【摘 要】
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目前,中小学数学教学在一定程度上表现出了衔接困难的现象,具体表现在小学生升入中学时成绩不错,一段时间后部分学生出现对中学数学的学习不适应,有的甚至产生心理上的失衡,
【机 构】
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云南省临沧市镇康县凤尾教办室凤尾中学
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目前,中小学数学教学在一定程度上表现出了衔接困难的现象,具体表现在小学生升入中学时成绩不错,一段时间后部分学生出现对中学数学的学习不适应,有的甚至产生心理上的失衡,思维跟不上,信心不足,成绩明显下降.为什么会有这种情况呢？我认为主要还是知识断层的问题.就我个人而言,前两个学段都学了什么内容,学到了什么程度,我都不太清楚,在教学时,常常有这样的疑问:“这个知识点学生学过吗？学到什么程度？”像这样,我们可以设想,教师如果对《教学课程标准》所体现的整体设计理念及各个学段的内容和要求缺乏必要的了解,那么小学教师就不知道学生在初中将要学习的内容,难以做好一些基础性的铺垫;而初中教师也同样无法找准切入点,做好知识的有效衔接.这必然会出现小学和初中教师在教学内容上衔接不好的现象,因而在一定程度上增加了学生的学习困难.面对这样的实际情况,就此谈谈我的几点看法.
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