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【摘要】近几年来，我国高校大学生就业压力越来越大，为了寻觅一个工作岗位煞费苦心。对于自谋生路、自主创业，却应者寥寥，创业精神严重缺乏。创业精神的形成来源于两个方面：内在心理素质和后天培养。要培养大学生的创业精神，首先要解决其心理问题，培养对创业的信心；其次是鼓励他们勇敢地迈出步伐；另外家长也要多方面鼓励与支持大学生创业。
【关键词】创业 创业精神 原因
近年来，我国高等教育规模扩张过度，毕业生就业日趋艰难。面对这种情况，大学生转变观念，不再一味紧盯工作岗位，自主创业，自谋出路，变得犹为重要。2003年6月5日，国务院办公厅发出通知，指出“凡高校毕业生从事个体经营之日起1年内免交登记类和管理类的各项行政事业性收费。有条件的地区由地方政府确定，在现有渠道中为高校毕业生提供创业小额贷款和担保。”同时，各地也纷纷出台了鼓励毕业生创业的各种优惠政策。
一、创业及创业精神的相关概念
关于“创业”的定义，华盛顿大学的威斯柏尔教授认为， “创业就是商业进入，不管该方式是通过创建新企业还是收购，也不管该行为是独立的还是发生在现有企业内部”；清华大学教授林强、姜彦福和张健指出： “创业是一个跨越多个学科领域的复杂现象，不同学科包括经济学、心理学、社会学、人类学、管理学等，而在各个学科领域又衍生出不同的创业研究方向”；“创业”其实就是一个创造的过程，需要贡献必要的时间，付出极大的努力，承担必然存在的风险，创业会给创业者带来丰厚的报酬，还能获得人生价值的极大满足。而“创业精神”则是指人具有的开创事业的思想、观念、个性、作风、意志和品质。创业精神包括科学精神、拼搏精神、务实精神、创新精神、合作精神和学习精神等。
二、创业精神的形成
创业精神的形成来自两个方面，一个是内在方面，一个是外在方面。
内在方面即是指个性心理素质。尽管众多创业者的心理特征各不相同，但他们也有一些相似之处，如鲜明的独立性，强烈的自信心，顽强的拼搏精神，适应环境的能力，追求个人价值的决心与恒心等，这些心理素质是在实践中一步步地形成的。
外在方面即是指通过在家庭和学校的学习训练、在生活和工作实践中的磨炼，在一些具体环境中的强制性适应，在现实社会中受到创业政策、周围人们的激发、诱导或逼迫，使人形成各具特色的创业精神。
三、大学生创业精神不足的原因
（一） 自信心不足影响大学生的创业精神
大学生有其自身的特点，他们往往专业知识储备充足，但社会知识与市场经验、管理能力却明显缺乏，很多人宁肯踏破铁鞋去寻找工作岗位，也不愿去尝试自主创业，对创业有一种畏难情绪，不敢迈出步伐。也有一些人愿意创业，但以前创业的失败与挫折的经历阻碍了创业的激情。根据浙江大学的调查，被调查的在校大学生认为自己已完全具备创业能力的只有3%，基本具备的只有4.7%。它说明了大多数大学生对自主创业没有信心。
（二） 老师和家长不支持或不积极支持影响大学生的创业精神
大学生在校期间以学业为主，掌握扎实的文化知识，适当地参加一些由学校和同学组织的社会实践，这是大部分老师和家长一致认同的观点。对于在校期间自主创业，这些老师和家长确是有一些担心，他们认为在校创业会浪费很多时间、耗费大量精力，使大学生无法集中力量去完成学习任务，这种担心也不是没有道理。还有一些大学生把创业简单理解为聚敛敛金钱，没有目标、没有计划地胡撞蛮干，结果既没挣到钱，又耽误了学业，得不偿失。所以，就有部分家长和老师不太支持甚至反对大学生在校创业。这也就使他们失去了强大的经济支持和精神鼓励，打击了大学生创业的积极性，影响创业的激情。
（三） 应试教育压制了大学生的创业精神
长期以来，我国的应试教育阻碍了学生创新精神的发展，创造能力的发挥。从小学到高中，老师和家长都紧盯学习成绩，成绩就是一切，一切为了成绩。为了把学生送入理想的大学殿堂，不惜牺牲学生的兴趣和该有的娱乐时间，把学生拘禁在教室和课本之内，只知埋头于书本，学习专业知识，对于其它的知识则一概不管不问，培养出来的人才都是一个生产线上规格统一的产品，没有特点。这种片面的教育扼杀了学生的个性，压制了创新精神的发展，他们只能被动地去适应环境，不会积极主动地去改造环境。所以，当他们单独面对社会需要做出决定时，除了被动选择就业之外，没有信心也没有能力去选择自主创业这条充满艰险的道路。
