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【摘 要】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可以看出兴趣是最好的老师，学生对任何一门学科，只有产生了兴趣，才能激发学习的积极性与主动性，才能更好地接受知识。因此，在数学这一学科的教学中，我们需要探究出可以培养学生学习兴趣的方法，建立快乐课堂。
【关键词】小学数学 学习兴趣 培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.151
数学是一门应用性很强的学科，在学习过程中如果没有培养起兴趣，那么学生就会死记硬背公式与题型，遇到同类题目的变型，仍然不会做，这就是知识“变死”没能活学活用。教师群体应当在课堂内外积极的培养学生对数学的兴趣，让学习过程变的丰富多彩。
一、利用某些益智教具
学生们对于单纯的文字描述可能会很难形成画面感，虽然说多媒体可以展示图形变换的过程，但是利用教具还可以使图形更加立体、更加具象，让学生们亲手体验到图形的伸缩变换。还可以利用七巧板等有益智作用的教具，七巧板的色彩丰富，可以自由组合，学生们可以在这些七巧板的拆分与重组中，学会各个多边形的边角关系，也可以锻炼学生的动手能力与想象创造力。又比如在学习圆柱体、圆锥体时，可以采用纸质的教具，将圆柱体分为两个圆形和一个长方形，圆锥体可以分为一个扇形和一个圆形，通过这种拆分，可以让学生很容易地理解到圆柱、圆锥的面积计算公式的推理，也可以通过实际的测量，发现圆柱的周长与长方形的长的关系，这些都可以让学生们加深对公式的记忆，减少公式混淆的错误发生，而采用益智教具，也可以使学生们发现数学的趣味性，促使学生们自己动手利用教具学习。
二、使数学更加日常化
培养兴趣的一个方法就是让数学知识在日常生活中出现，比如学习代数计算时，可以让学生们课下去跟父母沟通，由父母带领学生去菜市场、超市等场所去购物，然后计算所需的钱数，这样比单一的试卷习题更能锻炼学生们计算的能力;又比如让每位同学都来测量一样日用物品的长、宽、高，收集數据后计算物品的面积、体积、容积等，让学生们知道数学与生活的联系是很密切的;当然在校内、在课堂上，老师也要经常性的举办一些小活动或是一些具有实用性的研究活动，鼓励学生们积极参与;也可以在讲解题目时，多与生活实际相结合，从生活实际引入题目，让数学不再过度学术化。另外，老师也要鼓励学生们多多关注生活、关注实际，从生活中遇到的数学问题可以给同学和老师讲述并一起解决。
三、教师运用自身的语言魅力激发学生兴趣
我相信，一个声情并茂讲课的老师对比起一个死板讲课的老师，学生们会更喜欢第一位老师。对于调动学生的学习兴趣，老师起到一个相当重要的作用，但是许多老师存在的一个问题就是只有在公开课时才会认真准备，一堂课讲得极为振奋，但是在日常上课面对学生时，就能省则省，没有课前活跃气氛的小故事，也没有引入正课的铺垫，一节课下来，学生听不进多少内容，老师也觉得学生没有反馈，长此以往，课堂就会变得死气沉沉，学生和老师都失去了热情，形成这样的恶性循环后，不要说培养学习兴趣，就连简单的授课都很难进行。
对于这种情况，相信许多教师都有些头疼，但是想要改变这种情况也不是不可能的。需要老师端正自身的教学态度，做到热爱工作，认真备课，课前可以结合生活中发生的事情或是时事新闻来引入课题，使学生们在轻松自由的气氛下，不由自主地进入正课的学习，进入正课后，老师就需要发挥自身的语言魅力，将课本内容用通俗易懂的语言进行讲解，没有必要守着教材原封不动的读，老师要注意让自己的语言生动有趣，要带有情感，这样才能更好的感染学生，将学生们带入数学的世界;在课堂提问环节，也要注重语气轻重，鼓励学生主动回答问题;另外，除了注意语气外，教师的语言魅力还可以体现在讲课时的旁征博引，将有趣的数学故事穿插其中，也可以将数学学科与其他学科相结合，比如在讲解图形这一章节时，结合美术知识，鼓励学生们自己借助工具作图。这些做法可以使学生们通过老师的幽默风趣来喜欢上数学这门课程，也就激发了学习的兴趣。
