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在信息技术教学中，教师通常会偏重技术的教学，而忽视对学生审美情趣的培养，认为审美能力的培养是艺术类学科的事。爱美之心，人皆有之。在现代社会生活中，欣赏美、创造美、美化生活、美化心灵已逐渐成为人们生活的必然需求。信息技术教育是课程改革的重要内容，它对于培养学生的审美能力也将起到重要作用。因此，信息技术教师在教学中应结合教材特点，让学生不断感受、体验教材中美的因素，并遵循学生的审美规律，逐步提高学生的审美意识与审美能力。
1 在欣赏中感受美
审美能力的培养是从欣赏开始的。只有欣赏了大量美的事物，才能在头脑中积累审美经验，建立审美意识，形成审美习惯。这样，当美的信息一出现在学生眼前，就能迅速唤起他们的审美记忆，产生美的体验。
“走进网站”是学生学习制作网页的第一课。在学习这一课之前，学生见过不少网站，但他们见过的大多数网站是一些普通的门户网页或搜索网站，很少见过精美的专题网站或个性化网站。为了让学生欣赏到更多更美并富有个性的网站，笔者向学生展示了许多以往各类学生网页制作比赛中的优秀作品。同龄人的优秀作品，向学生展示了美的魅力，有效激发了他们的审美兴趣，提高了对美的感受能力。
在网页设计教学中，笔者还引导学生去互联网上浏览大量精美的网页，通过大量欣赏，让学生从视听和感观上获得美的感受，受到美的熏陶。
2 在对比中鉴赏美
在信息技术教材中，有许多丰富多彩的艺术、引人入胜的深邃意境、强烈感人的抒情色彩值得去感知、去对比、去体验。因此，课前需要深入理解教材，利用教材中存在的美与丑的强烈对比，引导学生不断揣摩、理解，尝试从这些对比中感悟美。如在教学“充实主页”一课时，笔者引领学生在对比中感悟美。新课伊始，笔者先出示课前收集的各类美与不美的网页，引导学生展开讨论，对这些网页进行比较分析，各自从不同的角度，发表对网页配色及内容搭配等方面的不同看法。通过对比分析，学生渐渐认识到什么样的网站让人看了会赏心悦目，什么样的网站让人见了会厌烦，进而学会和谐搭配色彩，不断提高对美的认识。又如“制定建站计划”一课中，笔者要求学生确立网站主题之前，先欣赏各类网站站名图标，并让学生与伙伴之间对所做的站名图标进行比较，从而分辨哪些图标更美。
有比较才有鉴别，有比较才有发现。在信息技术教学中，要让学生学会运用比较的方法，品味、揣摩，感悟美、发现美、捕捉美，不断提高审美能力。
3 在制作中创造美
网页设计教学要在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的同时，尤其要重视鼓励学生的创造美，这样才能真正全面提高学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力。
激情引趣，培养创美意识 浓厚的学习兴趣能使学习过程变得积极、主动，从而获得良好的学习效果。因此，教师在引导学生设计网页时，要改变以单纯传知识和模仿为主的教学方法，采用教学中富有时代特色的、新颖有趣的内容来调动学生的创造性，使教学内容与方法不断更新、变化，使学生在动脑动手实践中观察、思考、想象，不断激发学生创造美的欲望。如：结合学校的大型活动、传统节日、学生实际生活，开展一些网页评比活动；在课堂中运用一些激励手段，展示、评价一些学生的优秀作品；等等。
指导方法，培养创美能力 信息技术作为一门技术，很重要的一点就是积累后的内化与运用。在学生通过对比感悟到美，通过大量浏览欣赏到美之后，就要引导学生将领悟到的美与学过的知识运用在创造美中来。精美的网页本身就是一件艺术品，在其表现美与创造美的过程中，又一次引导学生感受了美，进行了审美情操的培养。
1）引导布局，创造整齐美。生活中学生不是很爱整理身边的东西，以至自己的许多东西都是乱摆放的。这个习惯不但在生活中存在，而且在学习中也存在，在以往学生的网页制作教学中发现，许多学生的文件随意摆放，不但影响了美观，还常常影响到网页中的美观。为了培养学生更好的习惯，在“为网站搜集素材”一课中，教师先展示一张网页，很快学生发现网页上有许多图片没有出现，影响了网页的美观。教学中，教师引导学生体会是因为文件没有归类好（如图片文件没有放在相应的文件夹中）等因素导致网页布局杂乱。接着，教师让学生把相应的文件各就各位，很快一张整齐美观的网页就呈现在学生眼前。
在这个教学过程中，学生不但学会了文件的归类，而且通过自己的操作创造了美。之后，教师再让学生去整理网站的素材库时，他们就会很自觉地把搜集到的素材进行归类。
