论文部分内容阅读
设计意图：
跷跷板是幼儿非常熟悉、喜欢的游戏器材。儿歌《跷跷板》通过“鱼儿游游”和“鸟儿飞飞”的比喻进行情境描述和对比说明，生动形象地呈现了跷得高、跷得低这两种活动状态，符合小班幼儿的学习特点。本次教学活动中，教师借助卡通图片、箭头小标记等视觉符号，结合语言朗诵、对话问答、肢体表现等学习形式，循序渐进地帮助幼儿感受儿歌中的语言美、韵律美和情趣美，萌发幼儿对文学作品的学习兴趣和表演欲望。
目标：
1.感知并理解儿歌内容，感受“高”与“低”对比产生的情趣美。
2.感受儿歌的语言美、韵律美，尝试运用合适的语调和肢体动作朗诵与表演儿歌。
准备：
1.幼儿有玩跷跷板的生活经验。
2.PPT课件;将幼儿的座位布置成半圆形。
过程：
一、回忆生活中玩“跷跷板”游戏的经验
师：你们玩过“跷跷板”游戏吗？谁愿意来介绍一下“跷跷板”游戏是怎么玩的。（幼儿自由表达。）
二、观察图片，感知并初步表达儿歌主体部分
师：（出示图1）你能看懂这张图片吗？图片上的小朋友在干什么？他们是怎么样的？
幼：两个小朋友在玩跷跷板。
师：他们是怎么玩的呢？
幼：一个小朋友高高的，一个小朋友低低的。
师：这张图片上有两个红色小箭头，这两个红色小箭头是什么意思呢？
幼：一个箭头往上面，高高的;一个箭头往下面，低低的。
师：你的意思是说，这是两个小箭头标记，箭头方向往上面，表示跷跷板跷得高高的;箭头方向往下面，表示跷跷板跷得低低的。对吗？
幼：是的。
师：（出示图2）现在，请大家一起来观察第二张图片。如果你看懂了，请你给大家介绍一下。
幼：我看懂了，這边低低的（幼儿手指向下的箭头），这边高高的（幼儿手指向上的箭头）。
幼：我也看懂了，还是两个小朋友在玩跷跷板，这边跷得低低的，那边跷得高高的。
师：你的意思是说，我们先要介绍这一边（教师指向朝下的箭头），然后再介绍这一边（教师指向朝上的箭头），对吗？
幼：对，我也是这么想的。
师：你们的想法很有道理。
师：两张图片放在一起来介绍，第一张图片先要介绍这一边（教师手指第一张图片的向上箭头），第二张图片先要介绍这一边（教师手指第二张图片的向下箭头）。大家明白了吗？
师：现在，我们一起指着这两张图片来说一说。（跷跷板，跷跷跷，跷得高，跷得低;跷跷板，跷跷跷，跷得低，跷得高。）
师：老师把这两张图片上小朋友玩跷跷板的游戏编成了儿歌。现在，我来完整地念一念“跷跷板”的儿歌，请你们竖起小耳朵认真听，待会儿把你听到的内容告诉大家，好吗？
师：跷跷板，跷跷跷，跷得高，跷得低;跷得低低，我是鱼哟，鱼儿游游到河底。跷跷板，跷跷跷，跷得低，跷得高;跷得高高，我是鸟哟，鸟儿飞飞上树梢。
师：现在，谁来告诉大家，你听到了什么？
幼：我听到“鱼儿游游”。
幼：我听到“鸟儿飞飞”。
幼：我是鱼哟，鱼儿游游。鱼儿在快乐地游来游去。
幼：鸟儿飞飞，飞到了树梢。
师：你们听得很仔细。是的，这首儿歌里面有跷跷板，还有关于鱼儿、鸟儿的故事。现在，我们一起来看着图片学习这首儿歌吧！
（析：此环节中，教师通过引导幼儿观察跷跷板一头高、一头低的运动方式，并借助向上、向下的箭头小标记帮助幼儿加深印象，初步理解和记忆儿歌主体部分的内容。接着，教师完整朗诵儿歌，鼓励幼儿认真倾听与分辨，粗略感知儿歌的内容和情境，完整感受儿歌的语言美和韵律美。）
三、分段理解儿歌内容
师：（出示图3）你们能看懂这张图片吗？这张图片上除了小朋友在玩跷跷板，还有什么？
幼：我看到小鱼儿游来游去，真好玩。
幼：我看到箭头下面有鱼在游。
幼：鱼是在小河里面游泳的，往下游的。
师：跷跷板，跷跷跷，跷得高，跷得低;跷得低低，我是鱼哟，鱼儿游游到河底。你们能听懂第一段儿歌的内容吗？
师：现在，请你们跟着老师一起来念一念第一段儿歌。注意跟着老师的节奏念，速度不快也不慢，大家一起来试一试吧！
