【摘 要】
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2007年,为破解薄弱初中的发展困境,浙江师范大学附属杭州笕桥实验学校决意断臂求生,实施课堂变革,建构内生课堂.我们将教学要求、教学目标、教学活动转化为学生自发和内生的
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2007年,为破解薄弱初中的发展困境,浙江师范大学附属杭州笕桥实验学校决意断臂求生,实施课堂变革,建构内生课堂.我们将教学要求、教学目标、教学活动转化为学生自发和内生的学习追求、学习目标、学习活动,在教师的帮扶下,通过学生自主、自治、自觉的学习活动,实现智慧的自觉生成和师生生命的共同生长.在这个过程中,旨在以自主学习厚植课堂,以学习内生作为课堂价值取向,培养学生的高阶思维,实现学习资源、学习方式和教学组织方式变革.
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