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高中英语教学作为培养学生综合素质的有效手段，对于促进学生的全面发展具有至关重要的作用。然而，传统的教学模式只关注教师的主导作用，忽视了学生的主体地位，很容易挫伤学生学习英语的积极性和主动性。为此，教师有必要转变传统的教学模式，将课堂互动教学模式引入英语教学中，从而为学生提供一个良好的学习环境，进一步为提高学生的英语素养创造良好的条件。
1. 课堂互动教学模式概述
课堂互动教学模式是“教”与“学”紧密结合的一种教学活动，主要是通过加强师生互动、生生互动来完成课堂教学，这種教学模式强化了个人和环境的影响力，将“静态”的课堂教学转化为“动态”的学习体验。课堂互动教学模式打破了传统单向式的教学方式，突出了学生的主体地位，促使学生的主观能动性得到有效的发挥，学生再也不是课堂中的“旁听者”。通过课堂互动教学模式，不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学生主动参与课堂教学的积极性，而且还加强了教师与学生之间的互动和交流，进一步为构建良好的师生关系打下坚实的基础。具体到高中英语教学中，教师通过课堂互动教学模式能够为学生提供充足的交流空间，促使学生能够利用所学英语知识进行口语练习和交流，极大地调动了学生自主学习的积极性，从而提高了学生的学习质量和效率。
2. 课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用
2.1 转变传统的教学观念，突出学生的主体地位
受传统应试教育的影响，许多教师在英语教学中仍占据主导地位，忽视了学生的主体地位，导致学生在英语教学中只能被动地学习、被动地接受，严重影响英语教学的质量。鉴于此，广大教师必须要积极转变传统的教学观念，坚持以学生为本的教学理念，注重对学生学习兴趣的激发和培养，将以“教”为主的课堂教学转变为以“学”为主的学习体验，促使学生真正成为课堂的主人，从而提高学生主动参与课堂教学的积极性。例如，在教学“Friendship”时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以在教学之前，让学生围绕“My best friend”进行介绍，教师可以利用合作学习的方式先让学生进行小组交流，然后选择代表进行汇报，以便集思广益，充分调动学生的积极性和能动性。最后，教师根据小组表达情况进行有效评价，指出问题和不足，对其优点和长处进行表扬和肯定，从而帮助学生树立英语学习的自信心，进而为提高学生的英语素养奠定良好的基础。
2.2 创设良好的学习环境，增强师生的语言互动
语言互动作为课堂互动教学模式的重要表现形式，对于提高教学的有效性至关重要。为此，教师有必要发挥自身的引导作用，为学生营造良好的学习环境，以便提高学生自主学习的积极性。一方面，教师可以为学生创设真实、有效的教学情境，以此激发学生的表达兴趣和欲望，从而提高学生的表达能力和运用能力。例如，在学习“Earthquakes”时，教师可以为学生提供一些关于“汶川地震”的资料和图片，让学生直观地感受到自然灾害给人们带来的巨大破坏，以便引发学生的表达欲望，教师要抓住时机，通过有效提问将课堂教学推向高潮：“What are the signs of an earthquake？ Imagine there is an earthquake now. You have time to take only one thing. What will you take？ Why？”由此激发学生的表达热情，进一步提高课堂教学的质量和效率。另一方面，教师可以通过开展丰富的实践活动为学生提供表达和学习的机会，比如通过开展辩论赛、演讲比赛、朗读比赛等，让学生以比赛的形式加强与教师、学生之间的互动和交流，在提高学生英语表达能力的同时，也强化了学生的竞争意识。
2.3 采用先进的科学技术，激发学生的互动热情
随着科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛地应用于高中英语教学中，教师利用多媒体技术不仅能够提高课堂教学的质量和效率，而且还拓宽了师生间互动的途径和渠道，从而提高了课堂互动教学的实效性。多媒体技术能够将抽象的英语知识转变为形象的图片、视频，在吸引学生注意力的同时，也降低了学习难度，促使学生能够根据自身的实际情况进行自主选择，以便满足学生的个性化发展。例如，在学习“Global warming”时，由于这部分知识对于学生而言，具有一定的抽象性和复杂性，为此，教师可以利用多媒体技术为学生播放关于全球变暖的视频资料，让学生感受到“Global warming”就在身边，从而引导学生树立环保意识，进而促进学生综合素质的提升。
2.4 发挥情感教育的优势，强化师生的情感交流
除了语言互动以外，情感交流作为课堂互动教学模式的重要组成部分，同样对于提高学生的英语素养具有举足轻重的影响。这就需要教师要不断发挥情感教育的优势，以便强化师生间的情感交流，从而帮助学生树立学习英语的自信心，进一步提高高中英语教学的有效性。例如，在学习“A healthy life”时，教师可以让学生分享一些自己的健康生活方式，然后在学生进行表达的过程中，教师可以即时给出评价，比如“Your life styles sounds very good！”或者利用肢体语言对学生进行鼓励和肯定，比如竖起大拇指、轻拍学生的肩膀、点头微笑等，以便让学生感受到教师的认可，从而产生强烈的学习欲望。
3. 结束语
总而言之，在高中英语教学中运用课堂互动教学模式具有重要的实现意义，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能强化教学效果，从而更好地实现高中英语教学的根本目标。因此，作为一名高中英语教师，我们必须要积极转变传统的教学理念和教学模式，充分发挥课堂互动教学模式的优势，为学生提供交流和学习的机会，以便促进学生自主性的发展。课堂互动教学模式作为一种创新性的教学模式，在实际运用中还存在一些问题，这就需要教师要不断进行探索和创新，找出科学、合理的教学手段，从而提高课堂互动教学模式的科学性和有效性，进一步为提高学生的英语素养提供有利的条件。
