一、 提问“找”,目标激趣
　　
　　1. 小朋友,上节课我们读了一个有趣的童话故事,名字叫——(学生齐读课题)。你想做“故事大王”,把这个故事讲好吗?
　　2. (师在课文题目的“找”字下加点)引导质疑:你们围绕这个“找”字能提出几个问题吗?
　　3. 教师梳理、总结问题:小松鼠为什么找花生果?怎么找的?最后找到没有呢?(在课题下画三个“?”)我们解决了这三个问题,就能讲好这个故事了!
　　
　　二、 品悟“找”,悟文激情
　　
　　(一) 为什么找花生果
　　1. 请小朋友轻声朗读课文的第1、2自然段,边读边想:小松鼠为什么找花生果?(因为花生很好看;因为小松鼠想摘下花生果,留着冬天吃)
　　2. (出示)树林旁边长着许多花生,绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看。
　　(1) 花生很好看,它长得什么样子呢?谁来读读这句话?
　　(2) 在“绿油油”和“黄灿灿”下面加点,问:叶子怎么样?小花怎么样?
　　(3) 请大家读读这句话:“树林旁边长着许多花生,绿的叶子,黄的小花,真好看。”这句话,与上一句比,有什么不一样呢?你觉得哪一句写得好呢?
　　(4) 谁来读读课文中的原话,把花生的好看读出来。(师生评价:哦,花生的叶子真绿啊;啊,花生的小花真漂亮啊!)
　　(5) 这么美的花生,怪不得引起了小松鼠的注意。但小松鼠知道这是花生吗?让我们来听听他和蚯蚓的对话吧。(请两位学生站起来读小松鼠和蚯蚓的对话,提醒要注意文明礼貌)
　　3. (出示)小松鼠很高兴,他想,等花生结了果,我就去摘下来,留着冬天吃。
　　(1) 小松鼠为什么要把花生留着冬天吃呢?
　　(2) 师边评价边点拨:A、 小松鼠真高兴啊,等花生结了果,他就可以摘下来过冬啦。B、 是啊,除了松果,它又多了一样食物了,怎能不高兴呢?C、 想着冬天就要吃到香喷喷的花生果了,小松鼠多高兴啊!
　　(3) 小结:现在,我们知道小松鼠为什么找花生果了。他又是怎么找花生果的呢?
　　(二) 怎样找花生果
　　1. (出示)从那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生结果了没有。
　　(1) 读了这句话,你感觉到了什么?从哪些词可以看出小松鼠非常喜欢吃花生果?(每天、都)
　　(2) 想象补白:
　　晴天,小松鼠……
　　下雨天,小松鼠……
　　刮风了,小松鼠……
　　(师评:小朋友说得真好,我们仿佛已经感受到小松鼠高兴而又着急的心情啦!)
　　2. (出示)可是,直到金色的小花都落光了,也没看见一个花生果。
　　(1) 小朋友们,开动小脑筋,从“直到……也……”这两个词当中,你们体会到了什么呢?(等的时间长)你能用“直到……也……”说一句话吗?
　　(2) 直到金色的小花都落光了,也没看见一个花生果。小松鼠的心情会怎样呢?
　　3. (出示)小松鼠睁大眼睛,自言自语地说:“奇怪,花生果被谁摘走啦?”
　　(1) 从这段话中,你觉得小松鼠此时是怎样的心情呢?你是从什么地方看出来的?(抓住“睁大眼睛、自言自语、奇怪”等词体会小松鼠的心情)
　　(2) 你们能把小松鼠这时的心情读出来吗?
　　4. 小结:小松鼠就是这样找花生果的,找得好辛苦啊!
　　(三) 有没有找到花生果
　　1. 小松鼠最终找到花生果了吗?(可能有两种答案,一是没找到,因为文中说,花生果全在泥土里呢;二是找到了,蚯蚓告诉他花生果全在泥土里呢。如果遇到第二种答案,则可以顺水推舟地问:听了蚯蚓的话,小松鼠就会挖开泥土找到花生果,是吗?)
　　2. 指导朗读。谁愿意做蚯蚓把这个知识告诉小松鼠?(指导朗读:A、 指导读好感叹句。B、 小蚯蚓,你要有耐心,慢慢地讲给小松鼠听。C、 小松鼠听了你的介绍,心中一定非常明白。D、 小蚯蚓,你说得真清楚)
　　3. 齐读第5自然段。
　　
　　三、 讲故事,积累拓展
　　
　　1. 小朋友们,三个问题都解决了,现在我们能讲好这个故事吗?(提示:抓住板书中的词语,练习讲故事)
　　2. 小朋友已经会讲这个故事了,现在我们再试着背一背吧!
　　(作者单位:江苏省翔宇教育集团宝应县实验小学)