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小学数学课堂教学过程中的"慢"艺术思考
【出 处】
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新课程·上旬
【发表日期】
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2019年12期
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摘 要：小学生的认知能力尚未成熟，很多学生在数学学习中会遇到较大的困难，限制了其全面发展。与其他学科相比较而言，小学数学具有一定的抽象性和逻辑性，对于学生的综合能力要求较高。教师应该转变传统教学理念和方法，帮助学生降低学习难度，提升教学水平。问题情境的创设，不仅能够防止学生出现注意力不集中的问题，而且也能够促进其学习效率的提高。对小学数学教学中创设有效问题情境的策略进行深入分析。 关键词：小学
期刊
摘 要：随着当前素质教育内容的不断发展与完善，以自主探究能力为核心的小组合作学习方式逐渐受到了小学教师的广泛关注。在小组合作教学模式的发展下，学生能够有效提升自身的合作意识，并通过对数学知识内容的自主分析，能够实现对学生综合数学素养能力的发展，以此为学生全面提升奠定坚实的基础。通过“自主、合作、探究”的教学模式分析，学生的学习积极性和学习兴趣能够得到有效激发，这对于学生团队合作能力与交流能力都起到
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摘 要：新课改背景下，小学数学教师均在不断进行着教学模式、教学方法的创新与优化，且全面改善了传统知识灌输问题。但一些教师在教学模式创新过程中忽视了对学生核心素养的培养，导致学生质疑、释疑能力较差，这对提升学生数学思维能力会产生不利影响。课堂教学中的问题情境设置既是一种重要的教学手段，也是教师了解学生数学知识掌握情况、理解能力、数学思维能力的重要途径。同时，有效的、合理的问题情境设置还可以充分发挥课
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