（师幼集体念诵。）
师：（出示图4）这首儿歌的第二段内容藏在这张图片里面。如果哪个小朋友看懂了请介绍一下。
幼：我看懂了，鸟儿飞飞，飞到了树上。
幼：这个红色的箭头是往上面的，小鸟是往上面飞的。
幼：跷跷板，跷得高，小鸟就飞得高，一下子就飞到树上去了。
师：大家说得很有道理。这个红色的箭头小标记告诉我们，跷跷板是往上面跷的，跷得高高的，到底有多高呢？好像是小鸟在飞，鸟儿飞飞上树梢。哇，真高！
师：现在，请你们跟着我一起来念一念第二段儿歌。你们在念儿歌的时候，还是要跟着老师的节奏不快也不慢哦。
（师幼集体念诵。）
（析：此环节中，教师借助两张图片生动、形象地呈现出“跷得低——鱼儿游游到河底”和“跷得高——鸟儿飞飞上树梢”这两句比喻句，以帮助幼儿感知并理解儿歌《跷跷板》的有趣和好玩。）
四、表现儿歌内容和情趣
师：（出示图5）这首儿歌一共有两段，这张大图片的上面部分是儿歌的第一段，大图片的下面部分是儿歌的第二段，你们能看出来吗？你是怎么看出来的？哪些地方你看不懂，请你指出来，大家一起来研究一下，好吗？
幼：我看懂了，跷跷板，跷得低，鱼儿游游到河底。 幼：我也看懂了，跷跷板，跷得高，鸟儿飞飞上树梢。
幼：那两个绿色的箭头，我看不懂，不知道是什么意思。
师：你观察得很仔细哦，不仅看到了红色的箭头标记，还观察到了绿色的箭头标记。绿色的箭头标记有两个，第一个绿色箭头标记在第一段儿歌里面，第二个绿色箭头标记在第二段儿歌里面。到底是什么意思呢？哪个小朋友知道，请你来告诉大家，好吗？
幼：第一段儿歌有两张图片，先讲第一张图片，再讲第二张图片。两张图片要连起来说。
师：你真棒！这首儿歌一共有两段，第一段是这两张图片（手指上面两张图片），要先讲第一张图片的内容，再讲第二张图片的内容，绿色弯弯的箭头标记就是告诉我们两张图片的顺序。同样，第二段是这两张图片（手指下面两张图片），要先讲第三张图片的内容，再讲第四张图片的内容，顺序也不能乱哦！
师：现在，我指着这几张图片，你们跟着我一起完整地念一念儿歌。请大家注意念儿歌的速度，跟着我，不快也不慢，能做到吗？（集体念2～3遍。）
师：这首儿歌的名字叫“跷跷板”，好听又好玩！你们喜欢吗？
师：这首儿歌不仅能用好听的声音念出来，还能用好玩、好看的动作表演出来呢。现在请大家一起来试着编几个好看的动作，让这首儿歌变得越来越有趣、越来越好玩！
幼：跷跷板的动作可以这么做（做伸出双臂侧平举动作）。
师：你这个“跷跷板”的动作很好看，一会儿这边往上，另一边往下，一会儿这边往下，另一边往上。（先双臂侧平举，后双臂往左右倾斜。）真好玩！大家一起来试试吧！
幼：鱼儿游得低低的，我是这么游的（身体下蹲，手臂在身体的一前一后柔软地摆动）。
师：这个动作也很好玩。跷得低低，我是鱼哟，鱼儿游游到河底。我们一起来试试这个动作吧！
幼：鸟儿飞飞，飞上树梢（踮起双脚，双臂轻轻展翅飞，最后做定格动作，表示“停在树梢”）。
师：这个小鸟飞的动作特别柔软，特别好看，我们一起来模仿和表演一下，好吗？请大家站起来，一边念儿歌，一边来表演这个动作。
（师幼集体表演：跷跷板，跷跷跷，跷得低，跷得高;跷得高高，我是鸟哟，鸟儿飞飞上树梢。）
師：这首儿歌真有趣，真好玩。刚才你们在念“跷得高”的时候，声音高一点;在念“跷得低”的时候，声音轻一点，这个想法很好。现在，我们就来一边朗诵一边表演。大家用自己最好听、最舒服的声音来朗诵，把自己最好看的动作表演出来。
（析：此环节中，教师鼓励幼儿运用自然、舒服的语调和夸张、形象的肢体动作表现儿歌的内容。在此基础上，师幼集体进行朗诵和表演，以循序渐进地提升幼儿的艺术审美、儿歌朗诵和表演能力。）
延伸活动：
在幼儿能够完整、有表情地朗诵儿歌的基础上，教师可组织幼儿学唱歌曲《跷跷板》，并在班级表演区投放小鱼、小鸟的头饰供幼儿分组进行角色表演。