另外，在“用表格为网页布局”一课中，笔者先展示学生制作的一些网页，让学生发现网页中安排得比较杂乱的内容，进而引导学生用表格去规划网页的布局，让网页变得整齐、美观。在教学中，通过各种形式的网页布局指导，让学生意识到整齐是一种美，并在网页制作中加以实践，在作品中创造美。同时，笔者还引导学生将这种整理的好习惯带入生活中，在生活中创造美。
2）音像结合，创造意境美。多媒体有声、有形的意境创设的美好境界，能有效地促进学生的创造能力，提高学生的审美情趣。因此，笔者在网页设计教学中也有意识地引导学生运用音乐、图片，使自己的网页变得有声有色，增加美感，从而吸引浏览者的注意力。在“让网页有声有色”的教学中，笔者首先提问：“如何让访问者对你的网站留下一个深刻的印象？”然后，引导学生分小组讨论，让他们通过伙伴之间的思维碰撞，思考如何给网站润色。接着，学生饶有兴趣地听教师例举、示范，了解给网站添加背景图片以及背景音乐的方法。这里，教师还要提示学生，背景音乐以MID音乐为佳，如果以MP3或WAV音乐为背景，音乐会因网速的原因使网页打开变慢，得不偿失。学生在接下去的制作网页中，就有意识地运用学到的知识，让自己的网页有了丰富的画面、美妙的音乐，创造出更精美的网页来。
3）鼓励创新，创造个性美。在网页设计的教学中，笔者鼓励学生大胆创新，制作与众不同的精美网页。从网站的站名、内容选择，到网站的布局、页面的小图片的确定，以及网页的润色，都鼓励学生彰显自己的个性，创造独属于自己的美。平时，在上课过程中，教师应多给学生一些选择的余地，学生就会有更多的创新。如在“给网页加点个性化”的教学中，笔者事先让学生搜集了大量的特效代码，同时也准备了一些特效代码软件，教会学生自己修改代码，当学生完成他们的网页时，就出现了各种风格的网页。又如在“综合实践——制作班级网站”中，笔者鼓励学生不要拘泥于原有的想法，而多尝试，多追求个性化的设计。这样，学生做出的网页有以同学作文为主题的，有以同学的兴趣爱好为主题的，有以介绍本班同学在校生活为主题，更有以同学的偶像为主题的，而网页的风格差异就更大了。
4）净化网页，塑造心灵美。网络上，许多网页中都带有一些恶意代码或内容不健康。如果有人浏览了带恶意代码的网页后，轻的浏览器的主页或注册表被修改，重的电脑被植入木马或中毒，影响整个系统。而浏览不健康的网页，对学生的身心健康也会带来很大危害。因此，在网页教学中，更应对学生进行安全教育，教育学生在制作网页时要净化网页，不要因为好玩或其他原因而在网页中加入一些恶意代码，造成不良后果。让学生意识到，一个网页上有恶意代码不会提高点击率，相反会有降低的可能；只有把网页做得更漂亮，内容做得更健康，才会吸引更多的人。
1 在欣赏中感受美
审美能力的培养是从欣赏开始的。只有欣赏了大量美的事物，才能在头脑中积累审美经验，建立审美意识，形成审美习惯。这样，当美的信息一出现在学生眼前，就能迅速唤起他们的审美记忆，产生美的体验。
“走进网站”是学生学习制作网页的第一课。在学习这一课之前，学生见过不少网站，但他们见过的大多数网站是一些普通的门户网页或搜索网站，很少见过精美的专题网站或个性化网站。为了让学生欣赏到更多更美并富有个性的网站，笔者向学生展示了许多以往各类学生网页制作比赛中的优秀作品。同龄人的优秀作品，向学生展示了美的魅力，有效激发了他们的审美兴趣，提高了对美的感受能力。
在网页设计教学中，笔者还引导学生去互联网上浏览大量精美的网页，通过大量欣赏，让学生从视听和感观上获得美的感受，受到美的熏陶。
2 在对比中鉴赏美
在信息技术教材中，有许多丰富多彩的艺术、引人入胜的深邃意境、强烈感人的抒情色彩值得去感知、去对比、去体验。因此，课前需要深入理解教材，利用教材中存在的美与丑的强烈对比，引导学生不断揣摩、理解，尝试从这些对比中感悟美。如在教学“充实主页”一课时，笔者引领学生在对比中感悟美。新课伊始，笔者先出示课前收集的各类美与不美的网页，引导学生展开讨论，对这些网页进行比较分析，各自从不同的角度，发表对网页配色及内容搭配等方面的不同看法。通过对比分析，学生渐渐认识到什么样的网站让人看了会赏心悦目，什么样的网站让人见了会厌烦，进而学会和谐搭配色彩，不断提高对美的认识。又如“制定建站计划”一课中，笔者要求学生确立网站主题之前，先欣赏各类网站站名图标，并让学生与伙伴之间对所做的站名图标进行比较，从而分辨哪些图标更美。
有比较才有鉴别，有比较才有发现。在信息技术教学中，要让学生学会运用比较的方法，品味、揣摩，感悟美、发现美、捕捉美，不断提高审美能力。
3 在制作中创造美
