班主任怎样才能成为学生的朋友并和他们进行真正的沟通呢？我认为主要的是信任学生，放下“师道尊严”的架子，走到学生中间。
　　
　　一、 接近学生，切实帮助学生解决问题
　　
　　莲塘第四中学是一所寄宿制学校，大部分学生来自偏僻的农村，小小年纪，出门在外，一时很难适应独立的群居生活。寝室经常发生因为用水、用牙膏、用热水瓶等等鸡毛蒜皮的小事而吵架。班主任也容易对这些可笑可恼的事不耐烦。大而化之，笼统处之后，告状者依然不少。因此，我总是等放了晚自习之后，到学生寝室去谈心，与他们坐在一张床上，先让他们倒倒自己的苦水，发表自己的看法，而后才语重心长地说：“大家都在一个班集体，而今又是缘分把我们分在一间寝室，这一呆就是三年。生活中磕磕碰碰的事是难免的，如果都因为这样的小事而吵架，那我们将生活在吵吵闹闹中，还怎么去学习呢？再说，互相帮助，乐于助人是《中学生守则》的基本要求，我们都能倒背如流，怎么做起来却成为了行为的矮子呢？”不久，我看见一个女生写了这样一篇周记：一个高中女生病了，室友不但及时将她送进医院，大家还凑钱为她买了水果、奶粉。她对高中女生的室友由衷钦佩，为她们真诚的友谊赞叹。我在班上宣读了这篇周记，动情地说，高中生能互相帮助、为什么我们初中生就做不到呢？人生活在世上，不能没有亲情，不能没有友谊啊！随后我在班上召开“友谊颂”的主题班会，开展演讲比赛，学生们受到感动。
　　
　　二、 了解学生，让他们各尽其能
　　
　　尺有所短，寸有所长。一个人的智力发展是不平衡的，在与学生交流的过程中，我们要随时注意观察，了解学生，掌握他们的喜好与特长，为班级工作的开展打好基础。为了人尽其才，对爱好写作、绘画的同学，可以让他们负责班上的板报工作；能力较强的同学让他们担任班干部，管理班级事务；表演能力较强的学生，让他们负责文娱活动，如班级的联欢会、学校组织的文艺表演等。因人而异，各尽其能，让每个学生都加入到班级管理工作中去，增加主人翁责任意识。这样，学生也乐意和我商量如何开展活动，如何使班级工作抓得更好，从而形成良好的班风、学风，师生合作得到了充分体现。
　　
　　三、 走进学生，帮助学生“攻克”顽疾
　　
　　有人说，江山易改，本性难移。学生的坏习惯一旦形成，将根深蒂固，并不是班主任一两句话、一两次批评就能奏效。我班有一个学生涂某，成绩良好，就是特别不讲卫生，被子不叠，袜子也不洗，有时为了赶上课，脸也不洗，一头乱蓬蓬的头发，室友叫苦不迭，同桌也不愿意跟他坐在一起。他上课喜欢脱掉鞋子，臭烘烘的气味令人作呕。针对告状不断的现实，我没少批评他。可收效不大，为此，我故意布置一篇“一室不扫，何以扫天下”作文题，让全班学生习作。点评时，让他当着全班同学的面，朗读自己的文章，我对他的文章也给予了高度评价。就在他春风得意的时候，我把他叫到室外，对他说：“你的观点真是太好了！一个成功的人总是从小事做起。你有如此远大的抱负，相信你的个人卫生也一定能搞好。”涂某脸红了。后来，他的个人卫生面貌大为改观。
　　学习的过程是艰难而曲折的，许多学生遇到困难就会一蹶不振，灰心丧气，对学习不再有热情，只是被动应付。上课时，看着他们漠然的目光，我也很揪心，很无奈，最后，我还是想到了主题班会这一形式，我在班上举办了“遇到困难迎着上”还是“遇到困难绕着走”的辩论赛。辩论赛先给同学们一定的准备时间，让他们找例子找素材。学生通过辩论，懂得了战胜困难的重要性和必要性。
　　总之，班主任要与学生之间沟通，就应放下架子，走到学生中间去，与学生平等相处。经常利用闲暇时间和学生拉拉家常，学生就能从班主任那儿学到许多书本上没有的知识，老师也能掌握更多的学生信息。慢慢地，班主任与学生的距离就越来越小。
　　精诚所至，金石为开。只要班主任与学生之间架起一座心灵的桥梁，用心去体会，用爱去浇灌，班主任就一定能得到学生的理解和尊重。◆（作者单位：江西省南昌县莲塘第四中学）
　　□责任编辑：李雪姣