附：
跷跷板是幼儿非常熟悉、喜欢的游戏器材。儿歌《跷跷板》通过“鱼儿游游”和“鸟儿飞飞”的比喻进行情境描述和对比说明，生动形象地呈现了跷得高、跷得低这两种活动状态，符合小班幼儿的学习特点。本次教学活动中，教师借助卡通图片、箭头小标记等视觉符号，结合语言朗诵、对话问答、肢体表现等学习形式，循序渐进地帮助幼儿感受儿歌中的语言美、韵律美和情趣美，萌发幼儿对文学作品的学习兴趣和表演欲望。
目标：
1.感知并理解儿歌内容，感受“高”与“低”对比产生的情趣美。
2.感受儿歌的语言美、韵律美，尝试运用合适的语调和肢体动作朗诵与表演儿歌。
准备：
1.幼儿有玩跷跷板的生活经验。
2.PPT课件;将幼儿的座位布置成半圆形。
过程：
一、回忆生活中玩“跷跷板”游戏的经验
师：你们玩过“跷跷板”游戏吗？谁愿意来介绍一下“跷跷板”游戏是怎么玩的。（幼儿自由表达。）
二、观察图片，感知并初步表达儿歌主体部分
师：（出示图1）你能看懂这张图片吗？图片上的小朋友在干什么？他们是怎么样的？
幼：两个小朋友在玩跷跷板。
师：他们是怎么玩的呢？
幼：一个小朋友高高的，一个小朋友低低的。
师：这张图片上有两个红色小箭头，这两个红色小箭头是什么意思呢？
幼：一个箭头往上面，高高的;一个箭头往下面，低低的。
师：你的意思是说，这是两个小箭头标记，箭头方向往上面，表示跷跷板跷得高高的;箭头方向往下面，表示跷跷板跷得低低的。对吗？
幼：是的。
师：（出示图2）现在，请大家一起来观察第二张图片。如果你看懂了，请你给大家介绍一下。
幼：我看懂了，這边低低的（幼儿手指向下的箭头），这边高高的（幼儿手指向上的箭头）。
幼：我也看懂了，还是两个小朋友在玩跷跷板，这边跷得低低的，那边跷得高高的。
师：你的意思是说，我们先要介绍这一边（教师指向朝下的箭头），然后再介绍这一边（教师指向朝上的箭头），对吗？
幼：对，我也是这么想的。
师：你们的想法很有道理。
师：两张图片放在一起来介绍，第一张图片先要介绍这一边（教师手指第一张图片的向上箭头），第二张图片先要介绍这一边（教师手指第二张图片的向下箭头）。大家明白了吗？
师：现在，我们一起指着这两张图片来说一说。（跷跷板，跷跷跷，跷得高，跷得低;跷跷板，跷跷跷，跷得低，跷得高。）
师：老师把这两张图片上小朋友玩跷跷板的游戏编成了儿歌。现在，我来完整地念一念“跷跷板”的儿歌，请你们竖起小耳朵认真听，待会儿把你听到的内容告诉大家，好吗？
师：跷跷板，跷跷跷，跷得高，跷得低;跷得低低，我是鱼哟，鱼儿游游到河底。跷跷板，跷跷跷，跷得低，跷得高;跷得高高，我是鸟哟，鸟儿飞飞上树梢。
师：现在，谁来告诉大家，你听到了什么？
幼：我听到“鱼儿游游”。
幼：我听到“鸟儿飞飞”。
幼：我是鱼哟，鱼儿游游。鱼儿在快乐地游来游去。
幼：鸟儿飞飞，飞到了树梢。
师：你们听得很仔细。是的，这首儿歌里面有跷跷板，还有关于鱼儿、鸟儿的故事。现在，我们一起来看着图片学习这首儿歌吧！
（析：此环节中，教师通过引导幼儿观察跷跷板一头高、一头低的运动方式，并借助向上、向下的箭头小标记帮助幼儿加深印象，初步理解和记忆儿歌主体部分的内容。接着，教师完整朗诵儿歌，鼓励幼儿认真倾听与分辨，粗略感知儿歌的内容和情境，完整感受儿歌的语言美和韵律美。）
三、分段理解儿歌内容
师：（出示图3）你们能看懂这张图片吗？这张图片上除了小朋友在玩跷跷板，还有什么？
幼：我看到小鱼儿游来游去，真好玩。
幼：我看到箭头下面有鱼在游。
幼：鱼是在小河里面游泳的，往下游的。
师：跷跷板，跷跷跷，跷得高，跷得低;跷得低低，我是鱼哟，鱼儿游游到河底。你们能听懂第一段儿歌的内容吗？
师：现在，请你们跟着老师一起来念一念第一段儿歌。注意跟着老师的节奏念，速度不快也不慢，大家一起来试一试吧！
（师幼集体念诵。）
