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【摘 要】每一科的学习，入门都是最关键的一个步骤，小学是各个学科的启蒙阶段，数学的启蒙更是重难点。想学好数学首先要掌握审题能力，优秀的审题能力会让数学学习事半功倍。审题是解决一道数学题的基础，学生能否学好数学，审题能力的培养是关键，教师需要格外重视。审题能力的培养需要在学习数学的起初就重视起来，教师要从细节培养孩子，只有基础扎实，在后期的思维学习中学生才能学好。
【关键词】小学数学；低年级学生；审题能力；培养途径
有很多学生被误认为思维能力不行、学习能力差，但其实很多学生不能学好数学的真实原因是身体能力差。在平时就粗心大意，粗略读题，造成对题意理解不清就下手做题，而在考试中会因为紧张犯更大的错误。这些学生在日后的学习中会养成粗心的习惯，在初高中的思维能力训练中尤其显出弱势。因此培养低年级小学生的审题能力势在必行。
一、小学数学低年级学生审题能力的重要性
小学数学整体注重培养孩子的基础运算和计算能力，所以比起解题方法，审题能力更值得被关注。要提高审题能力，需要教师组织培养审题能力的基本功训练，制定培养计划，从浅到深训练孩子们的审题能力，用科学的方式锻炼孩子们的审题能力，养成良好习惯。
二、审题方法的指导与审题习惯的培养
目前学生们用的练习册是由一线教师倾情制作的，题目都可以发散学生的思维、锻炼他们的数学思考能力，但对于学生成绩提高效果不是很显著，这就是因为学生没有掌握正确的审题方法。不知如何审题，再好的题都失去了意义。
（一）读题从关键字、词开始
审题是读题的第一步。读题是为了让学生初步理解题意，明确此题要求学生做什么，只有确定计算目标才能做接下来的准备。根据学生年龄特点，应该先要求学生出声读，大声读，然后再轻声读、默读，读题时不能漏字添字。
当学生读题时能完全正确复述，不再自行添字漏字时，这时可以进行升级训练。找一些题目表意咬文嚼字的题目，比如：“丁丁有12颗糖，比红红多2颗，红红有多少颗？”教师不断追问学生“比红红多2颗，到底是谁多谁少呢？”，在这样的训练中，学生不仅又一次锻炼了之前的阅读能力，而且能锻炼思考、推敲逻辑问题的能力，使他们更认真，认识到读题审题的重要性。这时可以鼓励孩子们在题上做笔记，标记号来辅助读题。
（二）观察从有效信息开始
数学题的题干包含着众多信息，学生要学会分别关键信息和次要信息，还要正确整理归纳这些信息，既要对题目有全面观察，又要在细节把握解题关键点。低年级数学题多数以图文并茂的方式展现，所以教师要根据题目特点对学生进行有目的性的指导和锻炼，在平时的课堂就注重培养他们的审题能力，考试才不会因为紧张出错。
低年级学生有个普遍特点，就是在观察事物時往往忽略本质，注重表面。所以教师在学生观察主题图要这样引导：“一（2）班的小朋友在分发课本，请大家观察他们遇到了什么难题呢？”这样提问，老师就可以带领学生从表面入手逐步思考到深层问题里。教师的语言一定要简明易懂，而且生动有趣，这样就可以锻炼学生习惯性思考深层问题。
（三）操作从简单动手开始
数学语言通常是简洁精炼的，而且低年级学生的语言理解能力、信息处理能力和思维能力普遍薄弱，这就导致审题对他们来说越发有难度。要让孩子们能熟练审题正确解题，老师应该多提供审题锻炼的机会，让他们在动手实践里得到锻炼。
低年级学生的画图能力较弱，也不能很好地利用草稿解题，所以老师需要一步步带着他们做。先给他们正确的示范，告诉他们如何画图，如何正确使用草稿纸，在一开始需要观察每个孩子的操作，及时纠正他们的错误，鼓励他们进行创新、自己创作。在审题过程中，教师可以借助教具，也鼓励他们使用，解决一些几何问题。