四、大学生创业精神培养的对策研究
（一） 消除大学生对创业的畏难情绪，培养其强烈的自信心和顽强的毅力
无论就业还是创业，都不是一帆风顺的，都会遇到各种各样意想不到的困难和挫折。面对这些，一定要坚定信心，凭着顽强的毅力去奋斗、拼搏，相信自己终会成功。自信不是天生的，自信是自己赋予自己的，是在实践中磨炼出来的；自信是困难的敌人，一个有自信心的创业者，在身处逆境或面对不利因素时，头脑就会显得格外清晰灵活，更富于想像力和创造力。自信是克服困难的前提，而毅力则是贯穿创业的始终，创业者要想事业成功，不仅需要有较强的自信心，还需要有与困到斗争到底的毅力。
（二） 培养学生的创新能力和动手能力
高等学校实施的素质教育重点是培养创新人才，而对学生创新能力的培养是当前大多数高等学校的薄弱环节。因此，在深化教学改革中，必须突出对学生创新能力的培养，尊重学生的个性发展，培养学生的好奇心、求知欲、自主学习、独立思考、创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。老师还要鼓励学生利用课余时间参加一定的社会实践活动，增强学生对社会的了解并进而加强对社会的适应能力；培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力和解决问题的能力。
（三） 家长应转变观念，积极支持大学生创业，成为他们的坚强后盾
大学生要自主创业，在现有的条件下，除了老师的理论指导，更需要家长的资金支持、精神鼓励，才能顺利地走上创业之路。否则，要想自主创业很难，要想创业成功更难！所以家长方面要摒弃传统的观念，树立一种全新的积极的观念，多种渠道鼓励和支持学生去开创属于自己的一片天地；社会各界对大学生创业也应该尽可能地提供各种方便，减轻他们创业的压力，这样在全国上下形成一种鼓励大学生创业的良好氛围，他们创业的激情自会高涨。
【参考文献】
[1] 胡解旺，欧清华.大学就业教育论[M].吉林大学大学出版社.2005，7
[2] 于连涛，刘伟.创新与创业教育[M].中国海洋大学出版社.2004，8
【关键词】创业 创业精神 原因
近年来，我国高等教育规模扩张过度，毕业生就业日趋艰难。面对这种情况，大学生转变观念，不再一味紧盯工作岗位，自主创业，自谋出路，变得犹为重要。2003年6月5日，国务院办公厅发出通知，指出“凡高校毕业生从事个体经营之日起1年内免交登记类和管理类的各项行政事业性收费。有条件的地区由地方政府确定，在现有渠道中为高校毕业生提供创业小额贷款和担保。”同时，各地也纷纷出台了鼓励毕业生创业的各种优惠政策。
一、创业及创业精神的相关概念
关于“创业”的定义，华盛顿大学的威斯柏尔教授认为， “创业就是商业进入，不管该方式是通过创建新企业还是收购，也不管该行为是独立的还是发生在现有企业内部”；清华大学教授林强、姜彦福和张健指出： “创业是一个跨越多个学科领域的复杂现象，不同学科包括经济学、心理学、社会学、人类学、管理学等，而在各个学科领域又衍生出不同的创业研究方向”；“创业”其实就是一个创造的过程，需要贡献必要的时间，付出极大的努力，承担必然存在的风险，创业会给创业者带来丰厚的报酬，还能获得人生价值的极大满足。而“创业精神”则是指人具有的开创事业的思想、观念、个性、作风、意志和品质。创业精神包括科学精神、拼搏精神、务实精神、创新精神、合作精神和学习精神等。
二、创业精神的形成
创业精神的形成来自两个方面，一个是内在方面，一个是外在方面。
内在方面即是指个性心理素质。尽管众多创业者的心理特征各不相同，但他们也有一些相似之处，如鲜明的独立性，强烈的自信心，顽强的拼搏精神，适应环境的能力，追求个人价值的决心与恒心等，这些心理素质是在实践中一步步地形成的。
外在方面即是指通过在家庭和学校的学习训练、在生活和工作实践中的磨炼，在一些具体环境中的强制性适应，在现实社会中受到创业政策、周围人们的激发、诱导或逼迫，使人形成各具特色的创业精神。
