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摘 要： 新生入园时，分离焦虑是幼儿和抚养者分离时所表现出的一种不安情绪和行为，会随年龄的增长而逐渐下降。本文剖析了幼儿产生入园分离焦虑症的原因，并阐述了具体解决对策。
关键词： 学前教育 幼儿 分离焦虑症
分离焦虑是幼儿初入园普遍存在的现象，很多地区的幼儿在入园初期的适应过程中出现一系列问题，通常表现为不善于表达或不愿意表达，害怕与同伴交流，等等。如果父母焦虑不安的情绪比较严重，则会降低孩子将来的创造力及对社会的适应能力，更令人担忧的是，很多教师和家长缺少应对措施帮助幼儿摆脱这些问题，最后导致相关教育不利于幼儿生理和心理的健康发展。可见，减少幼儿入园分离焦虑症的研究，对于幼儿将来能力的发展和健康人格的形成具有重要意义。
一、影响幼儿分离焦虑症的因素
1.幼儿自身因素。幼儿期的孩子们在生活上、心理上比较依恋成年人，害怕与家长分开。进入幼儿园使幼儿第一次与家长分离，这种心理冲击使幼儿产生紧张、不安、焦虑的情绪。同时进入幼儿园对幼儿提出的新要求与幼儿原有的生理发展水平相矛盾，从而使得处在这个时期的幼儿难以用语言准确表达自己的想法。
2.环境因素。初到幼儿园面对的都是自己不熟悉的人，会让幼儿缺少安全感，表现出明显的害怕和恐惧。面对幼儿园的环境，桌椅的摆放及生活设备等都与家中不同，这就会引起幼儿的恐慌和不安。由于无力应付环境中的不安全因素的威胁，他们突然和亲人分离，面对陌生的周围环境，无论在生理上还是心理上都会受到威胁，有的孩子表现则会大哭大闹产生入园焦虑。
3家长因素。与家长分离是孩子人生旅途上第一次感受挫折，幼儿的焦虑当然会使父母同样都要经受分别的阵痛。然而，我们必须让孩子学会独立，让孩子独立面对生活。陈旧的育儿观念养成了孩子任性、骄纵的性格，幼儿入园后就会遇到生活上的一系列问题，造成导致短时间内难以适应园内生活。还有一些家长把幼儿送入园后会长时间在教室门口、窗口张望，摘 要： 新生入园时，分离焦虑是幼儿和抚养者分离时所表现出的一种不安情绪和行为，会随年龄的增长而逐渐下降。本文剖析了幼儿产生入园分离焦虑症的原因，并阐述了具体解决对策。
关键词： 学前教育 幼儿 分离焦虑症主要原因是家长担心幼儿不适应园内生活或者得不到教师的悉心照料。
二、幼儿新生入园分离焦虑症的应对策略
1.消除幼儿恐惧心理。
（1）熟悉环境。首先入园前，家长要带幼儿来园玩熟悉外围环境，让孩子产生入园吸引力。老师也可以与家长交谈幼儿园里的好玩的事物及他们感兴趣的事情，消除陌生感和恐惧感。
（2）有效的沟通。首先入园后向家长介绍幼儿园师资及家园合作等情况，让家长懂得幼儿特定时期哭闹的正常性，并请家长及时和教师交流，给幼儿创造良好的环境，教师可设置一些色彩鲜艳、形象生动有趣的小动物画面，放置在幼儿视平线的墙面上，让幼儿感受到温馨的气氛，从而为幼儿适应幼儿园生活奠定基础。其次是要给幼儿以安全感，师爱是一种有效的教育手段和力量，敏感、仔细的关爱会让幼儿从心理上得到极大满足，如：亲一亲、抱一抱，会让幼儿感受到老师是可以依靠的亲人，有利于促使幼儿积极愉快地入园。
2.创造良好的入园环境
（1）亲子活动的开展。学期末最后一周，幼儿园要开展新小班亲子活动，邀请家长带孩子来园参加亲子活动。让家长了解教师的教育保育工作，熟悉环境，放心地把孩子交给老师。在亲子活动中，带领幼儿做游戏、玩玩具、到幼儿园各个区域观察，让幼儿熟悉老师的面貌，并可以帮助孩子认识小伙伴，让他们对幼儿园产生向往之情，这样幼儿就会对老师和小朋友感到无比陌生。
