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网球运动的参与者不仅在强身健体、愉悦身心上受益良多，在行为规范的熏陶和约束下，对自信自强、文明有礼、相互尊重、诚信有序也有更多的体认和实践。
体育是素质教育的重要内容，体育也是人的全面发展的必要条件。体育与德育、智育、美育互为依托、相辅相成。通过体育教学、训练、活动、竞赛，广大学生能够锻炼身体和意志，学会团结与协作，提升品德和修养、强化个人和集体荣誉感，为今后更好地融入社会、服务社会打下良好的基础。因此，要认真研究和借鉴体育运动本身所蕴含的人文传统和行为规范，进一步丰富和拓宽体育教学的内容和要求，从而更好、更全面地发挥大学体育的价值和作用。
网球是历史最为悠久的体育运动项目之一，起源可追溯至12世纪中期法国修道院内分队进行的用手掌击球的游戏，甚至更早到公元5世纪。网球也是最早传入我国的西方体育项目。1860年后天津、上海等地就陆续有了网球场。到20世纪初，几乎所有的教会学校都已开展网球运动。1910年在南京举行的旧中国第一届全国运动会上，网球就被列为4个比赛项目之一，1917年3月，美国传教士麦克乐先生在商务印书馆出版了近代中国网球的第一本专著《网球》，这远早于其它体育运动项目。
可以说，无论中外，网球运动都有着深厚的历史传统和人文底蕴，是举世公认最受欢迎的体育运动项目之。力量与优雅、激情与理智，张扬与内敛、无论是参与者还是观赏者，都能感受到网球运动的独特魅力并为之倾倒。传统上，虽曾被称为皇室运动、贵族运动、绅士运动，但随着社会的发展与进步，特别是20世纪六七十年代后，借力于新闻媒体的广泛传播和报道，网球运动所体现的文明有礼、相互尊重、诚信有序，赢得社会大众的广泛认可和推崇。网球运动成为“体育精神”的代表和典范，网球运动也成为各级各类国际组织倡导“体育精神”达到教育目的的重要选择。
行为规范是网球运动魅力的源泉和保证。网球运动的魅力被普遍认可和推崇，源自其周密严格的行为规范。无论是业余还是职业，无论是基本教学训练还是高水平比赛，都有具体和详尽的行为规范对参与者，包括运动员、教练和裁判，提出明确的要求。美国网球协会针对无裁判比赛提出的行为规范，首先就“礼貌”做了强调，在2011版手册行为规范篇里详列出如下不礼貌行为：
1 每球结束后大声地吵嚷；
2 抱怨对手的高调球或短球；
3 过度甚至刻意地谦卑来取笑水平较低的对手；
4 随意发火，说脏话、摔球拍、盛怒之下胡乱击球；
5 失利之后闷闷不乐。
除礼貌上的要求外，不能把准备活动视作训练，必须互相帮助将球直接回给对方；比赛双方仅能负责判断自己一侧场地对方回球的界内或界外；双打接发球时接球人的搭档负责发球区的底线，接球人只能负责发球区的边线等等，都有明确的规定。手册的最后，对网球比赛的裁判也提出了15条明确的行为规范要求，如按规定着装、不能公开地批评其他裁判、比赛现场不能与观众进行交谈，等等。这一行为规范，在其他国家网球协会的手册中也多有载明，如澳大利亚、加拿大，等等，是全世界所有网球爱好者和参与者都自觉遵守的圭帛。
男子职业网球协会(ATP)规则里对行为规范的要求更为严格和周密。如参赛选手必须始终保持运动员风范，尊重裁判、对手、观众及其他各类人员，所有不利于比赛成功、男子职业网球协会和网球运动形象的行为、包括但不限于公开发表或委托他人发表不利于比赛和裁判的言论，都将受到处罚。参赛选手在比赛现场，禁止比赛用球的滥用，包括暴力地、愤怒地、危险地击打、足踢、乱扔网球；禁止器材的破坏，如损毁球拍、球网等等；禁止行为上或言辞上冒犯、扰乱、侮辱他人等等。比赛程序上，从每分间隔不超过25秒，交换场地间隔不超过90秒，盘问休息不超过120秒，裁判员如何提醒，运动员延误怎样处理等也都有明确的规定。为了更好地宣传赛事，保证赛事的成功、维护网球运动的形象，运动员何时接受采访，何时参加新闻发布会，赛后获胜一方应在现场发表感言等，都有明确的条款。女子职业网球协会(WTA)规则里对行为规范的要求与男子职业网球协会的要求基本一致。事无巨细，从报名到着装到比赛场上的言行，都有详细的条款，包括违规之后如何处理，罚金多少，如何申诉仲裁等等。