三、审题方法的巩固与审题能力的提高
（一）注重作业设计，巩固审题方法
（1）设计趣味性作业，让学生在“乐”中巩固
“兴趣是启蒙学习最好的老师。”因此，教师在布置作业时，要注意将兴趣、知识结合起来，将枯燥的数学题和有趣的故事、精美的图画联系起来，在课堂上把游戏故事多媒体和数学知识联系起来，使学生爱上数学，爱上作业。
（2）设计实践性作业，让学生在“行”中巩固
纸上谈兵终究会被事实打败。所以教师不能只注重培养学生的理论知识，更重要的是鼓励他们实践，教会他们实践。所以教师在布置作业时要注意多布置一些实践性的作业，学生在动手时就能学习，知识会掌握的更扎实。
（3）设计开放性作业，让学生在“活”中巩固
知识其实不枯燥乏味，一个好的老师懂得运用好的方法教学，让课堂变成开放性课堂，知识变成开放性知识，作业变成开放性作业。开放教学能让学生思维得到锻炼，拓展他们的思路，敢想敢做，不让他们的思维被禁锢。
（二）制定奖励制度，提高审题能力
学生们都喜欢被奖励，这是他们的天性。制定奖励制度就是为了激励他们的学习态度，及时表扬认真完成作业、思维优秀解题快速的学生，然后也设置一些鼓励奖，激励那些态度认真、耐心细致的同学。学生们在认真完成学习任务之后，都能及时得到奖励和老师的赞扬，学习态度自然就会被培养得越发良好。而那些没有认真学习的学生，老师要给予他们一些小的惩罚，在适度的前提下再用惩罚的方式。奖品可以有奖章、糖果、笔、笔记本、尺子、橡皮、钢笔等，都要是学生平时会用到的、他们喜欢的物品。
综上所述，培养出良好的审题能力是一个长期且不易的任务。小学老师作为学生的启蒙教师，肩负着重要的责任，需要不断指点鼓励学生，让他们时常练习审题，养成良好学习习惯。
参考文献：
[1]杨莉.试析小学数学低年级学生审题能力的培养策略[J].数学学习与研究，2009（10）：125-125.
[2]王义峥.浅析小学数学低年级学生审题能力的培养方法[J].中国校外教育，2010（13）：119-119.
[3]唐丹丹.浅谈小学数学低年级学生审题能力的培养方法[J].小学生（中旬刊），2017（2）：66.
【关键词】小学数学；低年级学生；审题能力；培养途径
有很多学生被误认为思维能力不行、学习能力差，但其实很多学生不能学好数学的真实原因是身体能力差。在平时就粗心大意，粗略读题，造成对题意理解不清就下手做题，而在考试中会因为紧张犯更大的错误。这些学生在日后的学习中会养成粗心的习惯，在初高中的思维能力训练中尤其显出弱势。因此培养低年级小学生的审题能力势在必行。
一、小学数学低年级学生审题能力的重要性
小学数学整体注重培养孩子的基础运算和计算能力，所以比起解题方法，审题能力更值得被关注。要提高审题能力，需要教师组织培养审题能力的基本功训练，制定培养计划，从浅到深训练孩子们的审题能力，用科学的方式锻炼孩子们的审题能力，养成良好习惯。
二、审题方法的指导与审题习惯的培养
目前学生们用的练习册是由一线教师倾情制作的，题目都可以发散学生的思维、锻炼他们的数学思考能力，但对于学生成绩提高效果不是很显著，这就是因为学生没有掌握正确的审题方法。不知如何审题，再好的题都失去了意义。
（一）读题从关键字、词开始
审题是读题的第一步。读题是为了让学生初步理解题意，明确此题要求学生做什么，只有确定计算目标才能做接下来的准备。根据学生年龄特点，应该先要求学生出声读，大声读，然后再轻声读、默读，读题时不能漏字添字。
当学生读题时能完全正确复述，不再自行添字漏字时，这时可以进行升级训练。找一些题目表意咬文嚼字的题目，比如：“丁丁有12颗糖，比红红多2颗，红红有多少颗？”教师不断追问学生“比红红多2颗，到底是谁多谁少呢？”，在这样的训练中，学生不仅又一次锻炼了之前的阅读能力，而且能锻炼思考、推敲逻辑问题的能力，使他们更认真，认识到读题审题的重要性。这时可以鼓励孩子们在题上做笔记，标记号来辅助读题。
