论文部分内容阅读
【摘要】地方高师院校提升英语专业人才实践综合能力，有利于学生有效应对未来岗位工作，使其成为优秀英语教育人才，促进院校英语教学发展。高师院校针对英语专业学生提升其实践综合能力，需要教育工作者以现有人才培养现状为基础，分析教学问题，对应实施明确教学目标、优化课程设置、完善教学评价等教学改革路径，从而实现英语专业人才有效提升自身实践综合能力。
【关键词】地方高师院校;英语专业人才;实践综合能力
【作者简介】张静（1973.03-），女，汉族，吉林白城人，白城师范学院，文学硕士;徐国辉（1970.04-），男，汉族，吉林白城人，白城师范学院，文学硕士。
【基金项目】吉林省教育科学“十三五”规划课题“地方高师院校英语专业拔尖人才实践能力综合评价模式的研究”系列成果。
引言
在教师专业能力中，教学实践能力属于核心能力之一，需要教育工作者提升自身实践综合能力，满足教育发展需求。因此，我国高师院校需要在实际教学工作中，积极提升学生实践综合能力，尤其提升英语专业学生的实践综合能力，有效促进其在未来教育工作中培养优质英语人才，满足我国国际化发展需求。
一、地方高師院校英语专业人才培养现状
我国地方高师院校培养英语专业人才，需要明确自身的人才培养目标，在教学过程中重视学生的扎实语言基础培养与知识运用能力培养，以学生多方面的高素质英语培养，满足学生未来工作岗位需求，使其成为一名优秀的英语教育人员。但是现阶段，我国高师院校在培养英语专业人才过程中存在许多问题，不能明确人才培养目标，也难以在实际教学中为学生提供合理的课程设置，同时，人才培养中的实践训练欠缺，也会严重影响学生的实践综合能力。院校英语专业教学重视理论教学，忽视学生基本功培养与实践技能教授，影响学生运用专业理论的有效性，降低学生学习的积极性，使其难以满足社会市场要求。这些教学问题限制英语专业学生个人能力发展，阻碍高师院校英语教学革新。
二、地方高师院校英语专业人才实践综合能力提升路径
1.明确教学目标。地方高师院校针对英语专业人才，提升其实践综合能力，需要明确教学目标，即明确人才培养目标，以此推动院校教育有效发展学生个人实践综合能力。院校英语专业教学需要在传统基础知识与技能培养的目标基础上，进一步明确教育工作培养学生的英语运用能力，以学生多领域的英语实践运用综合能力培养为目标，保证学生能够在新型人才培养模式下发展为英语复合型人才。高师院校英语专业人才需要顺应时代要求，具备扎实英语专业基础与丰富英语教学技能，同时，需要借助自身对英语相关学科专业知识的全面掌握，提升自身英语实践综合能力。因此，高师院校培养英语专业学生成为具备较强实践综合素质的人才，需要明确专业教学目标，致力于培养学生基础专业知识技能，培养学生知识运用能力，同时，拓宽学生的科技知识与人文社科知识，提升学生知识获取能力、创新能力以及自主实践能力，从而促进学生在未来教育工作中，做到自身英语知识的充分利用，满足学生职业发展需求。
2.优化课程设置。地方高师院校提升英语专业学生的实践综合能力，需要优化英语专业课程设置，以科学合理的课程体系教学，实现学生实践能力与综合能力的有效提升。院校英语专业教师需要在明确教学目标的基础上，联合学校为英语专业学生优化课程设置，构建专业教学联合顶岗实习的人才培养模式，并设置相应英语课程体系，培养学生成为具备较高实践能力的优秀教育工作者。例如，院校可以在强化传统听说读写等英语专业基础课程的同时，为学生开设教师职业技能类课程，并保证新设课程与基础课程之间的内容横向交叉与纵向发展，使学生的专业知识能够被尽快利用，提升学生实践运用能力。在此基础上，院校也需要为学生开设教学方法类课程，使学生的英语知识运用有法可循，强化学生英语知识技能的运用能力，为学生顶岗实习提供有利基础。院校设置顶岗实习属于院校提升英语专业人才实践综合能力的关键步骤。院校需要加强与当地中小学的合作，或者加强与当地企业的合作，为学生提供实践的平台，安排学生定期到合作学校进行实习实践，或者定期组织学生参与企业英语相关工作事务，从而有效提升学生实践综合能力，满足其成才需求。
3.完善教学评价。我国地方院校提升英语专业人才实践综合能力，需要在明确教学目标与优化课程设置的基础上，完善教学评价，以此保证学生实践综合能力提升与专业教学工作开展具备明确指导方向，提升院校专业教学有效性。高师院校完善英语专业教学评价，需要在传统期末考试评价的基础上，设置过程性评价与综合成绩评价，从而有效提升教学评价的客观性与全面性，促进学生整体成长为优质英语教育人才。教师还需要考核学生在教师职业技能比赛类实践活动中的表现情况，将其成绩作为综合评价学生实践能力的一项指标，使比赛成绩好的同学起到引领作用，促进英语专业学生都能积极参与实践活动，通过活动中的多方面锻炼，提升自身实践综合能力，满足院校培养英语专业教育人才的需求。
三、结语
综上所述，地方高师院校提升英语专业学生的实践综合能力，培养其成为高素质英语人才，需要英语专业教师积极分析现阶段院校培养英语人才的教学现状，以此为基础，采取明确教学目标、优化课程设置、完善教学评价等措施，实现院校有效培养学生英语实践综合能力，促进院校英语教育与学生共同发展。
参考文献：
[1]罗明礼.地方高师院校英语专业人才培养模式改革探索[J].中国成人教育，2012（09）：121-123.
