【摘 要】
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当前,少数教师在阅读教学上还存在一定的误区,认为讲得深、细、透,学生才能理解,而真正的＂读＂却很少,阅读教学成了老师帮学生对课文进行分析、讲解。新课标明确指出语文教学的
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当前,少数教师在阅读教学上还存在一定的误区,认为讲得深、细、透,学生才能理解,而真正的＂读＂却很少,阅读教学成了老师帮学生对课文进行分析、讲解。新课标明确指出语文教学的性质是指导学生学习语言而不是研究语言,语文教学的目标是培养学生的阅读、写作和口语交际能力。现代阅读学强调＂阅读是读者和文本相互作用,共同建构意义的动态过程＂。因此,阅读教学应在＂读＂字上下工夫,使学生在读中感知、读中感悟、读中理解、读中运用。教师可以从读有目的、读有方法、读有层次三个方面来念阅读教学的＂读＂字经。
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