四、多媒体辅助教学
借助多媒体辅助教学也可以培养学生的学习兴趣，现代化的技术手段更能抓住学生的好奇心，进而吸引学生注意力。多媒体可以将文字、图片、视频、音频等结合到一起，如果老师对多媒体进行合理应用，就可以起到事半功倍的效果，比如在解应用题时，利用多媒体解析题意，例如，经典的相遇问题，可以用多媒体展示两人的行动路径，两人同时出发，用不同的速度相向前进，在某一时间点可以相遇，这样可以让学生们清楚的理解题意，并且从中分析出两人的相遇过程，这样直观的进行展示，可以让学生们将头脑中模糊的解题思路清晰化，不用因为思路转化困难而耽误解题;还有边角关系这一部分内容，运用多媒体展示角的扩大与缩小，展示边长的延伸与减短，这种动态的展示可以清楚地看出边的长度变化与对角度是没有影响的;在学习统筹关系时，可以借助视频展示一个人分别采用不同的统筹方法来进行一系列工作的画面，以做家务为例，一个人先洗衣服再拖地需要二十分钟，而在用洗衣机洗衣服的同时进行拖地，仅需要十分钟，这样用两个画面进行对比展示，可以清楚的使同学们认识到学习统筹知识的重要性。
运用现代信息技术的多媒体符合学生的猎奇心理，也给学生展示了现代技术与数学相结合的趣味性，激发了学生学习数学的兴趣。
五、设置多样的测验方式提高学习兴趣
一般的测验是采用试题的形式，评判学生分数高低会给学生带来无形的压力，进而使学生害怕考试，害怕学数学。老师可以在一个课时结束后，进行趣味性的测验，用游戏活动的方式考查学生掌握知识的水平，趣味知识竞赛、快问快答等都是很好的竞赛形式，既可以考查数学知识，也利用学生的好胜心激励他们努力学习，踊跃参与竞赛;另外老师可以让学生们利用所学的数学知识制作一幅数学手抄报，图形、数字、数学故事、著名数学家的趣事等等都可以作为手抄报素材，这样的方式可以促使学生们主动去了解数学相关的趣事，既帮助了学生培养对数学这门学科的兴趣，也锻炼了学生的动手能力。
六、结束语
老师的教学不仅是要教授课本上的知识，也要培养起学生对数学学科的兴趣，从而更好地培养学生的数学思维与综合素质。学生乐于学习数学，才会去主动学习，才会举一反三，积极动脑思考，将所学的知识应用到生活中，这样我们就达到了素质教育的目的。
【关键词】小学数学 学习兴趣 培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.151
数学是一门应用性很强的学科，在学习过程中如果没有培养起兴趣，那么学生就会死记硬背公式与题型，遇到同类题目的变型，仍然不会做，这就是知识“变死”没能活学活用。教师群体应当在课堂内外积极的培养学生对数学的兴趣，让学习过程变的丰富多彩。
一、利用某些益智教具
学生们对于单纯的文字描述可能会很难形成画面感，虽然说多媒体可以展示图形变换的过程，但是利用教具还可以使图形更加立体、更加具象，让学生们亲手体验到图形的伸缩变换。还可以利用七巧板等有益智作用的教具，七巧板的色彩丰富，可以自由组合，学生们可以在这些七巧板的拆分与重组中，学会各个多边形的边角关系，也可以锻炼学生的动手能力与想象创造力。又比如在学习圆柱体、圆锥体时，可以采用纸质的教具，将圆柱体分为两个圆形和一个长方形，圆锥体可以分为一个扇形和一个圆形，通过这种拆分，可以让学生很容易地理解到圆柱、圆锥的面积计算公式的推理，也可以通过实际的测量，发现圆柱的周长与长方形的长的关系，这些都可以让学生们加深对公式的记忆，减少公式混淆的错误发生，而采用益智教具，也可以使学生们发现数学的趣味性，促使学生们自己动手利用教具学习。
二、使数学更加日常化
培养兴趣的一个方法就是让数学知识在日常生活中出现，比如学习代数计算时，可以让学生们课下去跟父母沟通，由父母带领学生去菜市场、超市等场所去购物，然后计算所需的钱数，这样比单一的试卷习题更能锻炼学生们计算的能力;又比如让每位同学都来测量一样日用物品的长、宽、高，收集數据后计算物品的面积、体积、容积等，让学生们知道数学与生活的联系是很密切的;当然在校内、在课堂上，老师也要经常性的举办一些小活动或是一些具有实用性的研究活动，鼓励学生们积极参与;也可以在讲解题目时，多与生活实际相结合，从生活实际引入题目，让数学不再过度学术化。另外，老师也要鼓励学生们多多关注生活、关注实际，从生活中遇到的数学问题可以给同学和老师讲述并一起解决。
