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由于语言课堂的特殊性，教师用目的语提问在语言课堂中有不可替代的重要作用，在师生问答的过程中产生有意义的交流和互动。从而促进学生学习，是课堂教学中的重要手段。本文回顾了国内外课堂教学提问的研究以及发展，并通过课堂观察和问卷调查的方式对于大学英语教师如何进行有效的课堂提问进行了探索，提出教师应从问题的数量、类型、等待时间和问题修正策略等方面加以改进，加强师生之间的互动，提高学生的学习兴趣和成绩。并把提问上升为一门教学艺术。