帮助学生巩固对课程内容的认识和记忆，促进小学数学整体教学质量的提升.电教多媒体是小学数学教学中的辅助工具，教师在进行多媒体使用时需要根据课程内容合理安排多媒体教学时间，不断学习全新的操作技术和教学方式，为学生带来全新的学习体验.
【参考文献】
[1]乔锦全.优化小学数学电教媒体导入新课的几种方法探究[J].考试周刊，2017（103）：86.
[2]陆玉宇.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].中小学电教（下半月），2017（2）：69.
[3]王正芳.浅谈电教媒体运用对优化小学数学课堂教学的意义[J].中华少年，2017（25）：117-118.