网页设计教学要在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的同时，尤其要重视鼓励学生的创造美，这样才能真正全面提高学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力。
激情引趣，培养创美意识 浓厚的学习兴趣能使学习过程变得积极、主动，从而获得良好的学习效果。因此，教师在引导学生设计网页时，要改变以单纯传知识和模仿为主的教学方法，采用教学中富有时代特色的、新颖有趣的内容来调动学生的创造性，使教学内容与方法不断更新、变化，使学生在动脑动手实践中观察、思考、想象，不断激发学生创造美的欲望。如：结合学校的大型活动、传统节日、学生实际生活，开展一些网页评比活动；在课堂中运用一些激励手段，展示、评价一些学生的优秀作品；等等。
指导方法，培养创美能力 信息技术作为一门技术，很重要的一点就是积累后的内化与运用。在学生通过对比感悟到美，通过大量浏览欣赏到美之后，就要引导学生将领悟到的美与学过的知识运用在创造美中来。精美的网页本身就是一件艺术品，在其表现美与创造美的过程中，又一次引导学生感受了美，进行了审美情操的培养。
1）引导布局，创造整齐美。生活中学生不是很爱整理身边的东西，以至自己的许多东西都是乱摆放的。这个习惯不但在生活中存在，而且在学习中也存在，在以往学生的网页制作教学中发现，许多学生的文件随意摆放，不但影响了美观，还常常影响到网页中的美观。为了培养学生更好的习惯，在“为网站搜集素材”一课中，教师先展示一张网页，很快学生发现网页上有许多图片没有出现，影响了网页的美观。教学中，教师引导学生体会是因为文件没有归类好（如图片文件没有放在相应的文件夹中）等因素导致网页布局杂乱。接着，教师让学生把相应的文件各就各位，很快一张整齐美观的网页就呈现在学生眼前。
在这个教学过程中，学生不但学会了文件的归类，而且通过自己的操作创造了美。之后，教师再让学生去整理网站的素材库时，他们就会很自觉地把搜集到的素材进行归类。
另外，在“用表格为网页布局”一课中，笔者先展示学生制作的一些网页，让学生发现网页中安排得比较杂乱的内容，进而引导学生用表格去规划网页的布局，让网页变得整齐、美观。在教学中，通过各种形式的网页布局指导，让学生意识到整齐是一种美，并在网页制作中加以实践，在作品中创造美。同时，笔者还引导学生将这种整理的好习惯带入生活中，在生活中创造美。
2）音像结合，创造意境美。多媒体有声、有形的意境创设的美好境界，能有效地促进学生的创造能力，提高学生的审美情趣。因此，笔者在网页设计教学中也有意识地引导学生运用音乐、图片，使自己的网页变得有声有色，增加美感，从而吸引浏览者的注意力。在“让网页有声有色”的教学中，笔者首先提问：“如何让访问者对你的网站留下一个深刻的印象？”然后，引导学生分小组讨论，让他们通过伙伴之间的思维碰撞，思考如何给网站润色。接着，学生饶有兴趣地听教师例举、示范，了解给网站添加背景图片以及背景音乐的方法。这里，教师还要提示学生，背景音乐以MID音乐为佳，如果以MP3或WAV音乐为背景，音乐会因网速的原因使网页打开变慢，得不偿失。学生在接下去的制作网页中，就有意识地运用学到的知识，让自己的网页有了丰富的画面、美妙的音乐，创造出更精美的网页来。
3）鼓励创新，创造个性美。在网页设计的教学中，笔者鼓励学生大胆创新，制作与众不同的精美网页。从网站的站名、内容选择，到网站的布局、页面的小图片的确定，以及网页的润色，都鼓励学生彰显自己的个性，创造独属于自己的美。平时，在上课过程中，教师应多给学生一些选择的余地，学生就会有更多的创新。如在“给网页加点个性化”的教学中，笔者事先让学生搜集了大量的特效代码，同时也准备了一些特效代码软件，教会学生自己修改代码，当学生完成他们的网页时，就出现了各种风格的网页。又如在“综合实践——制作班级网站”中，笔者鼓励学生不要拘泥于原有的想法，而多尝试，多追求个性化的设计。这样，学生做出的网页有以同学作文为主题的，有以同学的兴趣爱好为主题的，有以介绍本班同学在校生活为主题，更有以同学的偶像为主题的，而网页的风格差异就更大了。
4）净化网页，塑造心灵美。网络上，许多网页中都带有一些恶意代码或内容不健康。如果有人浏览了带恶意代码的网页后，轻的浏览器的主页或注册表被修改，重的电脑被植入木马或中毒，影响整个系统。而浏览不健康的网页，对学生的身心健康也会带来很大危害。因此，在网页教学中，更应对学生进行安全教育，教育学生在制作网页时要净化网页，不要因为好玩或其他原因而在网页中加入一些恶意代码，造成不良后果。让学生意识到，一个网页上有恶意代码不会提高点击率，相反会有降低的可能；只有把网页做得更漂亮，内容做得更健康，才会吸引更多的人。