融入课程思政元素的模具专业课教学探索与实践

来源 :文教资料 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tingtngliok
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
模具行业的发展直接影响机械、汽车、医疗设备等行业的发展,是衡量一个国家制造业水平高低的重要指标之一,模具专业课程与思政教育的融合将助力我国向制造强国的转变.本文以“工匠精神”为突破口,深入挖掘模具专业核心课程与思政元素之间的融合点,系统研究了课程思政应用于模具专业课程教学的六条具体实施路径.课程思政提升了学生的思想政治素质和职业素养,充分发挥模具专业课程与思政课程的协同育人功能,实现了立德树人根本任务.
其他文献
以迥异于魏收《魏书》的笔法和框架重新书写拓跋魏的国史,是隋初史官魏澹受诏编纂《后魏书》的缘起和目标.尽管《后魏书》在帝纪编列、史论设置等方面,较诸《魏书》确实多有不同,但两书对于同一人物、事件、制度、现象的记载或评论,绝不可能截然相反,《后魏书》也因此曾被用于弥补《魏书》之佚失.事实上,《后魏书》不但有助于补阙,而且该书以西魏为正统的政治立场、叙事结构及其史论设置原则又给《西魏书》带来了深刻的影响.
清末社会危机的加深导致教育变革势在必行,作为畿辅之地的直隶率先进行教育变革.近代中学教育作为小学教育之延续、大学教育之开端,在洋务运动时期得以萌芽,戊戌维新时期得到重视,清末新政时期得以推行,从具有中学性质的京师同文馆的设立到北洋西学堂二等学堂再到五城中学堂、顺天中学堂,完全意义上的中学在直隶地区出现,清政府《钦定中学堂章程》与《奏定中学堂章程》的颁布,使得中学教育体制不断完备.受时代局限,这一时期的中学教育存在很多问题,但其对于当时各省中学堂的创办及教育体系的完善有着示范作用,对当今相关教育也具有一定的
上海函授大学是国人创办最早的一所专门函授大学,在中国近代函授教育、远程教育发展历程中都占据着举足轻重的地位.受制于史料的束缚,学界对其已取得的相关研究成果极其匮乏.1925年8月至1929年3月期间出版的《申报》对上海函授大学的办学历程留下了宝贵的记载,发掘、整理、公布并解读《申报》刊登的有关其办学历程的文献史料,有助于我们构建、再现和理解上海函授大学的办学历史图景,不仅能够指正学界已有研究成果的谬误,澄清历史事实,避免以讹传讹,而且为进一步研究近代上海函授大学提供了极其宝贵、不可或缺的史料依据.
习近平总书记在第五次中央民族工作会议上关于加强和改进民族工作的重要论述,为我国民族团结进步事业的繁荣发展提供了重要的理论指导.本文基于马克思主义民族理论,结合我国民族工作实践及理论发展的状况,领会习近平总书记关于民族工作的重要论述,对新时代中国民族工作的渊源、现实意义与实践经验进行研究分析,借此探讨新时代民族工作现状以及如何行之有效地铸牢中华民族共同体意识,为实现第二个百年奋斗目标凝心聚力.
由于社会救助制度的特殊性,道德风险在我国社会救助领域表现得极为明显,主要体现在政府、公职人员和需求主体三个层面,成为影响我国社会救助制度健康运行的主要因素.针对这种现状,我们需要对症下药,积极推进制度设计科学化、救助体系协调化、救助主体和救助方式多元化,有效规避道德风险.
总体国家安全观是21世纪马克思主义国家安全思想的最新成果,具有很强的理论性、实践性和指导性.高校思政课以总体国家安全观为引领,重点围绕培育当代大学生将维护国家安全意识转化为自觉行动,践行总体国家安全观,筑牢国家安全防线.
《秀拉》是托尼·莫里森描写黑人女性的佳作.以往多数研究都聚焦在主人公秀拉身上,旨在揭示其颠覆男权的行为以凸显小说主题女性自我意识的觉醒,但本文认为秀拉并不是小说中唯一一个具有颠覆男权行为的女性角色.小说中伊娃对权力的掌控、汉娜对性的选择以及奈尔最后的醒悟都彰显了女性的自我意识.本文旨在通过细读分析伊娃、汉娜、秀拉和奈尔四位女性形象,展现她们身上独立女性的气质.
党建和科研工作同频共振、双融双促、融合共赢是高校研究院党建和科研工作的理想状态和目标,也是研究院各级党组织高度关注和亟待解决的热点问题之一.当前,从实践上看,高校研究院不同程度呈现出党建工作、科研业务“两张皮”的表征.调查研究表明,问题源于党建工作重视不足、党建专业能力欠缺、考核机制不够完善三大因素的综合影响.欲破解“两张皮”问题,需要思想、政策、组织、考核四个层面有机结合,探索找准党建工作定位、党建与科研“一盘棋”、培育和配备优秀党务干部、定量评分与定性测评相结合为核心的“四位一体”保障机制建设,为实现
对“公共关系学”课程进行课程思政建设是贯彻落实“公共关系学”课程立德树人根本任务的必要手段,是推进“公共关系学”课程与思政课同向同行的基本途径,也是提升“公共关系学”课程教学效果的内在需要.要树立以社会主义核心价值观引领知识传授的课程教学理念,将思想政治教育元素有机融入“公共关系学”课程教学内容,并将“公共关系学”课程思政建设与课程教学改革有机结合,且更加注重对专业课程所蕴含的思想价值的考核.同时,在对“公共关系学”课程进行课程思政建设的过程中要处理好“主”与“辅”、“显性”与“隐性”、“内容”与“形式”
基于文化自信的艺术专业课程思政教学改革,可以有效发挥中华优秀传统文化的育人功能,实现高素质创新型艺术人才的培养.推进艺术专业课程思政教学改革取得实效,要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以中华优秀传统文化为源泉,积极推动教学理念、教学内容、教学模式以及评价体系的改革创新,探索价值塑造、知识传授和技能培养多元统一,显性教育与隐性教育有机结合的艺术专业课程育人体系,树立正确价值观,提升艺术创新活力,形成以人民为中心的艺术创作方向.