可见，网球运动的独特魅力是由严格周密的行为规范来保证的。这是从业余到职业，从训练到比赛，不同层次、不同类别、不同内容的网球活动参与者都共同推崇和遵守的。无论是运动员还是裁判，包括教练员，都有专门的行为规范来约束。甚至观众，在规则中虽无明文规定，但在网球运动魅力的感召下，也都能自觉自愿地以文明有序的观赛礼仪来表达对运动员的尊重，对赛事的尊重，对网球运动本身的尊重。
近十多年来，网球运动的独特魅力在国内赢得了社会大众的喜爱，也吸引着越来越多的体育爱好者参与，网球运动行为规范也为广大爱好者和参与者熟悉和推崇。网球运动的参与者不仅在强身健体、愉悦身心上受益良多，在行为规范的熏陶和约束下，对自信自强、文明有礼、相互尊重、诚信有序也有更多的体认和实践。素质教育的目的在于培养身心健康、体魄强健、意志坚强，有良好审美情趣和人文素养的全面发展的人。在校园大力推广网球运动，使更多的学生参与并从网球运动中受益，对丰富素质教育的内容和手段，从而更好地完成高等教育人才培养使命具有重要的价值和作用。
注重素质教育，提高人才培养质量，完成人才培养的使命，是人民大学办学宗旨的体现，是实现办学目标的关键。早在20世纪50年代初，在校领导的带动下，人民大学校园内就有网球爱好者的身影。近年来，人民大学以服务学生为中心，牢固树立“以学生为本”的理念，举全校之力，新建体育场馆、完善原有场地，狠抓高水平运动队建设，营造积极向上奋发进取的校园体育文化氛围，目的就在于充分发挥体育在教育中的重要价值和作用，使广大学生在身心愉悦的同时，无论是意志品质还是道德修养，都能得到锻炼和熏陶。大力推广校园网球运动，是中国人民大学注重素质教育做好体育工作的需要，是培养“国民表率、社会栋梁”的需要，是努力建设“人民满意，世界一流”大学的需要。一流的大学需要一流的大学体育，一流的大学体育需要体育精神的大力弘扬，需要借助网球运动行为规范，春风化雨，保证广大学生的全面发展、健康成长。
体育是素质教育的重要内容，体育也是人的全面发展的必要条件。体育与德育、智育、美育互为依托、相辅相成。通过体育教学、训练、活动、竞赛，广大学生能够锻炼身体和意志，学会团结与协作，提升品德和修养、强化个人和集体荣誉感，为今后更好地融入社会、服务社会打下良好的基础。因此，要认真研究和借鉴体育运动本身所蕴含的人文传统和行为规范，进一步丰富和拓宽体育教学的内容和要求，从而更好、更全面地发挥大学体育的价值和作用。
网球是历史最为悠久的体育运动项目之一，起源可追溯至12世纪中期法国修道院内分队进行的用手掌击球的游戏，甚至更早到公元5世纪。网球也是最早传入我国的西方体育项目。1860年后天津、上海等地就陆续有了网球场。到20世纪初，几乎所有的教会学校都已开展网球运动。1910年在南京举行的旧中国第一届全国运动会上，网球就被列为4个比赛项目之一，1917年3月，美国传教士麦克乐先生在商务印书馆出版了近代中国网球的第一本专著《网球》，这远早于其它体育运动项目。
可以说，无论中外，网球运动都有着深厚的历史传统和人文底蕴，是举世公认最受欢迎的体育运动项目之。力量与优雅、激情与理智，张扬与内敛、无论是参与者还是观赏者，都能感受到网球运动的独特魅力并为之倾倒。传统上，虽曾被称为皇室运动、贵族运动、绅士运动，但随着社会的发展与进步，特别是20世纪六七十年代后，借力于新闻媒体的广泛传播和报道，网球运动所体现的文明有礼、相互尊重、诚信有序，赢得社会大众的广泛认可和推崇。网球运动成为“体育精神”的代表和典范，网球运动也成为各级各类国际组织倡导“体育精神”达到教育目的的重要选择。
行为规范是网球运动魅力的源泉和保证。网球运动的魅力被普遍认可和推崇，源自其周密严格的行为规范。无论是业余还是职业，无论是基本教学训练还是高水平比赛，都有具体和详尽的行为规范对参与者，包括运动员、教练和裁判，提出明确的要求。美国网球协会针对无裁判比赛提出的行为规范，首先就“礼貌”做了强调，在2011版手册行为规范篇里详列出如下不礼貌行为：