师：（出示图4）这首儿歌的第二段内容藏在这张图片里面。如果哪个小朋友看懂了请介绍一下。
幼：我看懂了，鸟儿飞飞，飞到了树上。
幼：这个红色的箭头是往上面的，小鸟是往上面飞的。
幼：跷跷板，跷得高，小鸟就飞得高，一下子就飞到树上去了。
师：大家说得很有道理。这个红色的箭头小标记告诉我们，跷跷板是往上面跷的，跷得高高的，到底有多高呢？好像是小鸟在飞，鸟儿飞飞上树梢。哇，真高！
师：现在，请你们跟着我一起来念一念第二段儿歌。你们在念儿歌的时候，还是要跟着老师的节奏不快也不慢哦。
（师幼集体念诵。）
（析：此环节中，教师借助两张图片生动、形象地呈现出“跷得低——鱼儿游游到河底”和“跷得高——鸟儿飞飞上树梢”这两句比喻句，以帮助幼儿感知并理解儿歌《跷跷板》的有趣和好玩。）
四、表现儿歌内容和情趣
师：（出示图5）这首儿歌一共有两段，这张大图片的上面部分是儿歌的第一段，大图片的下面部分是儿歌的第二段，你们能看出来吗？你是怎么看出来的？哪些地方你看不懂，请你指出来，大家一起来研究一下，好吗？
幼：我看懂了，跷跷板，跷得低，鱼儿游游到河底。 幼：我也看懂了，跷跷板，跷得高，鸟儿飞飞上树梢。
幼：那两个绿色的箭头，我看不懂，不知道是什么意思。
师：你观察得很仔细哦，不仅看到了红色的箭头标记，还观察到了绿色的箭头标记。绿色的箭头标记有两个，第一个绿色箭头标记在第一段儿歌里面，第二个绿色箭头标记在第二段儿歌里面。到底是什么意思呢？哪个小朋友知道，请你来告诉大家，好吗？
幼：第一段儿歌有两张图片，先讲第一张图片，再讲第二张图片。两张图片要连起来说。
师：你真棒！这首儿歌一共有两段，第一段是这两张图片（手指上面两张图片），要先讲第一张图片的内容，再讲第二张图片的内容，绿色弯弯的箭头标记就是告诉我们两张图片的顺序。同样，第二段是这两张图片（手指下面两张图片），要先讲第三张图片的内容，再讲第四张图片的内容，顺序也不能乱哦！
师：现在，我指着这几张图片，你们跟着我一起完整地念一念儿歌。请大家注意念儿歌的速度，跟着我，不快也不慢，能做到吗？（集体念2～3遍。）
师：这首儿歌的名字叫“跷跷板”，好听又好玩！你们喜欢吗？
师：这首儿歌不仅能用好听的声音念出来，还能用好玩、好看的动作表演出来呢。现在请大家一起来试着编几个好看的动作，让这首儿歌变得越来越有趣、越来越好玩！
幼：跷跷板的动作可以这么做（做伸出双臂侧平举动作）。
师：你这个“跷跷板”的动作很好看，一会儿这边往上，另一边往下，一会儿这边往下，另一边往上。（先双臂侧平举，后双臂往左右倾斜。）真好玩！大家一起来试试吧！
幼：鱼儿游得低低的，我是这么游的（身体下蹲，手臂在身体的一前一后柔软地摆动）。
师：这个动作也很好玩。跷得低低，我是鱼哟，鱼儿游游到河底。我们一起来试试这个动作吧！
幼：鸟儿飞飞，飞上树梢（踮起双脚，双臂轻轻展翅飞，最后做定格动作，表示“停在树梢”）。
师：这个小鸟飞的动作特别柔软，特别好看，我们一起来模仿和表演一下，好吗？请大家站起来，一边念儿歌，一边来表演这个动作。
（师幼集体表演：跷跷板，跷跷跷，跷得低，跷得高;跷得高高，我是鸟哟，鸟儿飞飞上树梢。）
師：这首儿歌真有趣，真好玩。刚才你们在念“跷得高”的时候，声音高一点;在念“跷得低”的时候，声音轻一点，这个想法很好。现在，我们就来一边朗诵一边表演。大家用自己最好听、最舒服的声音来朗诵，把自己最好看的动作表演出来。
（析：此环节中，教师鼓励幼儿运用自然、舒服的语调和夸张、形象的肢体动作表现儿歌的内容。在此基础上，师幼集体进行朗诵和表演，以循序渐进地提升幼儿的艺术审美、儿歌朗诵和表演能力。）
延伸活动：
在幼儿能够完整、有表情地朗诵儿歌的基础上，教师可组织幼儿学唱歌曲《跷跷板》，并在班级表演区投放小鱼、小鸟的头饰供幼儿分组进行角色表演。
附：