三、教师运用自身的语言魅力激发学生兴趣
我相信，一个声情并茂讲课的老师对比起一个死板讲课的老师，学生们会更喜欢第一位老师。对于调动学生的学习兴趣，老师起到一个相当重要的作用，但是许多老师存在的一个问题就是只有在公开课时才会认真准备，一堂课讲得极为振奋，但是在日常上课面对学生时，就能省则省，没有课前活跃气氛的小故事，也没有引入正课的铺垫，一节课下来，学生听不进多少内容，老师也觉得学生没有反馈，长此以往，课堂就会变得死气沉沉，学生和老师都失去了热情，形成这样的恶性循环后，不要说培养学习兴趣，就连简单的授课都很难进行。
对于这种情况，相信许多教师都有些头疼，但是想要改变这种情况也不是不可能的。需要老师端正自身的教学态度，做到热爱工作，认真备课，课前可以结合生活中发生的事情或是时事新闻来引入课题，使学生们在轻松自由的气氛下，不由自主地进入正课的学习，进入正课后，老师就需要发挥自身的语言魅力，将课本内容用通俗易懂的语言进行讲解，没有必要守着教材原封不动的读，老师要注意让自己的语言生动有趣，要带有情感，这样才能更好的感染学生，将学生们带入数学的世界;在课堂提问环节，也要注重语气轻重，鼓励学生主动回答问题;另外，除了注意语气外，教师的语言魅力还可以体现在讲课时的旁征博引，将有趣的数学故事穿插其中，也可以将数学学科与其他学科相结合，比如在讲解图形这一章节时，结合美术知识，鼓励学生们自己借助工具作图。这些做法可以使学生们通过老师的幽默风趣来喜欢上数学这门课程，也就激发了学习的兴趣。
四、多媒体辅助教学
借助多媒体辅助教学也可以培养学生的学习兴趣，现代化的技术手段更能抓住学生的好奇心，进而吸引学生注意力。多媒体可以将文字、图片、视频、音频等结合到一起，如果老师对多媒体进行合理应用，就可以起到事半功倍的效果，比如在解应用题时，利用多媒体解析题意，例如，经典的相遇问题，可以用多媒体展示两人的行动路径，两人同时出发，用不同的速度相向前进，在某一时间点可以相遇，这样可以让学生们清楚的理解题意，并且从中分析出两人的相遇过程，这样直观的进行展示，可以让学生们将头脑中模糊的解题思路清晰化，不用因为思路转化困难而耽误解题;还有边角关系这一部分内容，运用多媒体展示角的扩大与缩小，展示边长的延伸与减短，这种动态的展示可以清楚地看出边的长度变化与对角度是没有影响的;在学习统筹关系时，可以借助视频展示一个人分别采用不同的统筹方法来进行一系列工作的画面，以做家务为例，一个人先洗衣服再拖地需要二十分钟，而在用洗衣机洗衣服的同时进行拖地，仅需要十分钟，这样用两个画面进行对比展示，可以清楚的使同学们认识到学习统筹知识的重要性。
运用现代信息技术的多媒体符合学生的猎奇心理，也给学生展示了现代技术与数学相结合的趣味性，激发了学生学习数学的兴趣。
五、设置多样的测验方式提高学习兴趣
一般的测验是采用试题的形式，评判学生分数高低会给学生带来无形的压力，进而使学生害怕考试，害怕学数学。老师可以在一个课时结束后，进行趣味性的测验，用游戏活动的方式考查学生掌握知识的水平，趣味知识竞赛、快问快答等都是很好的竞赛形式，既可以考查数学知识，也利用学生的好胜心激励他们努力学习，踊跃参与竞赛;另外老师可以让学生们利用所学的数学知识制作一幅数学手抄报，图形、数字、数学故事、著名数学家的趣事等等都可以作为手抄报素材，这样的方式可以促使学生们主动去了解数学相关的趣事，既帮助了学生培养对数学这门学科的兴趣，也锻炼了学生的动手能力。
六、结束语
老师的教学不仅是要教授课本上的知识，也要培养起学生对数学学科的兴趣，从而更好地培养学生的数学思维与综合素质。学生乐于学习数学，才会去主动学习，才会举一反三，积极动脑思考，将所学的知识应用到生活中，这样我们就达到了素质教育的目的。