（2）交往活动。交往活动的开展对孩子熟悉老师和其他幼儿有很大帮助，除此之外，教师要帮助孩子建立人际关系和社会关系，有计划地扩大幼儿的交往范围和活动空间。如：帮孩子多和其他孩子接触，引导孩子主动交往的技巧，让孩子逐渐地不会害怕接触陌生人。
（3）丰富多彩的游戏活动。游戏可以释放幼儿紧张焦虑的情绪，新环境下，教师应该引导幼儿在游戏中相互帮助接触，让幼儿消除对陌生环境的恐惧感。刚入园的孩子如果处在安静的环境里，则很容易勾起他们伤心的情绪，此时教师需要多组织一些情绪兴奋的音乐活动，让他们模仿动作且能跟随音乐节奏进行简单的模仿动作，让音乐贯穿整个情境，从而缓解幼儿入园的焦虑。同时教师可以鼓励幼儿自由发挥画自己感兴趣的东西，引导幼儿在绘画过程中宣泄心理压力，从而缓解分离焦虑所带来的消极情绪。
3.家长方面
（1）自身心理调节。家长要管理好自己的情绪，克制自己内心的焦虑，对幼儿教师要有足够的信任。送幼儿入园后不要站在门口张望，坚持送孩子入园，切忌“三天打鱼，两天晒网”。
（2）督促幼儿做好同伴交往的准备。亲子间的依恋程度取决于幼儿与社会的接触程度。培养孩子建立独立自主的人格，就必须督促幼儿扩大人际交往范围，使其较多接触外界事物。上幼儿园是孩子生活的一个重要转折，家长要有计划地扩大幼儿的交往范围和活动空间，引导孩子学会分享、等待、融入，以帮助孩子初步建立交往的信任感和安全感。
（3）做好幼儿心理和生活的准备工作。入园前，家长应告诉孩子在幼儿园里能够玩到许多新玩具，可以听老师故事、教唱歌、做游戏、画画，等等，从而减轻孩子的焦虑，父母要提前带孩子参观幼儿园，帮助自己的孩子愉快地融入集体。幼儿入园之前，家长需要主动了解幼儿园的一日常规，有目标地让孩子适应幼儿园的生活节奏和要求，在一日活动中降低对父母的依赖度。
总之，幼儿入园的教育是一项有创造性的工作，幼儿教师要采用科学的方法让幼儿尽早尽快地适应新环境，从而为幼儿消除分离焦虑症的研究奠定基础。
参考文献：
[1]祁海芹.儿童入园“分离焦虑”问题矫治[J].教育科学，2003（06）.
[2]于曼.小班幼儿入园焦虑问题初探[J].中国校外教育，2009（S1）.
关键词： 学前教育 幼儿 分离焦虑症
分离焦虑是幼儿初入园普遍存在的现象，很多地区的幼儿在入园初期的适应过程中出现一系列问题，通常表现为不善于表达或不愿意表达，害怕与同伴交流，等等。如果父母焦虑不安的情绪比较严重，则会降低孩子将来的创造力及对社会的适应能力，更令人担忧的是，很多教师和家长缺少应对措施帮助幼儿摆脱这些问题，最后导致相关教育不利于幼儿生理和心理的健康发展。可见，减少幼儿入园分离焦虑症的研究，对于幼儿将来能力的发展和健康人格的形成具有重要意义。
一、影响幼儿分离焦虑症的因素
1.幼儿自身因素。幼儿期的孩子们在生活上、心理上比较依恋成年人，害怕与家长分开。进入幼儿园使幼儿第一次与家长分离，这种心理冲击使幼儿产生紧张、不安、焦虑的情绪。同时进入幼儿园对幼儿提出的新要求与幼儿原有的生理发展水平相矛盾，从而使得处在这个时期的幼儿难以用语言准确表达自己的想法。
2.环境因素。初到幼儿园面对的都是自己不熟悉的人，会让幼儿缺少安全感，表现出明显的害怕和恐惧。面对幼儿园的环境，桌椅的摆放及生活设备等都与家中不同，这就会引起幼儿的恐慌和不安。由于无力应付环境中的不安全因素的威胁，他们突然和亲人分离，面对陌生的周围环境，无论在生理上还是心理上都会受到威胁，有的孩子表现则会大哭大闹产生入园焦虑。
3家长因素。与家长分离是孩子人生旅途上第一次感受挫折，幼儿的焦虑当然会使父母同样都要经受分别的阵痛。然而，我们必须让孩子学会独立，让孩子独立面对生活。陈旧的育儿观念养成了孩子任性、骄纵的性格，幼儿入园后就会遇到生活上的一系列问题，造成导致短时间内难以适应园内生活。还有一些家长把幼儿送入园后会长时间在教室门口、窗口张望，摘 要： 新生入园时，分离焦虑是幼儿和抚养者分离时所表现出的一种不安情绪和行为，会随年龄的增长而逐渐下降。本文剖析了幼儿产生入园分离焦虑症的原因，并阐述了具体解决对策。