（作者单位：湖北省黄石市第一中学）
1. 课堂互动教学模式概述
课堂互动教学模式是“教”与“学”紧密结合的一种教学活动，主要是通过加强师生互动、生生互动来完成课堂教学，这種教学模式强化了个人和环境的影响力，将“静态”的课堂教学转化为“动态”的学习体验。课堂互动教学模式打破了传统单向式的教学方式，突出了学生的主体地位，促使学生的主观能动性得到有效的发挥，学生再也不是课堂中的“旁听者”。通过课堂互动教学模式，不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学生主动参与课堂教学的积极性，而且还加强了教师与学生之间的互动和交流，进一步为构建良好的师生关系打下坚实的基础。具体到高中英语教学中，教师通过课堂互动教学模式能够为学生提供充足的交流空间，促使学生能够利用所学英语知识进行口语练习和交流，极大地调动了学生自主学习的积极性，从而提高了学生的学习质量和效率。
2. 课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用
2.1 转变传统的教学观念，突出学生的主体地位
受传统应试教育的影响，许多教师在英语教学中仍占据主导地位，忽视了学生的主体地位，导致学生在英语教学中只能被动地学习、被动地接受，严重影响英语教学的质量。鉴于此，广大教师必须要积极转变传统的教学观念，坚持以学生为本的教学理念，注重对学生学习兴趣的激发和培养，将以“教”为主的课堂教学转变为以“学”为主的学习体验，促使学生真正成为课堂的主人，从而提高学生主动参与课堂教学的积极性。例如，在教学“Friendship”时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以在教学之前，让学生围绕“My best friend”进行介绍，教师可以利用合作学习的方式先让学生进行小组交流，然后选择代表进行汇报，以便集思广益，充分调动学生的积极性和能动性。最后，教师根据小组表达情况进行有效评价，指出问题和不足，对其优点和长处进行表扬和肯定，从而帮助学生树立英语学习的自信心，进而为提高学生的英语素养奠定良好的基础。
2.2 创设良好的学习环境，增强师生的语言互动
语言互动作为课堂互动教学模式的重要表现形式，对于提高教学的有效性至关重要。为此，教师有必要发挥自身的引导作用，为学生营造良好的学习环境，以便提高学生自主学习的积极性。一方面，教师可以为学生创设真实、有效的教学情境，以此激发学生的表达兴趣和欲望，从而提高学生的表达能力和运用能力。例如，在学习“Earthquakes”时，教师可以为学生提供一些关于“汶川地震”的资料和图片，让学生直观地感受到自然灾害给人们带来的巨大破坏，以便引发学生的表达欲望，教师要抓住时机，通过有效提问将课堂教学推向高潮：“What are the signs of an earthquake？ Imagine there is an earthquake now. You have time to take only one thing. What will you take？ Why？”由此激发学生的表达热情，进一步提高课堂教学的质量和效率。另一方面，教师可以通过开展丰富的实践活动为学生提供表达和学习的机会，比如通过开展辩论赛、演讲比赛、朗读比赛等，让学生以比赛的形式加强与教师、学生之间的互动和交流，在提高学生英语表达能力的同时，也强化了学生的竞争意识。
2.3 采用先进的科学技术，激发学生的互动热情
随着科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛地应用于高中英语教学中，教师利用多媒体技术不仅能够提高课堂教学的质量和效率，而且还拓宽了师生间互动的途径和渠道，从而提高了课堂互动教学的实效性。多媒体技术能够将抽象的英语知识转变为形象的图片、视频，在吸引学生注意力的同时，也降低了学习难度，促使学生能够根据自身的实际情况进行自主选择，以便满足学生的个性化发展。例如，在学习“Global warming”时，由于这部分知识对于学生而言，具有一定的抽象性和复杂性，为此，教师可以利用多媒体技术为学生播放关于全球变暖的视频资料，让学生感受到“Global warming”就在身边，从而引导学生树立环保意识，进而促进学生综合素质的提升。
2.4 发挥情感教育的优势，强化师生的情感交流
除了语言互动以外，情感交流作为课堂互动教学模式的重要组成部分，同样对于提高学生的英语素养具有举足轻重的影响。这就需要教师要不断发挥情感教育的优势，以便强化师生间的情感交流，从而帮助学生树立学习英语的自信心，进一步提高高中英语教学的有效性。例如，在学习“A healthy life”时，教师可以让学生分享一些自己的健康生活方式，然后在学生进行表达的过程中，教师可以即时给出评价，比如“Your life styles sounds very good！”或者利用肢体语言对学生进行鼓励和肯定，比如竖起大拇指、轻拍学生的肩膀、点头微笑等，以便让学生感受到教师的认可，从而产生强烈的学习欲望。
3. 结束语
总而言之，在高中英语教学中运用课堂互动教学模式具有重要的实现意义，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能强化教学效果，从而更好地实现高中英语教学的根本目标。因此，作为一名高中英语教师，我们必须要积极转变传统的教学理念和教学模式，充分发挥课堂互动教学模式的优势，为学生提供交流和学习的机会，以便促进学生自主性的发展。课堂互动教学模式作为一种创新性的教学模式，在实际运用中还存在一些问题，这就需要教师要不断进行探索和创新，找出科学、合理的教学手段，从而提高课堂互动教学模式的科学性和有效性，进一步为提高学生的英语素养提供有利的条件。
（作者单位：湖北省黄石市第一中学）