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本课题研究主要指向于教育主体学生音乐学习水平评价,根据教育主体学生的个体音乐差异性、学生音乐学习评价中的主观性和客观性,对学生音乐学习评价不可能用一种不变的统一标准或指标来衡量,我们既要从考虑整体,又要考虑个体,所以对学生音乐学习评价的方法和模式上要多元化、多样化、多选化。
义务教育学生音乐学习水平评价方法与模式的探索及应用——“一量表、三记录、两测验、一演出”七模块学生音乐学习评价方案
【摘 要】
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本课题研究主要指向于教育主体学生音乐学习水平评价,根据教育主体学生的个体音乐差异性、学生音乐学习评价中的主观性和客观性,对学生音乐学习评价不可能用一种不变的统一标
【机 构】
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河南省睢县教师进修学校
【出 处】
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黄河之声
【发表日期】
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2014年5期
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