【关键词】地方高师院校;英语专业人才;实践综合能力
【作者简介】张静（1973.03-），女，汉族，吉林白城人，白城师范学院，文学硕士;徐国辉（1970.04-），男，汉族，吉林白城人，白城师范学院，文学硕士。
【基金项目】吉林省教育科学“十三五”规划课题“地方高师院校英语专业拔尖人才实践能力综合评价模式的研究”系列成果。
引言
在教师专业能力中，教学实践能力属于核心能力之一，需要教育工作者提升自身实践综合能力，满足教育发展需求。因此，我国高师院校需要在实际教学工作中，积极提升学生实践综合能力，尤其提升英语专业学生的实践综合能力，有效促进其在未来教育工作中培养优质英语人才，满足我国国际化发展需求。
一、地方高師院校英语专业人才培养现状
我国地方高师院校培养英语专业人才，需要明确自身的人才培养目标，在教学过程中重视学生的扎实语言基础培养与知识运用能力培养，以学生多方面的高素质英语培养，满足学生未来工作岗位需求，使其成为一名优秀的英语教育人员。但是现阶段，我国高师院校在培养英语专业人才过程中存在许多问题，不能明确人才培养目标，也难以在实际教学中为学生提供合理的课程设置，同时，人才培养中的实践训练欠缺，也会严重影响学生的实践综合能力。院校英语专业教学重视理论教学，忽视学生基本功培养与实践技能教授，影响学生运用专业理论的有效性，降低学生学习的积极性，使其难以满足社会市场要求。这些教学问题限制英语专业学生个人能力发展，阻碍高师院校英语教学革新。
二、地方高师院校英语专业人才实践综合能力提升路径
1.明确教学目标。地方高师院校针对英语专业人才，提升其实践综合能力，需要明确教学目标，即明确人才培养目标，以此推动院校教育有效发展学生个人实践综合能力。院校英语专业教学需要在传统基础知识与技能培养的目标基础上，进一步明确教育工作培养学生的英语运用能力，以学生多领域的英语实践运用综合能力培养为目标，保证学生能够在新型人才培养模式下发展为英语复合型人才。高师院校英语专业人才需要顺应时代要求，具备扎实英语专业基础与丰富英语教学技能，同时，需要借助自身对英语相关学科专业知识的全面掌握，提升自身英语实践综合能力。因此，高师院校培养英语专业学生成为具备较强实践综合素质的人才，需要明确专业教学目标，致力于培养学生基础专业知识技能，培养学生知识运用能力，同时，拓宽学生的科技知识与人文社科知识，提升学生知识获取能力、创新能力以及自主实践能力，从而促进学生在未来教育工作中，做到自身英语知识的充分利用，满足学生职业发展需求。
2.优化课程设置。地方高师院校提升英语专业学生的实践综合能力，需要优化英语专业课程设置，以科学合理的课程体系教学，实现学生实践能力与综合能力的有效提升。院校英语专业教师需要在明确教学目标的基础上，联合学校为英语专业学生优化课程设置，构建专业教学联合顶岗实习的人才培养模式，并设置相应英语课程体系，培养学生成为具备较高实践能力的优秀教育工作者。例如，院校可以在强化传统听说读写等英语专业基础课程的同时，为学生开设教师职业技能类课程，并保证新设课程与基础课程之间的内容横向交叉与纵向发展，使学生的专业知识能够被尽快利用，提升学生实践运用能力。在此基础上，院校也需要为学生开设教学方法类课程，使学生的英语知识运用有法可循，强化学生英语知识技能的运用能力，为学生顶岗实习提供有利基础。院校设置顶岗实习属于院校提升英语专业人才实践综合能力的关键步骤。院校需要加强与当地中小学的合作，或者加强与当地企业的合作，为学生提供实践的平台，安排学生定期到合作学校进行实习实践，或者定期组织学生参与企业英语相关工作事务，从而有效提升学生实践综合能力，满足其成才需求。
3.完善教学评价。我国地方院校提升英语专业人才实践综合能力，需要在明确教学目标与优化课程设置的基础上，完善教学评价，以此保证学生实践综合能力提升与专业教学工作开展具备明确指导方向，提升院校专业教学有效性。高师院校完善英语专业教学评价，需要在传统期末考试评价的基础上，设置过程性评价与综合成绩评价，从而有效提升教学评价的客观性与全面性，促进学生整体成长为优质英语教育人才。教师还需要考核学生在教师职业技能比赛类实践活动中的表现情况，将其成绩作为综合评价学生实践能力的一项指标，使比赛成绩好的同学起到引领作用，促进英语专业学生都能积极参与实践活动，通过活动中的多方面锻炼，提升自身实践综合能力，满足院校培养英语专业教育人才的需求。
三、结语
综上所述，地方高师院校提升英语专业学生的实践综合能力，培养其成为高素质英语人才，需要英语专业教师积极分析现阶段院校培养英语人才的教学现状，以此为基础，采取明确教学目标、优化课程设置、完善教学评价等措施，实现院校有效培养学生英语实践综合能力，促进院校英语教育与学生共同发展。
参考文献：
[1]罗明礼.地方高师院校英语专业人才培养模式改革探索[J].中国成人教育，2012（09）：121-123.