【摘 要】
：
【摘要】美国教育家布卢姆将思维过程具体化为六个教学目标，记忆、理解、应用、分析、综合、评价和创造，其中记忆、理解、应用是低阶思维，是较低层次的认知水平，主要用于学习事实性知识或完成简单任务的能力;分析、综合、评价和创造为高阶思维，是发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。高阶思维是高阶能力的核心，主要指创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。 【关键词】语文课堂 思维能力 【中图
论文部分内容阅读
【摘要】美国教育家布卢姆将思维过程具体化为六个教学目标，记忆、理解、应用、分析、综合、评价和创造，其中记忆、理解、应用是低阶思维，是较低层次的认知水平，主要用于学习事实性知识或完成简单任务的能力;分析、综合、评价和创造为高阶思维，是发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。高阶思维是高阶能力的核心，主要指创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。
【关键词】语文课堂
其他文献
【摘要】 伴随着新课程标准理念的推行和落实，素质教育的观念逐渐被越来越多的人所接受，面对这样的趋势，老师在给学生们进行授课的时候，一方面要注重对学生们进行知识的讲解，更为重要的是要在教学过程之中渗透进入人文精神，通过这样的方式，来让学生的综合素养实现全方位的提高。基于以上的原因，本文结合笔者多年的教学实践经验，就加强高中语文教学中的人文精神渗透进行了分析和思考，并提出了自己的看法和观点，通过与各位
【摘要】初中学生的德育思想教育一向是认为最棘手的：十几岁了看的书及接触的东西都不少了，懂得的道理也是头头是道。但是他们的逆反心理比较严重，有时候知道该这样做却反其道而行之，为的是要与别人的不理解而表示抗议。作为初中生的班主任或老师必须走进学生心里，了解他们的心理，才能施展德育教育。 【关键词】走进学生心里 德育教育 【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1992-771
【摘要】 在初中阶段，英语作业对于提高学生英语水平、巩固英语知识、培养学习习惯有着重要作用。基于此，本文先是分析了在初中阶段学生需要具备的英语学科核心素养，简单分析了传統英语作业设计上存在的弊端问题。从作业设计的弊端出发，结合布置英语作业使用的教育理论，重点研究了英语创新性作业的布置，以期提高作业设计水平，切实发挥出英语作业提高学生英语能力的效果。 【关键词】 初中英语 英语作业 作业设计 核心
【摘要】 随着新课程改革的不断深入，在初中阶段的语文教学中已经发生了很大的改变，“配餐”式教學方法的使用大大的减轻了学生的学习负担，让学生可以轻松的完成自己的学习任务，提高学习的效率。教师首先就应该制定一个合理的“配餐”式教学流程，合理地安排学习和作业的时间，然后在之后的教学中鼓励学生使用“配餐”式教学来进行学习上的分类总结。最后，教师也应该及时的开展教学评价，让学生可以第一时间掌握自己的情况，同
【摘要】当前，中职院校已经成为了为社会建设培养与输送实践型人才的主要平台，在其文化课体系当中，语文占据着关键地位。语文教学的目标侧重于培养学生的情感态度，促进学生形成文化素养。本文将中职语文教学中融合情感教育的意义作为切入点，对情感教育在中职语文教学中的融合策略展开了一系列的浅析。 【关键词】情感教育 中职院校 语文教学 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1992-77
【摘要】 班主任为家长、学生与学校搭建了沟通的桥梁，想让班级的发展方向更加积极阳光，班主任应意识到自身的责任与义务，做好班级的管理者与引导者，与学生之间加强沟通，随着素质教育的不断落实，学生的个体性与主体性被充分的挖掘出来，使学生成为课堂的主导者。本文主要对小学班主任管理工作中沟通艺术的合理应用进行深入分析。 【关键词】 沟通艺术 小学班主任 管理工作 应用分析 【中图分类号】 G625.
【摘要】 健康生活是核心素养的重要内容之一。在新冠肺炎疫情的特殊时期，学校高度重视盲生的健康生活。以疫情为施教点，通过加强防疫科普宣教，夯实盲生的健康生活意识，开展心理健康教育，树立盲生的健康生活信心，精准实施生活化德育，在德育实践中培育盲生的健康生活素养。 【关键词】 新冠肺炎疫情 盲生 核心素养 健康生活 德育实践 【中图分类号】 G761 【文献标识码】 A
【摘要】近些年来，我国教育事业遍地开花，形成了一片蓬勃发展之势。尤其是在新课程改革的推动下，极大改进了各科课堂的教学形式，带来如沐春风的教学改革面貌。在初中英语教学中，新课程改革也提出了要倡导学生自主合作探究的学习形式，发挥学生在课堂教学中的主体作用，构建出高效活力的英语教学氛围。本文就高效课堂模式下的小组合作学习在初中英语教学中的应用方法，做了详细的分析探讨，旨在提升初中英语课堂教学的质量。
【摘要】 随着现代社会的发展，教育需求的不断完善，小组合作学习即将成为学生进步成长良好的平台。初中课堂中可以通过分组与分层教学提高学生的学习效率，科学分组和组内分层的教学方式既有助于培养学生合作精神，团队意识和竞争能力，又有助于因材施教，更能弥补优秀生在课堂上吃不饱，后进生在课堂学习中缺乏学习信心的不足，从而真正实现每个学生都得到更好发展的目标。在对学生采用分组和分层教学的方法时，除了在课上对学生
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7711（2020）29-187-01 时光荏苒，岁月如梭，又是一年高三季。 高三，是充满希望，充满竞争的一年。既考验学生的成绩，又考验学生的心态。刚步入高三时，看到的是他们信心百倍，充满希望的眼神，慢慢的随着时间的推移，几次考试成绩的公布，学生们出现了明显的层次性，也凸显出了几种学习模式。 为家长学习式 班里有一个女