【摘要】批评是班主任教育孩子的一种方法，也很讲究技巧。批评不忘鼓励、语言要委婉、适当运用激将法、正话反说及幽默等技巧，对孩子进行批评教育，往往会达到事半功倍的效果。
　　【关键词】鼓励；语言委婉；激将法；正话反说；幽默
　　批评是班主任对学生进行思想品德教育的一种方法。是一种消极的强化，即通过否定学生的某种行为，使他情绪上产生一种被罚的体验，从而唤起学生对自己行为表现中存在问题的警觉，引起学生对所犯错误的反思，激起学生改正缺点和错误的愿望，进而向着正确的方向前进。使用恰当地批评，能指点迷津、启迪心智。因此批评必须讲究技巧。
　　一、批评不忘鼓励
　　班主任对学生的批评要实事求是，态度要诚恳，要及时肯定学生所取得的成绩，绝不能因为犯了错误就把学生说的一无是处。不能只盯着学生的缺点而忘了闪光点。对犯了错误的学生所取得的成绩和进步更应及时得到肯定和鼓励。因为鼓励和赞许会使学生，尤其是经常挨批评的学生树立信心，重塑自我。因此，在对学上批评时，不要忘了对学生的肯定和鼓励，班主任不要吝惜对学生鼓励和肯定的话语，使他们始终在“老师还信任我，我还有希望”的心态中成长，使他们始终相信“我能行！”
　　二、评讲究语言的委婉
　　“直言不讳”，常常被认为是一个人的优点，但“直言”并非处处适用，事事可行。古时“乐妻劝婆”的故事颇耐人寻味。乐羊子外出求学，7年未归，婆媳相依为命，家境艰难。一日，婆婆嘴馋，偷杀了邻居家的鸡，乐妻知道后，并未恼怒。当婆婆端着热喷喷的鸡肉上桌时，媳妇却不动筷子，婆婆忙问何故，乐妻伤心地说：“媳妇无能，没有伺候好婆婆，使得饭桌上有了不是自家的鸡。”说着，潸然泪下。婆婆羞愧难当，心悦诚服的接受了乐妻的婉劝。这个故事对班主任如何驾驭批评语言很有启示。
　　在师生沟通中，班主任有些话虽然完全正确，但学生却可能难以接受，这时，直言不讳效果一般就不太好。童颜的内容，变换一下表达方式，使用委婉的技巧，采用学生更加能接受的语言，效果也许更好。是语言缓和的方法很多，词语的变换、句式的变换及语气、语调的改变等，可根据表达的内容随时调整、组织。例如班上发生了失窃现象，尽管已经查明，但班主任找到盗窃东西的同学谈话时，往往把“偷”字换成“拿”字，以便于对方更易于接受些。当然，委婉也不是通行的，要对症下药，因人而异。
　　三、适当运用激将法
　　激将法使用反面的话来刺激学生，使其自尊心从自我压抑中解脱出来奋发向上的方法。儿童心理学家比阿切说过：激将法是促进感情和智能成长的一个重要动力。运用激将法要慎重，要看准时机，注意分寸。班主任批评中如果能适当运用激将法，可以收到很好的效果。
　　四、批评巧用幽默
　　提起批评人们总认为是件严肃的事，却忘了幽默可以成为批评与被批评两者之间的润滑剂，巧用幽默，有时可以收到意想不到的效果。德国一位著名演讲家说：“用幽默的方法说出严肃的真理，比直截了当的提出更能为人接受。”说话幽默风趣的鲁迅先生，批评学生也别具一格。他的学生川岛把大部分时间用在谈情说爱上了，他批评起来诙谐得如同说相声一般，还有诗歌的韵味和意境。鲁迅先生在送给他的《中国小说史略》扉页上写道：请你从情人的怀抱中暂时伸出一只手来，接受者干燥无味的《中国小说史略》……鲁迅先生的批评让人忍俊不禁，又深受教育。
　　案例
　　班里有位同学，一上课就睡觉，谁说他，他就和谁顶。可谓独上一位老师的课他不睡觉。也不是他不敢，而是他喜欢上这位老师的课。比如说吧，有时他打瞌睡，那位老师看见了，便笑呵呵地走过去用手敲敲他的桌子说：“别睡觉，别睡觉，在睡觉我就该在你耳边唱《霍元甲》主题曲了。”说完他还真的唱了起来：“睁看眼吧！小心看吧。”大家都被他逗笑了，连那个打瞌睡的同学也来了精神。
　　五、不妨正话反说
　　正话反说，即口头说出的意思和自己的真实意图恰恰相反，却反而能成功。有事，批评的话学生往往听不进去。因此变换说话的方式，正话反说，使他们能够听下去，然后自己思考，也是一种较好的批评方式。
　　六、用沉默增强教育效果
　　在批评的过程中，班主任可以通过适当的沉默增强教育效果。
　　（一）在师生交谈过程中，如果学生表现出心不在焉，注意力不够集中，班主任的沉默能起到一种提醒的作用，使学生集中注意力认真参与。
　　（二）班主任在做学生工作时，如果只顾自己滔滔不绝地讲，效果未必好，可以适当保持短暂的沉默，给学生思考的时间，以更好地理解老师所讲的道理。
　　（三）心理学研究表明，人们在交际过程中，如果一方适时沉默不语，另一方得不到对方的任何信息，另一方就会被对方的沉默所慑服，从而顺从对方的意志。班主任在批评教育过程中恰当运用这一原理，可以增强威慑力，减少师生冲突，这时班主任再因势利导，促使学生认真并改正缺点和错误。
　　由此看来，批评并不是一项简单的工作，一定要注意批评的技巧。只有这样才能让批评真正成为教育学生的“催化剂”。