（二）观察从有效信息开始
数学题的题干包含着众多信息，学生要学会分别关键信息和次要信息，还要正确整理归纳这些信息，既要对题目有全面观察，又要在细节把握解题关键点。低年级数学题多数以图文并茂的方式展现，所以教师要根据题目特点对学生进行有目的性的指导和锻炼，在平时的课堂就注重培养他们的审题能力，考试才不会因为紧张出错。
低年级学生有个普遍特点，就是在观察事物時往往忽略本质，注重表面。所以教师在学生观察主题图要这样引导：“一（2）班的小朋友在分发课本，请大家观察他们遇到了什么难题呢？”这样提问，老师就可以带领学生从表面入手逐步思考到深层问题里。教师的语言一定要简明易懂，而且生动有趣，这样就可以锻炼学生习惯性思考深层问题。
（三）操作从简单动手开始
数学语言通常是简洁精炼的，而且低年级学生的语言理解能力、信息处理能力和思维能力普遍薄弱，这就导致审题对他们来说越发有难度。要让孩子们能熟练审题正确解题，老师应该多提供审题锻炼的机会，让他们在动手实践里得到锻炼。
低年级学生的画图能力较弱，也不能很好地利用草稿解题，所以老师需要一步步带着他们做。先给他们正确的示范，告诉他们如何画图，如何正确使用草稿纸，在一开始需要观察每个孩子的操作，及时纠正他们的错误，鼓励他们进行创新、自己创作。在审题过程中，教师可以借助教具，也鼓励他们使用，解决一些几何问题。
三、审题方法的巩固与审题能力的提高
（一）注重作业设计，巩固审题方法
（1）设计趣味性作业，让学生在“乐”中巩固
“兴趣是启蒙学习最好的老师。”因此，教师在布置作业时，要注意将兴趣、知识结合起来，将枯燥的数学题和有趣的故事、精美的图画联系起来，在课堂上把游戏故事多媒体和数学知识联系起来，使学生爱上数学，爱上作业。
（2）设计实践性作业，让学生在“行”中巩固
纸上谈兵终究会被事实打败。所以教师不能只注重培养学生的理论知识，更重要的是鼓励他们实践，教会他们实践。所以教师在布置作业时要注意多布置一些实践性的作业，学生在动手时就能学习，知识会掌握的更扎实。
（3）设计开放性作业，让学生在“活”中巩固
知识其实不枯燥乏味，一个好的老师懂得运用好的方法教学，让课堂变成开放性课堂，知识变成开放性知识，作业变成开放性作业。开放教学能让学生思维得到锻炼，拓展他们的思路，敢想敢做，不让他们的思维被禁锢。
（二）制定奖励制度，提高审题能力
学生们都喜欢被奖励，这是他们的天性。制定奖励制度就是为了激励他们的学习态度，及时表扬认真完成作业、思维优秀解题快速的学生，然后也设置一些鼓励奖，激励那些态度认真、耐心细致的同学。学生们在认真完成学习任务之后，都能及时得到奖励和老师的赞扬，学习态度自然就会被培养得越发良好。而那些没有认真学习的学生，老师要给予他们一些小的惩罚，在适度的前提下再用惩罚的方式。奖品可以有奖章、糖果、笔、笔记本、尺子、橡皮、钢笔等，都要是学生平时会用到的、他们喜欢的物品。
综上所述，培养出良好的审题能力是一个长期且不易的任务。小学老师作为学生的启蒙教师，肩负着重要的责任，需要不断指点鼓励学生，让他们时常练习审题，养成良好学习习惯。
参考文献：
[1]杨莉.试析小学数学低年级学生审题能力的培养策略[J].数学学习与研究，2009（10）：125-125.
[2]王义峥.浅析小学数学低年级学生审题能力的培养方法[J].中国校外教育，2010（13）：119-119.
[3]唐丹丹.浅谈小学数学低年级学生审题能力的培养方法[J].小学生（中旬刊），2017（2）：66.