三、大学生创业精神不足的原因
（一） 自信心不足影响大学生的创业精神
大学生有其自身的特点，他们往往专业知识储备充足，但社会知识与市场经验、管理能力却明显缺乏，很多人宁肯踏破铁鞋去寻找工作岗位，也不愿去尝试自主创业，对创业有一种畏难情绪，不敢迈出步伐。也有一些人愿意创业，但以前创业的失败与挫折的经历阻碍了创业的激情。根据浙江大学的调查，被调查的在校大学生认为自己已完全具备创业能力的只有3%，基本具备的只有4.7%。它说明了大多数大学生对自主创业没有信心。
（二） 老师和家长不支持或不积极支持影响大学生的创业精神
大学生在校期间以学业为主，掌握扎实的文化知识，适当地参加一些由学校和同学组织的社会实践，这是大部分老师和家长一致认同的观点。对于在校期间自主创业，这些老师和家长确是有一些担心，他们认为在校创业会浪费很多时间、耗费大量精力，使大学生无法集中力量去完成学习任务，这种担心也不是没有道理。还有一些大学生把创业简单理解为聚敛敛金钱，没有目标、没有计划地胡撞蛮干，结果既没挣到钱，又耽误了学业，得不偿失。所以，就有部分家长和老师不太支持甚至反对大学生在校创业。这也就使他们失去了强大的经济支持和精神鼓励，打击了大学生创业的积极性，影响创业的激情。
（三） 应试教育压制了大学生的创业精神
长期以来，我国的应试教育阻碍了学生创新精神的发展，创造能力的发挥。从小学到高中，老师和家长都紧盯学习成绩，成绩就是一切，一切为了成绩。为了把学生送入理想的大学殿堂，不惜牺牲学生的兴趣和该有的娱乐时间，把学生拘禁在教室和课本之内，只知埋头于书本，学习专业知识，对于其它的知识则一概不管不问，培养出来的人才都是一个生产线上规格统一的产品，没有特点。这种片面的教育扼杀了学生的个性，压制了创新精神的发展，他们只能被动地去适应环境，不会积极主动地去改造环境。所以，当他们单独面对社会需要做出决定时，除了被动选择就业之外，没有信心也没有能力去选择自主创业这条充满艰险的道路。
四、大学生创业精神培养的对策研究
（一） 消除大学生对创业的畏难情绪，培养其强烈的自信心和顽强的毅力
无论就业还是创业，都不是一帆风顺的，都会遇到各种各样意想不到的困难和挫折。面对这些，一定要坚定信心，凭着顽强的毅力去奋斗、拼搏，相信自己终会成功。自信不是天生的，自信是自己赋予自己的，是在实践中磨炼出来的；自信是困难的敌人，一个有自信心的创业者，在身处逆境或面对不利因素时，头脑就会显得格外清晰灵活，更富于想像力和创造力。自信是克服困难的前提，而毅力则是贯穿创业的始终，创业者要想事业成功，不仅需要有较强的自信心，还需要有与困到斗争到底的毅力。
（二） 培养学生的创新能力和动手能力
高等学校实施的素质教育重点是培养创新人才，而对学生创新能力的培养是当前大多数高等学校的薄弱环节。因此，在深化教学改革中，必须突出对学生创新能力的培养，尊重学生的个性发展，培养学生的好奇心、求知欲、自主学习、独立思考、创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。老师还要鼓励学生利用课余时间参加一定的社会实践活动，增强学生对社会的了解并进而加强对社会的适应能力；培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力和解决问题的能力。
（三） 家长应转变观念，积极支持大学生创业，成为他们的坚强后盾
大学生要自主创业，在现有的条件下，除了老师的理论指导，更需要家长的资金支持、精神鼓励，才能顺利地走上创业之路。否则，要想自主创业很难，要想创业成功更难！所以家长方面要摒弃传统的观念，树立一种全新的积极的观念，多种渠道鼓励和支持学生去开创属于自己的一片天地；社会各界对大学生创业也应该尽可能地提供各种方便，减轻他们创业的压力，这样在全国上下形成一种鼓励大学生创业的良好氛围，他们创业的激情自会高涨。
【参考文献】
[1] 胡解旺，欧清华.大学就业教育论[M].吉林大学大学出版社.2005，7
[2] 于连涛，刘伟.创新与创业教育[M].中国海洋大学出版社.2004，8