关键词： 学前教育 幼儿 分离焦虑症主要原因是家长担心幼儿不适应园内生活或者得不到教师的悉心照料。
二、幼儿新生入园分离焦虑症的应对策略
1.消除幼儿恐惧心理。
（1）熟悉环境。首先入园前，家长要带幼儿来园玩熟悉外围环境，让孩子产生入园吸引力。老师也可以与家长交谈幼儿园里的好玩的事物及他们感兴趣的事情，消除陌生感和恐惧感。
（2）有效的沟通。首先入园后向家长介绍幼儿园师资及家园合作等情况，让家长懂得幼儿特定时期哭闹的正常性，并请家长及时和教师交流，给幼儿创造良好的环境，教师可设置一些色彩鲜艳、形象生动有趣的小动物画面，放置在幼儿视平线的墙面上，让幼儿感受到温馨的气氛，从而为幼儿适应幼儿园生活奠定基础。其次是要给幼儿以安全感，师爱是一种有效的教育手段和力量，敏感、仔细的关爱会让幼儿从心理上得到极大满足，如：亲一亲、抱一抱，会让幼儿感受到老师是可以依靠的亲人，有利于促使幼儿积极愉快地入园。
2.创造良好的入园环境
（1）亲子活动的开展。学期末最后一周，幼儿园要开展新小班亲子活动，邀请家长带孩子来园参加亲子活动。让家长了解教师的教育保育工作，熟悉环境，放心地把孩子交给老师。在亲子活动中，带领幼儿做游戏、玩玩具、到幼儿园各个区域观察，让幼儿熟悉老师的面貌，并可以帮助孩子认识小伙伴，让他们对幼儿园产生向往之情，这样幼儿就会对老师和小朋友感到无比陌生。
（2）交往活动。交往活动的开展对孩子熟悉老师和其他幼儿有很大帮助，除此之外，教师要帮助孩子建立人际关系和社会关系，有计划地扩大幼儿的交往范围和活动空间。如：帮孩子多和其他孩子接触，引导孩子主动交往的技巧，让孩子逐渐地不会害怕接触陌生人。
（3）丰富多彩的游戏活动。游戏可以释放幼儿紧张焦虑的情绪，新环境下，教师应该引导幼儿在游戏中相互帮助接触，让幼儿消除对陌生环境的恐惧感。刚入园的孩子如果处在安静的环境里，则很容易勾起他们伤心的情绪，此时教师需要多组织一些情绪兴奋的音乐活动，让他们模仿动作且能跟随音乐节奏进行简单的模仿动作，让音乐贯穿整个情境，从而缓解幼儿入园的焦虑。同时教师可以鼓励幼儿自由发挥画自己感兴趣的东西，引导幼儿在绘画过程中宣泄心理压力，从而缓解分离焦虑所带来的消极情绪。
3.家长方面
（1）自身心理调节。家长要管理好自己的情绪，克制自己内心的焦虑，对幼儿教师要有足够的信任。送幼儿入园后不要站在门口张望，坚持送孩子入园，切忌“三天打鱼，两天晒网”。
（2）督促幼儿做好同伴交往的准备。亲子间的依恋程度取决于幼儿与社会的接触程度。培养孩子建立独立自主的人格，就必须督促幼儿扩大人际交往范围，使其较多接触外界事物。上幼儿园是孩子生活的一个重要转折，家长要有计划地扩大幼儿的交往范围和活动空间，引导孩子学会分享、等待、融入，以帮助孩子初步建立交往的信任感和安全感。
（3）做好幼儿心理和生活的准备工作。入园前，家长应告诉孩子在幼儿园里能够玩到许多新玩具，可以听老师故事、教唱歌、做游戏、画画，等等，从而减轻孩子的焦虑，父母要提前带孩子参观幼儿园，帮助自己的孩子愉快地融入集体。幼儿入园之前，家长需要主动了解幼儿园的一日常规，有目标地让孩子适应幼儿园的生活节奏和要求，在一日活动中降低对父母的依赖度。
总之，幼儿入园的教育是一项有创造性的工作，幼儿教师要采用科学的方法让幼儿尽早尽快地适应新环境，从而为幼儿消除分离焦虑症的研究奠定基础。
参考文献：
[1]祁海芹.儿童入园“分离焦虑”问题矫治[J].教育科学，2003（06）.
[2]于曼.小班幼儿入园焦虑问题初探[J].中国校外教育，2009（S1）.