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新制度经济学基于有限理性、追求利益最大化、机会主义倾向的“新经济人”假设,建立了制度个人主义、成本--收益和均衡--非均衡三个方面的分析方法观.本文依据“新经济人”假设及其分析方法观,探讨了制度对德育的“交易费用”、德育的公益性、德育变革所产生的影响.合理的制度对于德育是一种“经济学”意义上的资源,能支持学校德育的变革与发展.