1 每球结束后大声地吵嚷；
2 抱怨对手的高调球或短球；
3 过度甚至刻意地谦卑来取笑水平较低的对手；
4 随意发火，说脏话、摔球拍、盛怒之下胡乱击球；
5 失利之后闷闷不乐。
除礼貌上的要求外，不能把准备活动视作训练，必须互相帮助将球直接回给对方；比赛双方仅能负责判断自己一侧场地对方回球的界内或界外；双打接发球时接球人的搭档负责发球区的底线，接球人只能负责发球区的边线等等，都有明确的规定。手册的最后，对网球比赛的裁判也提出了15条明确的行为规范要求，如按规定着装、不能公开地批评其他裁判、比赛现场不能与观众进行交谈，等等。这一行为规范，在其他国家网球协会的手册中也多有载明，如澳大利亚、加拿大，等等，是全世界所有网球爱好者和参与者都自觉遵守的圭帛。
男子职业网球协会(ATP)规则里对行为规范的要求更为严格和周密。如参赛选手必须始终保持运动员风范，尊重裁判、对手、观众及其他各类人员，所有不利于比赛成功、男子职业网球协会和网球运动形象的行为、包括但不限于公开发表或委托他人发表不利于比赛和裁判的言论，都将受到处罚。参赛选手在比赛现场，禁止比赛用球的滥用，包括暴力地、愤怒地、危险地击打、足踢、乱扔网球；禁止器材的破坏，如损毁球拍、球网等等；禁止行为上或言辞上冒犯、扰乱、侮辱他人等等。比赛程序上，从每分间隔不超过25秒，交换场地间隔不超过90秒，盘问休息不超过120秒，裁判员如何提醒，运动员延误怎样处理等也都有明确的规定。为了更好地宣传赛事，保证赛事的成功、维护网球运动的形象，运动员何时接受采访，何时参加新闻发布会，赛后获胜一方应在现场发表感言等，都有明确的条款。女子职业网球协会(WTA)规则里对行为规范的要求与男子职业网球协会的要求基本一致。事无巨细，从报名到着装到比赛场上的言行，都有详细的条款，包括违规之后如何处理，罚金多少，如何申诉仲裁等等。
可见，网球运动的独特魅力是由严格周密的行为规范来保证的。这是从业余到职业，从训练到比赛，不同层次、不同类别、不同内容的网球活动参与者都共同推崇和遵守的。无论是运动员还是裁判，包括教练员，都有专门的行为规范来约束。甚至观众，在规则中虽无明文规定，但在网球运动魅力的感召下，也都能自觉自愿地以文明有序的观赛礼仪来表达对运动员的尊重，对赛事的尊重，对网球运动本身的尊重。
近十多年来，网球运动的独特魅力在国内赢得了社会大众的喜爱，也吸引着越来越多的体育爱好者参与，网球运动行为规范也为广大爱好者和参与者熟悉和推崇。网球运动的参与者不仅在强身健体、愉悦身心上受益良多，在行为规范的熏陶和约束下，对自信自强、文明有礼、相互尊重、诚信有序也有更多的体认和实践。素质教育的目的在于培养身心健康、体魄强健、意志坚强，有良好审美情趣和人文素养的全面发展的人。在校园大力推广网球运动，使更多的学生参与并从网球运动中受益，对丰富素质教育的内容和手段，从而更好地完成高等教育人才培养使命具有重要的价值和作用。
注重素质教育，提高人才培养质量，完成人才培养的使命，是人民大学办学宗旨的体现，是实现办学目标的关键。早在20世纪50年代初，在校领导的带动下，人民大学校园内就有网球爱好者的身影。近年来，人民大学以服务学生为中心，牢固树立“以学生为本”的理念，举全校之力，新建体育场馆、完善原有场地，狠抓高水平运动队建设，营造积极向上奋发进取的校园体育文化氛围，目的就在于充分发挥体育在教育中的重要价值和作用，使广大学生在身心愉悦的同时，无论是意志品质还是道德修养，都能得到锻炼和熏陶。大力推广校园网球运动，是中国人民大学注重素质教育做好体育工作的需要，是培养“国民表率、社会栋梁”的需要，是努力建设“人民满意，世界一流”大学的需要。一流的大学需要一流的大学体育，一流的大学体育需要体育精神的大力弘扬，需要借助网球运动行为规范，春风化雨，保证广大学生的全面发展、健康成长。